黃烘

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0265-01

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是人類必備的技能，無論生活在什么地方，數(shù)學(xué)都伴隨在我們身邊。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一個階段，從幼兒園的有趣授課方式過渡到小學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式，有些學(xué)生一時適應(yīng)不了，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。教師要改變傳統(tǒng)授課方式，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與趣味性相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和趣味活動相結(jié)合，改變小學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方式的態(tài)度，從而提高小學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會。

一、何為趣味教學(xué)

趣味教學(xué)是一種教學(xué)方法，它指的是教師應(yīng)用新的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，營造和諧、充滿趣味的課堂氛圍，學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到樂趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠積極、主動地學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施趣味教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

小學(xué)階段實(shí)施趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，是應(yīng)對小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的有效教學(xué)法，它可以極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使教師有效地引導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，認(rèn)識到趣味教學(xué)的真正價值，在數(shù)學(xué)課堂中深入實(shí)施以趣味數(shù)學(xué)為代表的素質(zhì)教育理念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感認(rèn)識和促進(jìn)學(xué)生在游戲中喜歡上數(shù)學(xué)，教師應(yīng)大膽地對趣味教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生輕松積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.充分認(rèn)識趣味教學(xué)的手段作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到“趣味”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的手段作用，實(shí)施趣味教學(xué)的目的是為了使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)階段實(shí)施趣味教學(xué)不能本末倒置，不能過于注重形式，不能使用太過花哨而不實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)器具。要在趣味教學(xué)中對學(xué)生形成的引導(dǎo)，要促使學(xué)生探究數(shù)學(xué)世界的理性奧秘，而不是將數(shù)學(xué)課變成手工課和游戲課。

3.使用多元化、開放式的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期堅持開展的工作，需要教師在趣味性教學(xué)中為學(xué)生灌輸探究思維、科研思維和實(shí)踐檢驗(yàn)真理的思維。趣味教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)圍繞數(shù)學(xué)知識，采用學(xué)生易懂、樂學(xué)的教學(xué)方法，既要廣泛吸取和創(chuàng)新教學(xué)形式，又不能盲目跟風(fēng)，要靈活掌握課堂教學(xué)形式，在最小的教學(xué)成本下，使學(xué)生獲得最好的數(shù)學(xué)知識收益。

三、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)趣味性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。例如在教學(xué)《倒數(shù)》一課時，讓同學(xué)們猜猜什么情況下人的眉毛會在眼睛的下面？問題一拋出，同學(xué)們就議論紛紛。當(dāng)個別機(jī)智的同學(xué)舉手回答：在倒立的情況下，人的眉毛會在眼睛的下面。學(xué)生們恍然大悟，此時在表揚(yáng)和肯定學(xué)生回答的同時，我及時引出課題：“今天，我們一起來研究數(shù)學(xué)中的倒立問題—《倒數(shù)的認(rèn)識》?！睂W(xué)生們個個興趣大增，并對這節(jié)課的內(nèi)容充滿了好奇，學(xué)習(xí)起來也效果倍增。

2.注重實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。因此，在教學(xué)中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如在舊版教材中教學(xué)《雞兔同籠》問題時，我針對學(xué)生對每只“雞”和每只“兔”的腳數(shù)的了解情況，精心組織學(xué)生開展活動：首先請問題中“總只數(shù)”等同的學(xué)生人數(shù)到講臺前演示，其他學(xué)生按照題意給他們做“導(dǎo)演”，然后請學(xué)生借助于自己的兩只手、兩只腳進(jìn)行活動演示，演雞的同學(xué)兩只手放后面不露出，用自己的兩只腳代表一只雞有2只腳。演兔的同學(xué)伸出兩只手與本來的兩只腳代表一直兔有4只腳，從而數(shù)雞兔的總腳數(shù)。事實(shí)證明，這一系列活動的開展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的、主動和富有個性的過程，學(xué)生的興趣盎然。

3.注重生動風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)課堂趣味性。

蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳的聲音，生動活潑、簡潔練達(dá)的表述，根據(jù)需要學(xué)生注意的內(nèi)容、知識而采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入一些頗具情趣的比喻、典故，甚至一些小笑話，這些都是語言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動性，避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞。在教學(xué)《圓的周長》一課時，我一定會花個一兩分鐘介紹圓周率的偉大發(fā)明者祖沖之的其他偉大創(chuàng)舉，如天文方面的，讓學(xué)生感受我國古人的偉大，同時感知一下豐富的課外知識。

4.聯(lián)系故事情景，尋找數(shù)學(xué)趣味性。

愛聽故事，愛看動畫片是兒童的天性。這一認(rèn)知特點(diǎn)是我們每一位教育工作者都清楚的。在教學(xué)《圓的周長》時，我引用了一個故事：“今天，老師帶來了一個阿凡提的故事。國王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。有一天，他想出了一個新招想為難阿凡提。國王從全國精選出一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑，同學(xué)們看，比賽開始了（課件演示）……緊張的比賽結(jié)束了，今天的小花驢獲勝了，可是小黑驢覺得很委屈。阿凡提大喊比賽不公平，同學(xué)們你們覺得呢？說說你們是怎么想的？”從而引出圓周長的定義以及與正方形周長的區(qū)別。在平常的教學(xué)工作中，或是基于教學(xué)時間的考慮，或是不愿意花大量的時間去做課前準(zhǔn)備，往往忽視了小學(xué)生這一客觀認(rèn)知規(guī)律，注重空洞無味的說教，極大地挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能結(jié)合文本教材，利用好小故事，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。