?趙昌東

寫字教學(xué)可以讓學(xué)生手寫規(guī)范字，掌握書寫漢字的技能，增加漢字書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，實現(xiàn)“以書育人”。當(dāng)前小學(xué)生寫字水平普遍降低，興趣缺乏，加之寫字練習(xí)難度大、見效周期長，沒有引起師生足夠的重視。師生應(yīng)提高認識，以培育人為主要歸宿，在寫字問題上下功夫，提高寫字教學(xué)成效。

一、寫字教學(xué)發(fā)揮的作用

(一)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣 習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師持續(xù)不斷的引導(dǎo)，寫字教學(xué)也是如此。學(xué)生在書寫漢字時，須全神貫注、細致觀察，把握字的特點，擺正姿態(tài)，才能寫出規(guī)范美觀的漢字。寫字習(xí)慣養(yǎng)成過程中，學(xué)生要保持正確的姿勢，要坐得住、坐得正，要做到作業(yè)規(guī)范整潔，在學(xué)習(xí)漢字中也養(yǎng)成了認真聽講的好習(xí)慣。

(二)有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng) 學(xué)生通過寫字可以了解漢文化，掌握書寫技能，提高接受信息、閱讀理解與寫作能力。學(xué)生在寫字時的觀察學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成時時處處認真細致觀察的習(xí)慣，在面對枯燥任務(wù)時提升自己的意志品質(zhì)，寫字時做到眼動、手動、腦動，能培養(yǎng)學(xué)生的專注力、思考力。

(三)有助于提高學(xué)生的審美能力 漢字的書寫按由易到難的認知規(guī)律，小學(xué)生在低年級開始就將漢字的間架結(jié)構(gòu)熟記于心，用鉛筆、鋼筆將每個字書寫的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，以筆畫的起伏表達情感。

(四)有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng) 字如寫人，在寫字教學(xué)中教師傳達平心靜氣的氛圍，讓學(xué)生也能沉下心來，養(yǎng)成不急不躁的性格。學(xué)生在寫字中了解書法家的故事，增加學(xué)習(xí)動力，涵養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提高品德修養(yǎng)。

二、小學(xué)寫字教學(xué)存在的主要問題

(一)寫字教學(xué)時間不能得到保證 在信息時代背景下，人們寫字的機會越來越少，難以達到書寫又快又好的要求。教師也以多媒體替代粉筆書寫，缺少示范的機會，學(xué)生也減少了動手寫漢字的機會。教師要確保學(xué)生練字的時間，6至7歲每天要達到5分鐘，7至10歲要達到10分鐘，10至12歲要達到15分鐘。

(二)教學(xué)方法陳舊落后 小學(xué)寫字教學(xué)多沿用傳統(tǒng)的方法，課前由學(xué)生自學(xué)生字詞，安排抄寫作業(yè)，課中由教師重點示范，學(xué)生仔細觀察。信息時代的發(fā)展也沖擊了寫字教學(xué)，減少了示范寫字的頻率。漢字是有生命的，是能傳達信息的，學(xué)生要通過欣賞體會筆畫的精粗、用筆的緩急。

(三)教師專業(yè)水平不高 寫字教學(xué)的老師多由語文教師兼任，他們大多沒有接受過書法訓(xùn)練。寫字課是語文教師集中時間教學(xué)生練字的過程，第一學(xué)段進行硬筆書法的練習(xí)，可由語文老師兼任，第二三學(xué)段進行軟筆書法的練習(xí)，須由專業(yè)老師指導(dǎo)，或通過視頻播放的方式讓學(xué)生自行練習(xí)。

(四)小學(xué)生寫字興趣不高 由于寫字枯燥乏味，學(xué)生缺少興趣，主要停留于教師布置的寫字任務(wù)，隨著年齡的增長，作業(yè)量的增大，學(xué)生的寫字興趣越來越低。寫字也多是應(yīng)付公事，失去了寫字本身的意義。

(五)良好習(xí)慣尚未形成 學(xué)生要養(yǎng)成正確姿勢書寫的習(xí)慣、讀帖的習(xí)慣，在書寫前要觀察、體味字帖，對范字有清晰的印象，做到“成字在胸”。要堅持天天練習(xí)，提筆即練字的習(xí)慣，沒有良好的習(xí)慣，要練好字是不可能的。

三、小學(xué)寫字教學(xué)的有效策略

(一)合理規(guī)劃教學(xué) 技能的學(xué)習(xí)有習(xí)得、保持、記憶三個階段，要循序漸進地教學(xué)，學(xué)生的寫字水平逐漸提高，做到熟練、美觀。在寫字教學(xué)時間不寬裕的情況下，教師要拿出五分之一的時間用來教學(xué)寫字，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握，通過示范幫助學(xué)生識記難寫、易混的漢字。在寫字教學(xué)中，教師還要進行針對性的評價，在日常作業(yè)批改時除考慮學(xué)生是否正確外，還要針對規(guī)范程度、是否美觀作出評價。在漢字書寫時，教師要巡視教室，要對學(xué)生的書寫及時表揚、糾正，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，既要讓寫字漂亮的學(xué)生有成就感，也要讓書寫一般的學(xué)生樹立自信。

(二)借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段 傳統(tǒng)寫字教學(xué)中，受教學(xué)條件的限制，有些內(nèi)容無法向?qū)W生進行形象生動的展示，只憑借教師的語言進行直觀的教授，導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸減少，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段正好彌補這一局限性。多媒體技術(shù)融圖像、聲音、視頻于一體，能讓學(xué)生的感官接受多方面的刺激，能集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)效果。教師將學(xué)生寫字練習(xí)一次性地展示在屏幕上，讓學(xué)生了解規(guī)范字的寫法，知道哪些地方容易出錯，如何寫更標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在觀看同伴漢字書寫的視頻時，會受到觸動，會產(chǎn)生書寫的積極性，會激發(fā)他們的寫字興趣。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，也拓寬了學(xué)生知識面。教師從網(wǎng)上搜集一些名家的故事，讓學(xué)生了解要寫好漢字須具備哪些品質(zhì)，從而激勵學(xué)生不斷努力。

(三)明確寫字規(guī)范 小學(xué)生剛進入學(xué)校，教師要強化指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的寫字規(guī)范，通過不斷的練習(xí)，達到正確、規(guī)范書寫的要求。書寫的漢字要結(jié)構(gòu)合理、比例協(xié)調(diào)，大小均勻，讓人看上去賞心悅目。教師要教會學(xué)生寫字的方法，包括正確的坐姿、執(zhí)筆的方法，通過反復(fù)抓、經(jīng)常抓，不斷的訓(xùn)練提高學(xué)生的書寫技能水平。

(四)豐富寫字教學(xué)方法 教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，如舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，向?qū)W生介紹書法家勤學(xué)苦練的故事，對愛好書法的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，對寫字水平欠佳的學(xué)生要正確鼓勵，幫助他們樹立信心。小學(xué)生的注意力維持時間短，教師可以用故事、游戲、音樂輔助學(xué)生練習(xí)，把寫字變成一種享受，在潛移默化的熏陶下，學(xué)生的心境變得平和，寫字也變得更加順暢。

總之，信息時代的到來，寫字教學(xué)面對更多的挑戰(zhàn)，教師要求學(xué)生規(guī)范寫字，提高學(xué)生的審美水平，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，從而達到“寫字育人”的目的。