周曉虹　曲曉紅

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，文化朝著多元化的方向發(fā)展。信仰對人類的發(fā)展起著重要的影響。當(dāng)前，大學(xué)生信仰的主流就是馬克思主義。但是，在信仰的背后也存在很大危機(jī)。但是，馬克思主義信仰被西方社會思潮和非馬克思主義信仰沖擊著。信仰教育的主導(dǎo)地位被逐漸弱化。針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，就應(yīng)該從馬克思主義信仰教育的原則出發(fā)，本文闡釋了強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰教育的重要策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；馬克思主義；信仰教育；原則；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）04 — 0037 — 03

前言：大學(xué)生是社會主義的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生能不能肩負(fù)其這一重任，和大學(xué)生的馬克思主義信仰有著密切的聯(lián)系。但是，當(dāng)前受很多因素的影響，馬克思主義信仰在大學(xué)生群體中產(chǎn)生了淡化的現(xiàn)象。很多學(xué)生忽視了馬克思主義信仰。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，想要強(qiáng)化大學(xué)生的馬克思主義信仰教育，就應(yīng)該從馬克思主義信仰教育的原則角度出發(fā)，讓學(xué)生更加明確馬克思主義信仰的重要性。下文便在此基礎(chǔ)上闡釋了強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義信仰教育的基本策略。

一、強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰教育的原則

（一）符合社會主義核心價值體系的需要

在國家發(fā)展和建設(shè)的過程中，社會主義核心價值觀是保證國家昌盛的基礎(chǔ)和前提。同時，也為人們的發(fā)展提供了向?qū)АＩ鐣髁x核心價值體系成為中國特色社會主義發(fā)展的根本方向。在多個思潮不斷涌現(xiàn)的情況下，大學(xué)生的信仰和價值觀出現(xiàn)扭曲和迷茫的現(xiàn)象。很多學(xué)生缺乏道德觀念，缺少社會責(zé)任感。在這樣的情況下，就導(dǎo)致學(xué)生的信仰失去了方向，也會出現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)膨脹等問題。因此，在進(jìn)行大學(xué)生馬克思主義信仰教育的過程中就應(yīng)該遵從社會主義核心價值觀體系的原則，能夠從大學(xué)生的政治信仰、價值觀念和理想信念角度出發(fā)，提升大學(xué)生的馬克思主義信仰教育的效果和質(zhì)量。

（二）遵從高等教育的歷史使命和重要任務(wù)的原則

在高校進(jìn)行思想政治教育的過程中就應(yīng)該立足于中國特色社會事業(yè)的建設(shè)，主要為社會的建設(shè)和國家的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。馬克思主義理論是大學(xué)生思想政治教育中的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生在馬克思主義思想的指導(dǎo)下，就能夠?yàn)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義事業(yè)提供更加堅實(shí)的力量，還能夠保證大學(xué)生朝著特色社會主義事業(yè)方向發(fā)展和進(jìn)步。在日常教育的過程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抵制各種不良文化思潮。中國夢要求賦予學(xué)生馬克思主義信仰力量，能夠積極引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)行信仰教育的過程中引領(lǐng)大學(xué)生展現(xiàn)中國夢。因此，在強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰教育的過程中應(yīng)該從高等教育的歷史使命和重要責(zé)任角度出發(fā)。

（三）須遵循構(gòu)建大學(xué)生精神家園的重要原則

當(dāng)前，大學(xué)生身處在社會發(fā)展水平比較高的時代。在改革開放和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生在成長的過程中形成了比較強(qiáng)的意識。能夠展現(xiàn)出更加活躍的思想，還能夠從多個渠道接受信息。但是，也十分容易受其他社會思潮的影響。在多變和復(fù)雜的社會態(tài)勢下，把大學(xué)生生培養(yǎng)成一個有用的人才成為當(dāng)前重要解決的問題。怎樣引領(lǐng)大學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，并堅定學(xué)生的信念，讓學(xué)生在發(fā)展的過程中秉持著正確的信念，并實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。因此，只有發(fā)揮馬克思主義的思想價值，為學(xué)生構(gòu)建良好的精神家園。才能夠保證學(xué)生在馬克思主義理論引導(dǎo)下塑造學(xué)生健全的人格。

二、當(dāng)前我國大學(xué)生馬克思主義信仰教育面臨的困境

（一）西方社會思潮和非馬克思主義信仰帶來的沖擊

在信息化進(jìn)程不斷加快的背景下，我國不斷涌入西方各種社會思潮。在這樣的情況下，就會對學(xué)生產(chǎn)生比較深刻的影響。同時，也會在很大程度上影響高校大學(xué)生馬克思主義信仰教育。另外，在先進(jìn)文化不斷傳播的背景下，很多低俗信息和思想涌入高校教育中。比如拜金主義、享樂主義、暴力文化和低俗文化等。這樣，學(xué)生很難辨別文化的優(yōu)劣。學(xué)生的信仰就會出現(xiàn)真假難辨、善惡混雜的現(xiàn)象。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的馬克思主義信仰受到嚴(yán)重的危機(jī)，大學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)的理想信念也會產(chǎn)生不可磨滅的影響。由此可見，西方社會思潮和非馬克思主義信仰對大學(xué)生的影響很大，這樣就會加大高校思想政治教育工作的難度。

（二）大學(xué)生馬克思主義信仰教育的主體地位逐漸弱化

經(jīng)過長時間的發(fā)展，我國馬克思主義信仰教育主義是通過課堂形式傳授給學(xué)生。但是，在社會經(jīng)濟(jì)和環(huán)境不斷發(fā)展的背景下，單一的教育機(jī)制和授課形式就會展現(xiàn)出一些比較薄弱的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中難以看到成效。因此，在眾多高校中，馬克思主義理論就逐漸被弱化，產(chǎn)生這些問題的主要原因是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中過分關(guān)注專業(yè)課程的發(fā)展，忽視了對學(xué)生馬克思主義思想的引導(dǎo)和幫助。同時，很多大學(xué)生把注意力都放在物質(zhì)利益上，盲目追求功利主義，這樣就會減少學(xué)習(xí)的時間和精力。對自身的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。很多學(xué)生就不愿意把更多的時間放在政治理論學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致馬克思主義信仰受到?jīng)_擊。

另外，各個高校在進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)的過程中，忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)。很多教育者在理解上存在認(rèn)知的誤區(qū)。這樣就嚴(yán)重影響列入學(xué)生對馬克思主義理論的掌握和學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該從馬克思主義理論的特點(diǎn)和規(guī)律角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行更加具有針對性的指導(dǎo)。

（三）思想政治教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)與實(shí)際需要不相適應(yīng)

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要陣地，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中教師占據(jù)的地位不可忽視。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生對馬克思主義理論的理解角度出發(fā)。并且，在高校中進(jìn)行馬克思主義理論課程教學(xué)主要是在思想政治理論課程中進(jìn)行的。但是，當(dāng)前很多高校教師都忽視了對學(xué)生馬克思主義理論的指導(dǎo)，教師的教課素質(zhì)也比較低。在這樣的情況下，思想政治教育師資隊(duì)伍和實(shí)際教學(xué)需求存在很大的差距。就會嚴(yán)重影響教師的發(fā)展和學(xué)生對馬克思主義理論的掌握與理解。另外，從當(dāng)前的教學(xué)情況出發(fā)，大學(xué)教師的教學(xué)理念和手段都存在滯后的問題。有的教師就不能對馬克思主義理論展開深一層次的探究和分析。在進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)的過程中，教師就會按照具體的教材進(jìn)行教學(xué)，缺少對教材的深入理解。雖然有的教師能夠?qū)︸R克思主義理論更加透徹的掌握，但是卻不能聯(lián)系實(shí)際，缺少對社會形勢的變化掌握，這樣就會嚴(yán)重導(dǎo)致教學(xué)死板等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到嚴(yán)重的影響，也不利于馬克思主義信仰教育。

三、強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰教育的對策

（一）多方面協(xié)調(diào)配合，營造大學(xué)生健康成長的社會環(huán)境

在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，應(yīng)該從家庭、社會和學(xué)校三方面出發(fā)。只有三者有效的結(jié)合才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的成長環(huán)境。在這樣的情況下，就應(yīng)該大力發(fā)展先進(jìn)的文化，能夠從文化環(huán)境建設(shè)角度出發(fā)。在進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的過程中就應(yīng)該積極地把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，能夠從思想文化陣地的建設(shè)上著手。讓學(xué)生在精神和文化相互帶領(lǐng)下，洗滌自身的心靈。并在社會中形成良好的文化氛圍。通常情況下，社會文化氛圍有利于馬克思主義文化的傳播和發(fā)展。還需重點(diǎn)關(guān)注家庭美德的建設(shè)，能夠在家庭內(nèi)部創(chuàng)建一個安靜和諧的家庭文化環(huán)境。雖然大學(xué)生在校園的時間比較多，但是家庭對大學(xué)生的思想影響還是不容忽視。在科技不斷發(fā)展的背景下，父母和子女會保持著密切的聯(lián)系。在這樣的情況下，父母的一些行為就會影響著子女。因此，在家庭中，父母應(yīng)該積極給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，能夠讓學(xué)生在發(fā)展的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的熱情和能力。最后，在校園內(nèi)部還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育文化氛圍，讓校園文化潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。同時，校園文化對學(xué)生樹立馬克思主義信仰、傳遞文化知識和陶冶情操都會產(chǎn)生不可磨滅的地位〔1〕。因此，應(yīng)該多方面協(xié)調(diào)配合，為大學(xué)生健康成長營造良好的社會環(huán)境。

（二）加強(qiáng)高校思想政治教育的制度和組織建設(shè)

想要使學(xué)生的思想政治教育工作能夠更加順利地進(jìn)行，就能夠在內(nèi)部建設(shè)完善的教育制度。這樣才能夠保證政治教育工作順利、健康和有序的展開，為馬克思主義信仰教育提供更加清晰的思路和方法。并在此基礎(chǔ)上，能夠保證規(guī)章制度的完善和健全。因此，在高校內(nèi)部應(yīng)該建立一個職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的思想政治教育隊(duì)伍，能夠從引導(dǎo)馬克思主義信仰教育角度出發(fā)。在進(jìn)行思想政治教育建設(shè)的過程中應(yīng)該積極發(fā)揮教育者的重要地位〔2〕。在教育中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為提升教育者的思想政治素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)和前提，保證教育者能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，保證自身的言行一致和表里如一。同時，在進(jìn)行教學(xué)的過程中還應(yīng)該對教師的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和升級，建立一個比較完善的考核和激勵制度，鼓勵教師積極地進(jìn)行馬克思主義理論和方法的研究。

（三）發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)的主渠道作用

在進(jìn)行思想政治教育的過程中，會涉及很多個教育形式和手段。通常情況下，大學(xué)生思想政治理論教學(xué)課程是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮中國特色社會主義理論體系對大學(xué)生的引導(dǎo)和幫助作用，只有這樣才能夠遵循黨的教育方針。馬克思主義理論和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，并且在新時期背景下，大學(xué)生思想政治教育的理念、內(nèi)容和方法都會存在創(chuàng)新趨勢。因此，想要在日常教學(xué)中不斷強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰，就應(yīng)該積極發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)這個主渠道作用〔3〕。

（四）以理想信念教育為核心，全面提升大學(xué)生素質(zhì)能力

在馬克思主義理論體系中，信念是人類意識發(fā)展的核心部分。同時，也成為人類發(fā)展中不可缺少的一個精神部分。想要不斷強(qiáng)化馬克思主義就應(yīng)該從強(qiáng)化大學(xué)生的馬克思主義教育角度出發(fā)，能夠加強(qiáng)大學(xué)生的人生觀教育。另外，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過具有針對性的措施，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。讓學(xué)生能夠在多種能力結(jié)合的情況下，堅定學(xué)生的理想信念。因此，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，并在具體實(shí)踐中體會馬克思主義教育信仰。由此可見，社會實(shí)踐是大學(xué)生接受馬克思主義教育的重要途徑之一。在進(jìn)行社會實(shí)踐的過程中就能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展和進(jìn)步。通常情況下，學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中能夠不斷強(qiáng)化自身的交際能力和水平，還能夠在一定程度上，引導(dǎo)學(xué)生形成更加健全的人格。同時，這對學(xué)生更加虛心地接受馬克思主義理論能夠起到帶動和促進(jìn)作用。在具體的實(shí)踐活動中，能夠促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成抗挫折的能力，還能夠提升學(xué)生的堅強(qiáng)意志〔4〕。在此基礎(chǔ)上，能夠引導(dǎo)學(xué)生并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)時期是學(xué)生的關(guān)鍵時期，學(xué)生應(yīng)該在發(fā)展的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活、把握自己，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，能夠走出困境。我們可以看出，這個實(shí)踐的過程也能夠培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論品質(zhì)。

（五）建立長效機(jī)制，突出馬克思主流信仰教育

高校的思想中政治教育工作中，馬克思主義信仰教育占據(jù)核心的地位。從本質(zhì)出發(fā)，高校思想政治教育就是一種信仰教育。高校的思想政治教育在某種程度上影響了大學(xué)生的信仰。馬克思主義信仰教育就是一個比較重要的核心問題。從我們黨的指導(dǎo)思想角度出發(fā)，馬克思主義就穩(wěn)步成為我們黨的重要指導(dǎo)思想，引領(lǐng)著黨的發(fā)展和進(jìn)步。同時，也成為了中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要支撐。大學(xué)生是國家發(fā)展和建設(shè)的重要主力〔5〕。成為了國家發(fā)展的希望和重要推動力量。因此，在高校內(nèi)部應(yīng)該建立一個長效機(jī)制，能夠立足于學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，保證學(xué)生能夠全身心地投入到馬克思主義學(xué)習(xí)中來。在教育機(jī)制的引導(dǎo)下，要求教師全方面地育人。

結(jié)論：綜上所述，大學(xué)生是社會主義的建設(shè)者和接班人。在進(jìn)行馬克思主義信仰教育的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。家庭、學(xué)校等多方面應(yīng)該進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，為大學(xué)生營造健康成長的社會環(huán)境。同時，在進(jìn)行教育的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)高校思想政治教育的制度和組織建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課程教學(xué)的主渠道作用。并在此基礎(chǔ)上，以理想信念教育為核心，全面提升大學(xué)生素質(zhì)能力。相信通過以上措施的實(shí)行，一定會為強(qiáng)化大學(xué)生馬克思主義信仰教育提供更加堅實(shí)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕佟怡.新形勢下推進(jìn)大學(xué)生馬克思主義信仰教育路徑探賾〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2017，（17）：76-78.

〔2〕鄧鵬.論紅色文化對大學(xué)生馬克思主義信仰教育的價值及其應(yīng)用〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，

2016，（05）：124-127.

〔3〕李艷，陳媛等.當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究綜述〔J〕.教育教學(xué)論壇，2015，（28）：39-41.

〔4〕王立平.當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育的現(xiàn)狀和對策〔J〕.宜春學(xué)院學(xué)報，2015，37（05）：

40-45.

〔5〕黃敏.當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育生活化路徑探析〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2015，

（08）：47-48.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>