?倪百金 毛層峰 陳萍花

小學(xué)數(shù)學(xué)承擔(dān)著重要的啟蒙教學(xué)任務(wù)，因此，開展有效的計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，也是一件極其重要的事情。并且計(jì)算作為一項(xiàng)基本能力，直接關(guān)乎到學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算教學(xué)要從小抓起，采取科學(xué)的教學(xué)策略，有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，奠定良好的基礎(chǔ)。那么我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談?dòng)行У挠?jì)算教學(xué)策略。

一、改善機(jī)械的教學(xué)形式

計(jì)算教學(xué)不同于其他理論知識(shí)教學(xué)，因此，必須要改善機(jī)械的教學(xué)形式，為計(jì)算教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生在快樂的氛圍下完成計(jì)算學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。比如，在過去的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生機(jī)械地理解理論知識(shí)，再運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，這樣的形式取得的效果非常有限。那么現(xiàn)在，教師要采取更有效的方式來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而形成良好的計(jì)算思維。教師可以以“簡(jiǎn)便運(yùn)算”為主題，引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備好豐富的學(xué)習(xí)資料，有各個(gè)類型的習(xí)題，讓學(xué)生從各個(gè)角度來思考在不同的情況下如何選擇簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律。隨后，再要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，能夠加深對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律的理解與掌握。通過這樣的方式，改善機(jī)械的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生有效思考，讓學(xué)生收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

二、加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算定律是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，但是填鴨式教學(xué)法只是讓學(xué)生的運(yùn)算定律進(jìn)行記憶，并沒有形成有效理解，教師要加深學(xué)生的運(yùn)算定律的理解。比如，在四則混合運(yùn)算教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合律、分配律的運(yùn)算定律，如果一味地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行背誦，不但難以取得理想的教學(xué)效果，還會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以增添活動(dòng)的元素，來加深學(xué)生的理解。首先，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫系統(tǒng)將數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯出來，用直觀的畫面來加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。其次，教師還可以借助生動(dòng)的數(shù)學(xué)工具，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)算過程進(jìn)行理解，知道在實(shí)際的運(yùn)算過程中運(yùn)算定律是怎樣一種體現(xiàn)，從思維層次形成理解。通過這樣的方式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)變得具體形象，有利于加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解，更好地提升學(xué)生的計(jì)算能力。

三、融入游戲教學(xué)的思想

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來看，游戲教學(xué)法有時(shí)候突出的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不僅僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性，還能有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的小游戲：首先，教師制作好圖文并茂的教學(xué)卡片，在這些教學(xué)卡片上有著一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，為學(xué)生完成練習(xí)提供資料。接著，需要教師準(zhǔn)備好學(xué)生喜歡的一些小禮物，可以是動(dòng)畫卡片、筆記本等，并且要在這些禮物上標(biāo)注好各種各樣的數(shù)字。學(xué)生看到這些禮物，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。最后，則是組織學(xué)生進(jìn)行游戲，學(xué)生從教學(xué)卡片堆中隨機(jī)抽取卡片，要迅速完成卡片上的計(jì)算題。同時(shí)從禮物中找到標(biāo)有正確答案的物品，學(xué)生如果計(jì)算正確，找到的禮物也匹配正確，則可以獲得禮物。反之，則會(huì)收獲簡(jiǎn)單的懲罰。通過這樣的方式，融入游戲教學(xué)的思想，組織學(xué)生完成游戲，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提升了計(jì)算教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計(jì)有效的練習(xí)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有提升練習(xí)的有效性，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，更好地培養(yǎng)計(jì)算能力。比如，教師要改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在四則混合運(yùn)算教學(xué)中，學(xué)生要掌握各種各樣的運(yùn)算定律，但是并不是所有類型的習(xí)題都要進(jìn)行大規(guī)模的練習(xí)。教師可以為學(xué)生布置多種多樣的練習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生只要根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行針對(duì)性的選擇，有的學(xué)生可以選擇計(jì)算題完成計(jì)算練習(xí)，有的學(xué)生則可以選擇論述題完成對(duì)運(yùn)算定律的理解。這樣避免了為學(xué)生增添額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生各取所需，提升課后練習(xí)的針對(duì)性。通過這樣的方式，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生課后練習(xí)的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。并且，對(duì)這樣一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)教學(xué)研究有著重要的意義。那么在今后的教學(xué)中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)的重要性，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，采取有效的策略給予解決，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。

[1]許美華.談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因及應(yīng)對(duì)措施[J].文理導(dǎo)航(下旬)，2016(05)：323-324.

[2]丁志根.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤成因及矯正的策略[J].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐)，2016(02)：136-137.