多杰仁青

【摘要】幾何在我國初中數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國初中數(shù)學教學中的難點，初中數(shù)學教師很難通過語言的講解讓學生對幾何有一個清晰的認識，并且?guī)缀沃R點的掌握對于后來的數(shù)學學習有著重要的影響。利用幾何畫板輔助教學，在初中數(shù)學教學中可以發(fā)揮重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 幾何畫板

幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學等行業(yè)的操作軟件，它依托當代科技的發(fā)展，并且深遠地影響著人們的生活。簡單的動畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數(shù)學教學中占據(jù)重要地位的重要原因。在初中幾何知識教學中，圖形的位置變換和移動很難讓學生有一個清晰的印象，這就加大了幾何教學的難度，導(dǎo)致幾何教學的進度十分緩慢。而利用幾何畫板進行幾何教學，能夠讓抽象的圖像位移變換用動態(tài)畫面展示出來，讓學生對于圖形的變換位移有一個具體的認識，從而讓幾何知識的教學變得簡單易懂。在進行初中數(shù)學教學時，教師僅僅需要通過簡單的操作就能夠完成教學中需要的幫助，幾何畫板不僅對教師的教學提供便利，而且能夠為學生提供除了知識之外的幫助，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習質(zhì)量。

1 幾何畫板在初中數(shù)學教學中的具體應(yīng)用

1.1 在學習興趣培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

初中數(shù)學的知識點非常枯燥、抽象和煩瑣，致使學生缺乏興趣。而幾何畫板能夠把枯燥的數(shù)學知識變得生動、活潑，從而讓學生對數(shù)學知識有著更加深入的理解和學習。如在進行二次函數(shù)的學習時，學生往往會感到迷茫。通過幾何畫板能夠把二次函數(shù)通過圖象的方式展現(xiàn)出來，然后利用y= ax2+bx+c來表示二次函數(shù)，a、b、c三個數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過幾何畫板展示圖象，學生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會隨著a、b、c三個數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過幾何畫板，能夠讓學生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學生學習函數(shù)的趣味性。同時，幾何畫板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫的圖象更加精確和規(guī)范。

1.2 幫助日常教學活動的正常進行

在初中數(shù)學幾何教學過程中，幾何畫板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識的教學中起著重要的作用。如在進行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識教學時，傳統(tǒng)的教學中沒有相應(yīng)的示范工具，就導(dǎo)致學生很難掌握相應(yīng)的知識點，甚至有一些想象力不足的學生完全不能夠理解這部分的知識。在利用幾何畫板進行初中數(shù)學幾何教學時，就能夠很順利地展開這部分的教學工作。在集合畫板中把正六面體的頂點分別用A、B、C、D、A，、B、C、D來表示，通過幾何畫板把正六面體進行各個角度的翻轉(zhuǎn)，通過翻轉(zhuǎn)能夠讓學生對正六面體的各個棱條的關(guān)系有一個直觀的認識，從而為以后復(fù)雜的幾何知識學習打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 在開拓學生思維上的應(yīng)用

幾何畫板除了在初中數(shù)學教學中的作用之外，還能夠幫助學生開闊學習的思維。幾何畫板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學生轉(zhuǎn)變和開拓自身的學習思路和思維，培養(yǎng)學生更加全面的學習方式，從而進一步幫助初中數(shù)學展開高效的教學活動。如借助幾何畫板進行“弧長”這一章節(jié)的教學，利用幾何畫板的圖形移動功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導(dǎo)致的弧長的變化，讓學生對影響圓形弧長變化的因素有一個直觀的認識，能夠讓圓形弧長的變化以及變化的規(guī)律通過學生的自主探索來完成。通過這個課程的教學，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習和探究問題的習慣，讓學生培養(yǎng)自主獨立學習和思考的能力。通過自主對問題進行研究，不僅能夠培養(yǎng)學生獨立學習的能力，而且能幫助學生開闊思維。

2 幾何畫板教學應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點

2.1 注重與傳統(tǒng)教學講解相結(jié)合

在初中數(shù)學教師使用幾何畫板進行數(shù)學教學的時候，往往出現(xiàn)用幾何畫板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的情況，這種做法是不正確的。幾何畫板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進行初中數(shù)學教學的工具，教師在數(shù)學教學過程中最重要的還是講解書本教材中的知識點，并且在課堂和學生進行交流互動，而不能把整個數(shù)學教學的重點放到幾何畫板的使用上。數(shù)學教師在使用幾何畫板進行日常教學工作的時候，要能夠把書本章節(jié)中的知識點和幾何畫板中的功能進行結(jié)合，利用幾何畫板的功能對書本中的知識點進行講解，這樣不是對書本中知識點進行簡單的講解，而是通過幾何畫板對這些知識進行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學生對知識乃至一些課外延伸的知識點進行牢固把握，而且能夠讓學生體會到數(shù)學課堂的樂趣，提高數(shù)學教師教學工作的積極性。

2.2 注重與學生的基礎(chǔ)知識進行結(jié)合

幾何畫板具有強大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學教學過程中，教師要對圖像的表現(xiàn)難度進行控制，不能夠展示超出學生學習大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負面影響。對幾何畫板中圖像的難易度進行控制，能夠幫助學生提高自主探索學習的能力，但是如果幾何畫板展示的圖像的難度較大，超過了初中學生應(yīng)該擁有的水平，就會很大程度地降低學生在學習中的參與感，降低學生學習的積極性。因此，在利用幾何畫板進行數(shù)學教學的時候，要能夠根據(jù)當前學生的實際知識水平和理解能力進行相應(yīng)的教學，只有這樣才是正確地利用幾何畫板的功能，才能引導(dǎo)學生進行自主探究的學習，也只有進行這樣的教學活動，才是對幾何畫板最有意義的利用。

2.3 注意與文本進行相互調(diào)整

只有把數(shù)學知識文本和圖形結(jié)合起來進行教學，才是正確的教學方式。在初中數(shù)學教學過程中，利用圖形進行講解，能夠讓數(shù)學課堂變得高效，而幾何畫板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫板很重要，但是并不是說文本不重要，在數(shù)學教學過程中，不僅要注重圖形的使用，還要對數(shù)學文本進行規(guī)劃和講授，這樣學生才能完全徹底地學到相應(yīng)的數(shù)學知識。在數(shù)學課堂中的教學模式要有兩種：一種是進行圖形展示的時候，教師進行很多文本知識語言的講解；一種就是利用幾何畫板進行教學，把文本知識和幾何畫板的功能結(jié)合在一起。在目前我國的數(shù)學知識教學中，后一種教學模式往往能夠幫助數(shù)學課堂提高教學效率。

在當今社會，初中數(shù)學對數(shù)學教師的教學水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學教師的教學質(zhì)量，必須正確認識到幾何畫板在初中數(shù)學教學中的作用，把幾何畫板的作用在初中數(shù)學教學過程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫板對數(shù)學教學的影響日益增大，在目前乃至未來的數(shù)學教學中，幾何畫板將大放異彩。