陳金華

【摘 要】良好的學習習慣是學好數(shù)學知識，掌握科學技能，提高教學效率的保證，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。小學低年級是基礎(chǔ)教育起始階段，是小學生行為形成的關(guān)鍵時期，更是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期。因此，在這階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。那么，低年級應(yīng)該培養(yǎng)學生的哪些學習習慣？又如何培養(yǎng)？“小學數(shù)學新課程標準”明確指出“要培養(yǎng)學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學習習慣”。

【關(guān)鍵詞】興趣；求知欲；培養(yǎng)；激發(fā)；遷移

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0260-02

俗話說，“態(tài)度決定一切，習慣改變命運?！绷己玫膶W習習慣是學好數(shù)學知識，掌握科學技能，提高教學效率的保證，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。小學低年級是基礎(chǔ)教育起始階段，是小學生行為形成的關(guān)鍵時期，更是培養(yǎng)學生良好學習習慣的最佳時期。因此，在這階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。那么，低年級應(yīng)該培養(yǎng)學生的哪些學習習慣？又如何培養(yǎng)？根據(jù)小學生心理及年齡特點，并結(jié)合自己實際教學工作中的體會，談?wù)勗跀?shù)學基礎(chǔ)知識教學中如何教給低年級學生學習數(shù)學方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣的幾點做法。

一、培養(yǎng)專心聽講的好習慣

對于低年級學生來說，學會學習首先就是要學會專心聽講，專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣。剛?cè)雽W的小學生不了解課堂上聽什么？怎么聽？有時課堂上當一個學生的發(fā)言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手：“老師，我來，我來……”地嚷嚷，當教師請一名同學回答時，其他舉手的同學都嘆起氣來，根本不聽講了。自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習生活中的重要性。教師在課堂上要注意培養(yǎng)學生聽老師在講什么？讓學生再說一遍。聽一聽老師講錯了什么？讓學生指出來，這樣培養(yǎng)學生認真聽講的好習慣。教師還要引導學生學會傾聽小朋友們在說什么？讓學生復述一遍。聽聽小朋友說得對不對？哪里說錯了，你想怎么說？有什么不同意見？這樣養(yǎng)成用心聽、用心想的好習慣。同時在教學中留心觀察，及時對專心聽講的學業(yè)生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給予糾正。在平時聽的培養(yǎng)訓練中，教師說話的語述要慢，讓學生感到親切；教師還要注意錘煉自己的數(shù)學語言，精心設(shè)計每一個數(shù)學問題，句子要簡短，學生易很快記??；學生回答問題時，教師也要傾聽，并及時給予評價?？傊?，“聽”的習慣培養(yǎng)要貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)、每一堂課中。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會真誠處事，學會了關(guān)心，也學會了與人合作。

二、培養(yǎng)獨立思考的好習慣

教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。尤其是數(shù)學要養(yǎng)成獨立思考的習慣。

例如，教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，學生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時，老師追問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學生調(diào)動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起等等，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。

又如在教《9以內(nèi)的加減法》時，我出示一幅圖，上面畫著一個停車場有9輛汽車，7輛小車，兩輛大車。要求是讓學生看圖列出減法算式，9-2=7。有的學生則列出9-7=2，2+7=9?？墒窃谧詫W議論時，有一個小同學說：“原來停車場有9輛汽車，開走了兩輛，就應(yīng)當列成減法算式9-2=7”。我問：“你怎么知道那兩輛車是開走的，而不是開來的呢？”他說從汽車開走的輪胎印的方向看出來的。還有的同學說：“從車頭也可以看出是開走的?！毙W生觀察事物認真仔細就是動腦想問題了，學生的智力有差異，教學要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉在個別學生身上閃現(xiàn)出來的智慧火花加以表揚。不斷擴大影響面，引導全班同學獨立思考，表現(xiàn)自我，體驗獨立思考的樂趣。

三、培養(yǎng)積極發(fā)言的好習慣

在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于有針對性地采取措施，同時還培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，應(yīng)給予及時的表揚；對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心。同時還要引導學生怎樣說，在學生剛剛?cè)雽W時，教師要大量引導學生把一句話說完整。這里的“說”，應(yīng)包括“清晰地表達自己的想法”、“學會與他人合作交流”。在數(shù)學課程標準中對低年級有這樣的具體要求：“提出一些簡單的猜想”、“表達自己的想法”等等。如在教學10以內(nèi)的加減法時，要引導學生說三句話，先說圖上有什么？使學生學會用量化的數(shù)學語言表達：“2個蘋果”，這就是一個數(shù)學信息。再指出左邊和右邊，引導說：“左邊有2個蘋果，右邊有3個蘋果”，最后用大括號連起來讓學生說：“合起來有幾個蘋果？”或說：“原來有2個蘋果，又拿來3個，一共有幾個蘋果？”經(jīng)常訓練使學生明白，兩個數(shù)學信息可解決一個問題。

四、培養(yǎng)認真書寫的習慣

“寫”是學生最基本的學習實踐活動。學生的書寫反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。低年級的寫字教學很重要，剛開始學寫字養(yǎng)成的習慣對以后的學習有很大的影響。黑板的板書是楷模，教師寫得怎么樣，學生就寫什么樣。教師要一筆一畫地教，起筆和落筆以及筆劃筆順都要正確無誤，一個數(shù)字、一個符號都不能馬虎。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫整潔美觀、格式規(guī)范。從書寫數(shù)字到運算符號、從一位數(shù)到多位數(shù)、從橫式、豎式到脫式計算都要嚴格要求。有些學生的錯誤是由于不認真書寫造成的。如：把0寫得像6，就按6計算。把 ÷ 寫得像成了 + 號，導致計算錯誤。在學生列豎式計算時短橫線要求用直尺畫。還要讓學生抄寫時要細心，數(shù)字、運算符號都不能抄錯，計算要細心，不用依賴橡皮，盡量少用橡皮或不用橡皮。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚為主。