朱茹

【摘 要】新課程高考全國(guó)卷直接考查時(shí)間或涉及時(shí)間信息和時(shí)間概念的試題很多。高考復(fù)習(xí)中運(yùn)用時(shí)間軸不僅方便教師教學(xué)，也有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)記憶，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)和歷史概念的理解、辯識(shí)、掌握，從而提升歷史學(xué)科復(fù)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高考全國(guó)卷；時(shí)間軸；歷史概念；學(xué)科復(fù)習(xí)

縱觀近幾年全國(guó)卷對(duì)時(shí)空觀念的考查情況，2013年全國(guó)卷36題中有14題，占39%；2014年全國(guó)卷36題中有16題，占44%；2015年全國(guó)卷24題中有15題，占63%；2016年全國(guó)卷36題中有24題，占67%；2017年全國(guó)卷36題中有20題，占56%。可見(jiàn)，“時(shí)空觀念”這一歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在高考試題考查中得到了充分體現(xiàn)，歷史時(shí)間仍是高考試卷的重要元素。

針對(duì)高三年歷史復(fù)習(xí)中學(xué)生普遍存在的知識(shí)點(diǎn)散亂，時(shí)空概念混亂等問(wèn)題，在高考復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有目的地運(yùn)用時(shí)間軸，將通史與專題結(jié)合起來(lái)是十分必要的。具體做法是，適當(dāng)打亂專題結(jié)構(gòu)和教材順序，以時(shí)間為主線，以歷史階段為依托，運(yùn)用時(shí)間軸，把《考試說(shuō)明》要求的知識(shí)點(diǎn)按時(shí)序一一對(duì)應(yīng)到歷史階段中去，最后再歸納本階段的專題。

例如，在復(fù)習(xí)“先秦時(shí)期”時(shí)，畫(huà)出時(shí)間軸：

先秦時(shí)期階段特征：中華文明的開(kāi)端

必修一：政治 宗法制 分封制 西周政治制度的特點(diǎn)

必修二： 經(jīng)濟(jì) 農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度 手工業(yè)的發(fā)展 商業(yè)的發(fā)展

必修三：文化 百家爭(zhēng)鳴 孔子、孟子、荀子與儒家思想的形成

這樣做一目了然，再對(duì)照《考試說(shuō)明》，把三本必修有關(guān)先秦時(shí)期的政、經(jīng)、文所有考點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)到里頭，從而對(duì)先秦時(shí)期有一整體的概念，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)具體考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)定位。

又如中國(guó)近代史。指的是從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立的歷史。其中，以1919年五四運(yùn)動(dòng)為界點(diǎn)，分為舊民主主義革命和新民主主義革命兩大階段。用時(shí)間軸表示：

勾勒出宏觀的歷史框架之后，應(yīng)將大的階段再進(jìn)一步細(xì)化，充分利用時(shí)間軸呈現(xiàn)每一個(gè)考點(diǎn)。如此有利于更直觀、深入地認(rèn)識(shí)歷史階段特征，學(xué)會(huì)從政、經(jīng)、文等多個(gè)角度對(duì)歷史階段特征準(zhǔn)確加以歸納，實(shí)現(xiàn)通史和專題的有效鏈接。仍以中國(guó)近代史為例，舊民主主義革命時(shí)期的第一階段可作如下細(xì)化：

以此類推，復(fù)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代史的時(shí)候可以將其劃分為四個(gè)階段：

在世界近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)時(shí)則可按照資本主義的發(fā)展歷程劃分如下幾個(gè)時(shí)期：

在使用時(shí)間軸的時(shí)候需要注意：

1.歷史階段的劃分應(yīng)當(dāng)科學(xué)、清晰。這就有必要先明晰界定時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)，比如以人類科技進(jìn)步為線索，或以社會(huì)轉(zhuǎn)型、以朝代更替、以標(biāo)志性事件等為標(biāo)準(zhǔn)，避免就事論事，關(guān)鍵在于弄清楚時(shí)間軸上各事物的遞進(jìn)關(guān)系或前因后果。

2.以課標(biāo)為靈魂，以《考試說(shuō)明》為主題。小小線段不可能包羅萬(wàn)象，毫無(wú)主次輕重只會(huì)適得其反，使學(xué)生原本不夠清晰的思維更加混亂，因此應(yīng)緊緊圍繞課標(biāo)和《考試說(shuō)明》，將其要求的知識(shí)點(diǎn)對(duì)號(hào)入座，才能有的放矢。

3.中外串聯(lián)，注意比較歸納。時(shí)間軸呈現(xiàn)的是縱向的歷史，復(fù)習(xí)時(shí)需要在此基礎(chǔ)上認(rèn)真分析歷史階段特征，對(duì)同一時(shí)期或相同類型的歷史事物作橫向比較，從而加強(qiáng)視角的廣度和深度，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。