王偉

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、類(lèi)比、思考、探索、猜想、交流、反思等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，從而使學(xué)生很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。

由《標(biāo)準(zhǔn)》可見(jiàn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)的重要性。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，就是給數(shù)學(xué)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生熟悉的情景，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而易于學(xué)生掌握。那么如何在數(shù)學(xué)課上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)，提高教學(xué)效果呢？我在平時(shí)的教學(xué)中做了以下嘗試。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)例導(dǎo)入

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。例如，我在教學(xué)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的筆算時(shí)，先出示小黑板，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)小黑板提供的信息，能幫助售貨員阿姨算出每件商品的總價(jià)等問(wèn)題來(lái)嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，趁著他們熱情高漲，來(lái)了解決問(wèn)題的興趣，教師適時(shí)導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不但會(huì)很快進(jìn)入角色，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的思想，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的工具。

二、 聯(lián)系實(shí)際，手腦并用，事半功倍

傳統(tǒng)的教學(xué)重視教師的講，忽視知識(shí)形成過(guò)程的親身體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生操作，動(dòng)腦思考，不失為一種好的方法。例如，教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，我先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形紙板，讓學(xué)生自己量一量，算一算它的周長(zhǎng)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生的答案可能有好幾種，并且都正確。最后由教師引導(dǎo)學(xué)生判斷哪一種算法簡(jiǎn)便，并總結(jié)出長(zhǎng)方形的計(jì)算公式。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，可以使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，突出知識(shí)的形成與發(fā)展，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，記憶深刻，事半功倍，教學(xué)效果好，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)精神。

三、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸，舉一反三

在教學(xué)有余數(shù)的除法應(yīng)用題時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，出示了這樣一道題，進(jìn)行拓展延伸。

1.每個(gè)袋子裝小麥50千克，現(xiàn)有230千克小麥，爸爸讓小王回家取袋子，你幫小王算一算，他最少取幾個(gè)袋子才能裝完小麥？

大部分學(xué)生會(huì)這樣解答：

230÷50=4（個(gè)）……30（千克）

答：他最少取4個(gè)袋子才能裝完小麥。

針對(duì)這種解答，我問(wèn)學(xué)生，4個(gè)袋子能裝完小麥嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟。正確的答案應(yīng)該是4+1=5（個(gè)），接著我有出示了這樣的兩道題。

2.小明家有3只公雞，15只母雞，每4只雞裝一個(gè)籠子，需要幾個(gè)籠子？

3.咱們班小花家果園收了217筐蘋(píng)果，一輛三輪車(chē)每次運(yùn)20筐，需要運(yùn)幾次？最后一次運(yùn)幾筐？

學(xué)生通過(guò)第一題的練習(xí)，對(duì)第二、三題就能舉一反三，順利解決。這樣實(shí)例演練，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感、真實(shí)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用.

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、類(lèi)比、思考、探索、猜想、交流、反思等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，從而使學(xué)生很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。

總之，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)的重要性。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，就是給數(shù)學(xué)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生熟悉的情景，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而易于學(xué)生掌握。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題的意識(shí)。