?徐 俊

在新課改的大背景下，體育教學(xué)也成為了教師的一個(gè)重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教學(xué)的課程安排非常的枯燥無味、形式單一，教師在課堂中過度重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能高效的集中學(xué)生的注意力。因此教師要針對(duì)這些問題進(jìn)行授課方法的創(chuàng)新，加入新的教學(xué)模式來活躍課堂氣氛。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的情況來制定相應(yīng)的課程安排，使每一個(gè)學(xué)生都能加入到體育游戲環(huán)節(jié)中。教師通過游戲的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

一、體育游戲教學(xué)法在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

一門完整的教學(xué)課程，教學(xué)安排一定是有始有終的，一門課堂好的開始可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。準(zhǔn)備活動(dòng)在體育課程中教師一定要安排的合理妥當(dāng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師很多的準(zhǔn)備活動(dòng)常常是以繞操場(chǎng)慢跑、跑操、做熱身操等項(xiàng)目來進(jìn)行，教師單調(diào)的口令和無聊的動(dòng)作使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師要把課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的本身相結(jié)合進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的安排，把體育游戲教學(xué)法加入到準(zhǔn)備活動(dòng)中。例如，教師可以把做熱身操的環(huán)節(jié)換成游戲的形式。教師根據(jù)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行熱身操動(dòng)作的提煉。把學(xué)生分成兩大組，其中男女組員要混合，然后進(jìn)行“我會(huì)做早操”的游戲。教師把提煉出的熱身動(dòng)作加上動(dòng)作的名稱，然后把游戲規(guī)則講給學(xué)生。規(guī)則：兩個(gè)組的學(xué)生面對(duì)面站成一排，教師喊出動(dòng)作口令的時(shí)候?qū)W生共同做出動(dòng)作，互相觀看對(duì)方的動(dòng)作，哪個(gè)學(xué)生做錯(cuò)，將會(huì)被淘汰，最后看兩個(gè)組哪一組留的學(xué)生多哪一組就是組獲勝。通過這樣的體育游戲的進(jìn)行，既鍛煉了學(xué)生對(duì)熱身操動(dòng)作的鞏固，又提高了學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中的興趣，提高了學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性，從而教師也達(dá)到了自己的教學(xué)計(jì)劃。

二、體育游戲教學(xué)法在體育課堂中的運(yùn)用

小學(xué)的學(xué)生處于非常好動(dòng)的階段，在課堂的安排中教師可以抓住這一特性。學(xué)生更喜歡教師安排的自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是不高的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)之后，就讓學(xué)生進(jìn)入了運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生不能夠正確的去深入動(dòng)作，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣也不能得到提高，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)也得不到高質(zhì)量的鍛煉。因此教師要把在課堂中教的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與游戲的方式相結(jié)合。例如，“趕小豬”的游戲與運(yùn)動(dòng)技術(shù)相結(jié)合中。教師要把學(xué)生分為幾個(gè)小組，指定小組的名字甲A、乙B、丙C、丁D，然后教師進(jìn)行游戲規(guī)則的講述，規(guī)則：學(xué)生手里有一個(gè)小木棒，拿著小木棒趕地上的小球，趕到第一個(gè)目標(biāo)物時(shí)學(xué)生要做10個(gè)蹲起動(dòng)作，趕到第二個(gè)目標(biāo)物時(shí)學(xué)生要做10個(gè)仰臥起坐，每個(gè)目標(biāo)地點(diǎn)都有制定的監(jiān)督員，達(dá)到目的地后拿著小棒再把小球趕回到下一個(gè)學(xué)生面前進(jìn)行傳遞。學(xué)生通過教師的規(guī)則講解，明白了游戲的玩法，然后進(jìn)行游戲。最后哪一組用時(shí)最快動(dòng)作最規(guī)范，哪個(gè)小組就獲勝。教師通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，鞏固了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)的掌握，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣。教師也提高了自己的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果的實(shí)用性。

三、體育游戲教學(xué)法在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

在體育課堂的教學(xué)中，整理活動(dòng)也要安排的適當(dāng)。教師在課程安排的時(shí)候盡量要留一小部分時(shí)間進(jìn)行學(xué)生身體素質(zhì)的整理。在傳統(tǒng)的體育課堂中，很多教師都忽視了這一環(huán)節(jié)，直接做完課堂游戲就下課，安排一些學(xué)生收拾器械，學(xué)生的身體不能得到平靜，這樣會(huì)影響學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。因此教師可以安排一些比較平靜的游戲內(nèi)容在整理活動(dòng)環(huán)節(jié)。例如“猜燈謎”游戲，這一類是偏于智力的游戲，教師可以組織學(xué)生從上一激烈的游戲中環(huán)節(jié)中進(jìn)行身體的舒緩，坐下來進(jìn)行猜燈謎小游戲。教師首先要跟學(xué)生講述游戲規(guī)則，首先教師先出一個(gè)燈謎讓學(xué)生來猜，接下來猜對(duì)了的學(xué)生進(jìn)行燈謎接龍，然后開始游戲。這樣的游戲形式，可以讓學(xué)生的身體得到緩解，把心平靜下來，有利于學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)等活動(dòng)部位得到放松。學(xué)生在體育課堂中不光得到了身體的鍛煉，同時(shí)智力的可以得到鍛煉。教師這樣的教學(xué)計(jì)劃既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生知道在劇烈的體育運(yùn)動(dòng)后要適當(dāng)?shù)木徑庾约旱纳眢w狀態(tài)，做一些身體拉伸的活動(dòng)。通過新的教學(xué)理念，教師設(shè)計(jì)的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了課堂氣氛，同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

四、結(jié)語

在新時(shí)代的發(fā)展下，體育游戲的授課方式在各個(gè)小學(xué)中都得到了廣泛的運(yùn)用。近年來，小學(xué)體育小學(xué)出現(xiàn)了大量的問題，本文也深入地探討了體育游戲法這一類問題的應(yīng)用，通過這樣的授課方式，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進(jìn)行完善，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。教師在體育工作中也不斷的進(jìn)行反思與探索，不斷的改善教學(xué)理念，從而也給學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和新穎的教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

[1]戴照永.芻議體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年體育，2017(6)：6-6.

[2]李勇.芻議體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代體育科技，2016，4(4)：43-44.