據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織官網(wǎng)2018年3月19日報道，OECD發(fā)布了《移民學生的抗逆能力：塑造幸福感的因素》（The Resilience of Students with an Immigrant Background： Factors that Shape Well-being）的報告。報告指出，近年來擁有移民背景的學生比例顯著上升，但多數(shù)移民學生在學校表現(xiàn)不佳。OECD認為各國需要出臺有針對性的政策，讓每個孩子都有機會充分發(fā)揮其潛能。

社會經(jīng)濟劣勢和語言障礙是移民學生融入學習的兩大障礙。OECD提出，教育體系、學校和教師應(yīng)該幫助具有移民背景的學生融入社區(qū)、克服困難，提高其學術(shù)、社交、情感等能力。

具體措施包括：了解學生的個人背景（如他們的經(jīng)歷），認識到學生的移民背景對其學業(yè)成績、社會融入、情感和心理健康的影響；注重對所有移民兒童的早期語言評估和跟蹤，并提供有針對性的語言培訓；建立一個具備多元化意識的教學隊伍以支持所有學習者，加大對教師多元化教學培訓的投資力度；為所有移民兒童提供受教育的機會，包括優(yōu)質(zhì)的早期教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育和培訓、高等教育以及職業(yè)指導(dǎo)；為處境不利的學生和學校提供額外支持，實施有效的反欺凌計劃，開展有趣的課外活動。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心沈?qū)廂惥幾g）