上高中的時候，學校搞了個課題研究，每個人都要提交想法。我們的負責人是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。

高一的我叛逆自負，覺得這些東西無聊，也覺得全世界就自己最厲害，相當痛恨應試教育，覺得學校這種地方，實在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫的問題是“為什么我積木搭得這么好，學校不開積木課”。那是我和她第一次見面，可我永遠忘不了她讀我的紙條時眼睛里忽然泛出的光，然后她說話了：“誰是邱雷蘋，舉個手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X得你的想法很棒。”

那天課上過了四個確定的選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校開展積木課的可行性探究”。我就這樣稀里糊涂地開始弄這個開玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點我名，說不行就停。我不服了。我找數(shù)據(jù)，研究樂高，寫論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨找我都會給我提供好幾個方向，后來我才知道，這都是她熬夜弄的。

現(xiàn)在回想起來不僅感動，甚至有些震撼——她包容了我的所有叛逆和所有傲氣。甚至所有孤獨？或許那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那刻，就看透了我諸多的本質——我高一時一天說話不超過五句，一個朋友也沒有。

最后答辯前，我拿出一張紙片，上面滿是字，我看著她，說想把這些念出來。上面是我對教育制度的控訴。她沉默了很久，說：“你想清楚了，這些評委一定不會喜歡。”

那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖。還剩一分鐘，我還有三頁結論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出紙片。之后的五分鐘，是我二十二年的人生中最輝煌的時刻，我無數(shù)次夢見那一幕。

我把那段話念出來了。

那張紙片我已經(jīng)找不到，我記得我寫過“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我發(fā)笑，但你無法阻止我想象”。很中二，但氣勢恢宏，我清晰地記得前排幾個瞌睡的兄弟都把背挺直了。

班主任第二天早自習進教室笑瞇瞇地對我講：“邱雷蘋你出名了，好幾個老師都向我打聽你，說很喜歡你?！笨晌以较朐接X得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我多，尤其是結論——那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她研究了很久，怎么打動評委，怎么盡量嚴謹。本來就是野路子的選題，這都不是容易的事情。

那天我低著頭，和她說了許多愧疚話，她打斷我：“你把想說的話當著全年級說出來的時候，開心嗎？”我愣了愣，然后點頭。她微笑：“開心就好，你很棒。”

這是我高中唯一一次流眼淚。我是個成績不好的頑劣學生，而這時有個老師站出來，告訴我，我很棒，告訴我大學是個能充分發(fā)揮才華的地方，如果我確實喜歡這種感覺，一定要去經(jīng)歷大學。我撿起了從沒及格過的功課，從個差生開始起步，總算進了一個本科學校。

我很慶幸自己當時的選擇，也更慶幸有那個老師教會了我做出這個選擇。

（林夕摘自微信公眾號“心靈板報”）

【素材運用】老師的包容、關愛會激起學生的勇氣和學習興趣，從而在成長路上揚長避短、迷途知返、一鳴驚人。叛逆自負的“我”在老師的機智引導下，安全度過了那段危險的年齡，老師確是功不可沒。

【速用名言】

1.環(huán)境影響人的成長，但它實在不排擠意志的自由表現(xiàn)?！韲軐W家 車爾尼雪夫斯基

2.明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——東晉道教學者 葛洪

【適用話題】成長；關愛后進生；機遇；激發(fā)

（特約教師 曾義虎）