家庭是社會(huì)最基本的細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家長是孩子的第一任老師，也是終身之師。家庭教育是整個(gè)教育鏈基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。有人說過：“撬動(dòng)地球的手，就是推動(dòng)搖籃的手?！奔彝ソ逃闹匾裕徽摃r(shí)代如何進(jìn)步，環(huán)境如何變化，始終都不會(huì)改變。然而，一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國家庭教育被普遍忽視，存在著不少問題，突出表現(xiàn)在“三個(gè)嚴(yán)重”。

家教責(zé)任缺位情況嚴(yán)重。第一種是不重視。部分家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，把孩子送到學(xué)校就萬事大吉，孩子教不好，孩子調(diào)皮、叛逆都是老師的責(zé)任。少數(shù)家長甚至成天玩手機(jī)、打麻將，對(duì)孩子的教育不聞不問。第二種是缺時(shí)間。一些社會(huì)精英人士，比如企業(yè)家、科技工作者、國家公務(wù)員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，忙于拼事業(yè)，難得有時(shí)間和精力管教孩子。一些社會(huì)貧困階層，則忙于拼生計(jì)，也疏于對(duì)孩子的管教，特別是相當(dāng)一部分青壯年農(nóng)民，常年外出打工，一年難得與孩子見上一面，把家庭教育的責(zé)任甩給了孩子的爺爺奶奶、外公外婆或者其他親屬。第三種是無法履責(zé)。極少數(shù)家庭父母雙亡，或者監(jiān)護(hù)人由于身體、心理方面的疾病導(dǎo)致殘、呆、傻，或者家長因違法犯罪服刑，無法履行家庭教育的職責(zé)。

家教內(nèi)容偏向現(xiàn)象嚴(yán)重。比較普遍的傾向是重智育輕德育、重身體輕心理、重智商輕情商、重言傳輕身教，尤其是在“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念裹挾下，不少家長把孩子的學(xué)業(yè)成績看得高于一切，把分?jǐn)?shù)的高低作為判斷孩子成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了孩子能考個(gè)好成績、上個(gè)好學(xué)校，不惜代價(jià)，甚至砸鍋賣鐵，送孩子上各種名目的補(bǔ)習(xí)班、競賽班，請(qǐng)老師補(bǔ)習(xí)文化課。與之相反，卻嚴(yán)重忽視孩子的思想道德教育，對(duì)孩子如何做人，如何錘煉良好的品格，從不引導(dǎo)教育；對(duì)孩子的思想傾向，文化學(xué)習(xí)情況之外的表現(xiàn)，從不關(guān)心過問。這種嚴(yán)重偏向，導(dǎo)致不少家庭的孩子，從小自由懶散、追求享受，唯我獨(dú)尊、驕橫任性，自私自利、待人冷漠，極少數(shù)的甚至走上違法犯罪的道路，其教訓(xùn)十分沉痛。

家教能力不足問題嚴(yán)重?，F(xiàn)在的孩子基本上是父輩和祖輩兩代人養(yǎng)育。后者作為“隔代教育”的主導(dǎo)者，一方面大多經(jīng)歷過急風(fēng)暴雨的階級(jí)斗爭，對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括至今仍有積極意義的家教、家風(fēng)、家訓(xùn)已基本失承；另一方面，由于接受教育程度低，思想觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長的要求，對(duì)現(xiàn)代教育理念和知識(shí)更是茫然無知。而相對(duì)年輕的父母這一代，既沒有接受多少傳統(tǒng)教育，又沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代教育知識(shí)。這樣的兩代人教育孩子，會(huì)不可避免地走入一些誤區(qū)。綜觀我們現(xiàn)在的家庭教育，既有“樹大自然直，兒大自成人”的自由放任，更有樂道于“精心設(shè)計(jì)孩子前途”的專制監(jiān)管；既有對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格要求和必要約束的過度放松，更有違背少年兒童成長規(guī)律的“拔苗助長”；既有動(dòng)輒斥責(zé)，甚至體罰的嚴(yán)厲苛刻，更有事事以孩子為中心，“衣來伸手飯來張口”的溺愛縱容。家庭教育中的這些做法，影響了孩子的健康成長，也給不少家庭和社會(huì)帶來消極后果。大量事實(shí)告訴我們，教育孩子是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有良好的愿望和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是不能達(dá)到預(yù)期目的的。

省關(guān)工委主任楊泰波深入湘潭等3市，調(diào)研家庭教育工作

家庭教育的這些問題，引發(fā)了社會(huì)各界的憂慮和思考。不少人認(rèn)為，我們教育中存在的種種弊端，乃至社會(huì)上出現(xiàn)的諸多問題，很重要的一個(gè)根源，就是家庭教育的缺失和錯(cuò)位，強(qiáng)烈希望盡快改變家庭教育薄弱的狀況。黨和國家順應(yīng)人民的要求和期盼，近年來，特別是黨的十八大以來，對(duì)家庭教育給予了前所未有的重視。習(xí)近平總書記作出了許多重要指示，多次強(qiáng)調(diào)要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)。我省各級(jí)關(guān)工委認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記的重要指示精神，按照省委、省政府和中國關(guān)工委的要求，把抓好家庭教育作為關(guān)心下一代工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，積極協(xié)助各級(jí)黨委政府，配合有關(guān)部門，主動(dòng)作為，大膽探索，取得了一些初步的成效。最近我和省關(guān)工委辦公室的同志，到湘潭、益陽、郴州三市（以下簡稱三市），就此進(jìn)行了一次專題調(diào)研。綜合各地的做法和經(jīng)驗(yàn)，感到家庭教育至關(guān)重要的是要從以下幾個(gè)方面著力。

壓責(zé)任

三市黨政領(lǐng)導(dǎo)有高度的自覺。從市到縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，完善了工作機(jī)制，落實(shí)了工作經(jīng)費(fèi)，形成了黨政總攬統(tǒng)籌、關(guān)工委具體協(xié)調(diào)、部門配合聯(lián)動(dòng)、家庭為主實(shí)施、學(xué)校密切協(xié)同、社會(huì)廣泛參與的家庭教育工作格局。不少黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓家庭教育。比如安仁縣委書記李小軍對(duì)家庭教育親力親為，不僅在重大問題上把關(guān)，而且在具體工作上指導(dǎo)。

調(diào)研中我們了解到，三市各有關(guān)部門（組織）都把家庭教育作為分內(nèi)事來抓，辦了不少實(shí)事。比如沅江市婦聯(lián)投入很大精力抓家長的教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)北大知名教授、北大狀元等舉辦“成功家庭教育”“好家風(fēng)好家教”系列講座，讓現(xiàn)代家庭教育理念深入人心。他們還多次組織家長和孩子共同參加慰問孤寡老人、家庭愛心義賣、到貧困山區(qū)支教幫困等家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)“巾幗文明崗”以及女黨員、女干部、女教師、巾幗志愿者等，通過“愛心媽媽”與留守兒童牽手結(jié)對(duì)，幫助解決農(nóng)村留守兒童親情缺失、家教缺失、監(jiān)護(hù)不力等問題。南縣教育部門把家長學(xué)校建設(shè)作為“一把手工程”來抓，全縣108所中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)了家長學(xué)校全覆蓋，并組織業(yè)務(wù)骨干成立家庭教育講師團(tuán)，為學(xué)校、家長宣講100余場次，為基層學(xué)校培訓(xùn)了一批家庭教育講師。各地關(guān)工委作為黨委政府關(guān)心下一代工作的參謀助手和聯(lián)系青少年的橋梁紐帶，一方面積極呼吁、深入調(diào)研，及時(shí)為家庭教育提出有價(jià)值的意見建議，供黨委政府決策參考；另一方面，主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)部門，加大對(duì)家庭教育的支持；同時(shí)充分發(fā)揮五老特別是老教師、老專家的優(yōu)勢，從加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)、組織家庭教育主題活動(dòng)、開展家庭教育課題研究、宣傳推廣家庭教育典型、提供家庭教育咨詢等方面，積極參與家庭教育服務(wù)，在推進(jìn)家教工作中發(fā)揮了不可替代的作用。

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定了家長應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”。教育部2015年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中，明確了家長在家庭教育中的主體責(zé)任。這就意味著，家長教育孩子是法定的義務(wù)，是義不容辭的職責(zé)。三市各地運(yùn)用多種形式，反復(fù)宣傳這些道理，喚起了廣大家長對(duì)教育孩子的責(zé)任感。如今，越來越多的家長把更多的精力投入到孩子的教育上，家庭教育薄弱的狀況逐步有所改觀。

明重點(diǎn)

家庭教育中第一位的是思想道德教育，也就是教育孩子如何做人、如何做個(gè)好人。當(dāng)前，我們面臨的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭嚴(yán)峻復(fù)雜。國內(nèi)外敵對(duì)勢力千方百計(jì)進(jìn)行文化滲透，把重點(diǎn)放在爭奪青少年上，最慣用的手段就是通過互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體，用有害信息和西方價(jià)值觀毒害、腐蝕青少年。一些涉世未深、又好求新求變的年輕人，容易受一些錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的蠱惑、利用。面對(duì)這種情況，家庭教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，亟待從“重智輕德”的偏向中走出來。調(diào)研中，我們了解到，三市各地通過反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的重要指示精神，研讀傳統(tǒng)家教范例和家訓(xùn)精華，解剖“重智輕德”偏向帶來的慘痛教訓(xùn)，逐步統(tǒng)一了廣大家長要注重教育小孩如何做人的極端重要性。越來越多的家長從只關(guān)心小孩的學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注他們的全面發(fā)展，尤其是注重孩子的品格養(yǎng)成上來。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變有一個(gè)艱苦的過程，還需要朝這方面繼續(xù)下大力。

提素質(zhì)

三市這些年來在提高家長思想道德素質(zhì)上做了很多卓有成效的工作。比如：把創(chuàng)建“示范家長學(xué)校”作為重要工作抓手，把家長的思想道德素質(zhì)教育列入家長學(xué)校的主要課目，把家長的思想道德素質(zhì)考評(píng)作為“模范家庭”“文明家庭”“優(yōu)秀家長”的重要內(nèi)容，廣泛開展“我的好家風(fēng)”“家規(guī)家訓(xùn)進(jìn)萬家”等主題活動(dòng)。湘潭市關(guān)工委牽頭，與有關(guān)部門一起建立“建設(shè)好家風(fēng)宣講基地”“好家風(fēng)好家訓(xùn)展示基地”，組織編寫紅色教育讀本，召開紅色教育研討會(huì)，征編以“弘揚(yáng)社會(huì)美德，傳承優(yōu)良家風(fēng)”為核心的家訓(xùn)家規(guī)，開展尋找“最美家庭、最美創(chuàng)業(yè)、最美女性”和評(píng)選表彰文明家庭活動(dòng)，挑選全國道德模范和好家風(fēng)典型在全市巡回演講，在全社會(huì)特別是廣大家長中引起了強(qiáng)烈反響。

調(diào)研中，三市普遍開展了大規(guī)模的家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，絕大部分中小學(xué)和鄉(xiāng)村（社區(qū)）成立了家長學(xué)校，有的還創(chuàng)辦了“母親課堂”，縣一級(jí)成立了家教指導(dǎo)（輔導(dǎo)）中心和研究機(jī)構(gòu)，許多地方開展了家庭教育“進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)。為了提高家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)的質(zhì)量，各地采取了很多辦法。比如邀請(qǐng)家教專家開講座、作報(bào)告，開展家教研討、觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流等。益陽市赫山區(qū)關(guān)工委配合有關(guān)部門，舉辦“我的家庭教育”講座和征文活動(dòng)，讓家教成功的家長把經(jīng)驗(yàn)講出來、寫下來，并將優(yōu)秀征文裝訂成冊(cè)作為家教教材免費(fèi)發(fā)放，受到廣大家長好評(píng)。南縣關(guān)工委創(chuàng)辦家長課堂，已授課138場次，讓2000多名家長分享了家庭教育經(jīng)驗(yàn)。他們還圍繞家庭教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織了15場家長討論會(huì)，讓家長在自辯、自評(píng)、自悟中進(jìn)一步明晰家教的理念和方法。

勤溝通

多陪伴。今年“六一”期間，互聯(lián)網(wǎng)上出了一道題目：什么是送給孩子最好的禮物？回答最多的是：給孩子最好的禮物是良好的教育和陪伴。美國皮尤研究中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，家長陪伴孩子的有效時(shí)間，“及格線”為每周21.1小時(shí)。這就要求家長無論怎樣繁忙，都應(yīng)該設(shè)法擠出時(shí)間多陪陪孩子，讓陪伴“始終在線”。

善傾聽。傾聽是一種智慧，是走向孩子心靈的一座橋梁。傾聽最重要的是讓孩子把心里話說出來，并聽懂孩子話里的真實(shí)意思。這就需要耐心，當(dāng)孩子向你訴說高興的事，應(yīng)當(dāng)表示高興；當(dāng)孩子向你訴說不高興的事，應(yīng)當(dāng)讓他盡情地宣泄；當(dāng)孩子向你訴說你不感興趣的話題，應(yīng)當(dāng)耐著性子聽，以表示關(guān)注他的談話內(nèi)容。

重交流。交流的關(guān)鍵是要放下家長的架子，要耐心回應(yīng)孩子的一些想法，樂于與孩子一起探討問題。要隨時(shí)留心孩子的言行，及時(shí)體察他們心理變化的蛛絲馬跡，第一時(shí)間解開他們的心理疙瘩。當(dāng)孩子遇到疑難問題時(shí)，要不厭其煩地為他們解疑釋惑；當(dāng)孩子受到挫折，產(chǎn)生自卑心理時(shí)，要多鼓勵(lì)、少指責(zé)，幫助他們鼓起前進(jìn)的勇氣；當(dāng)孩子辦了錯(cuò)事時(shí)，要通過擺事實(shí)、講道理，指出他們錯(cuò)在哪里，找出犯錯(cuò)誤的原因，要允許他們申辯，幫助他們明辨是非；當(dāng)看到孩子的閃光點(diǎn)時(shí)，要與孩子一起尋找可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性的萌芽，并給予正確的鼓勵(lì)引導(dǎo)。

強(qiáng)合力

家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)最重要的陣地，實(shí)現(xiàn)兩者之間的無縫對(duì)接，可以收到事半功倍的效果。這方面，三市的主要做法是：學(xué)校定期召開家長會(huì)、設(shè)立“學(xué)校開放日”、成立家長委員會(huì)；教師定期家訪、利用微信經(jīng)常與家長溝通等；家長主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，及時(shí)向老師通報(bào)孩子在家的表現(xiàn)，征求老師教育孩子的意見等。安仁縣除了采取這些共同的舉措外，還在全縣中小學(xué)、幼兒園普遍推行“家校聯(lián)系冊(cè)”制度，讓家長與教師每周通過聯(lián)系冊(cè)進(jìn)行一次溝通交流，內(nèi)容涵蓋情況反饋、專項(xiàng)調(diào)查、家教指導(dǎo)、意見征詢等，詳細(xì)記錄學(xué)生在校、在家的成長軌跡，充分調(diào)動(dòng)了教師、家長、學(xué)生共同參與教育的積極性。堅(jiān)持邀請(qǐng)家長擔(dān)任家長學(xué)校教師教學(xué)比武的評(píng)委，讓家長參與評(píng)教、評(píng)課，既密切了家校聯(lián)系，又促進(jìn)了教師水平和家長素質(zhì)的同步提升。同時(shí)，暢通宣傳、教育、公安、司法、衛(wèi)計(jì)、人社等部門和婦聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織與學(xué)校、家庭之間的溝通渠道，互相反饋青少年的成長情況，切磋青少年的教育方法。三市不少地方堅(jiān)持這樣做了，效果都比較好。

關(guān)工委與各有關(guān)部門（組織）、學(xué)校、家庭有著廣泛的聯(lián)系，在家庭教育中充當(dāng)著“協(xié)調(diào)員”的角色。三市這些年來家庭教育工作有所起色，很重要的一點(diǎn)就是得益于關(guān)工委組織這一角色作用的發(fā)揮。此外，關(guān)工委組織還發(fā)揮了一個(gè)特殊的作用，就是針對(duì)農(nóng)村留守兒童、“五失”青少年家庭教育缺失的情況，配合有關(guān)部門舉辦留守兒童之家、“四點(diǎn)半學(xué)?！?，建立“代理家長”“愛心媽媽”制度，并廣泛開展“結(jié)對(duì)幫教”活動(dòng)，填補(bǔ)了家庭教育的空白。