張佳男

黨的十八大以來(lái)，習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！眹?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望。

一、道德教育始于幼齡

陶行知先生提到：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng)；否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！庇變航逃且粋€(gè)孩子所受教育的根基，在幼兒期，奠定基本的、正確的道德觀念基礎(chǔ)，對(duì)孩子一生的發(fā)展都是有著重要影響的。最基本道德感的形成，是幼兒期情緒發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。道德感是指由自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。幼兒時(shí)期的道德感是孩子在是非觀念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感，所以幼兒道德感的形成與是非觀念密切相聯(lián)。幼兒教育工作者，更是要在日常工作中適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒基本道德觀的形成。

二、傳統(tǒng)文化滲透德育

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力。將中華傳統(tǒng)文化與幼兒道德教育銜接，有目的、有計(jì)劃的用傳統(tǒng)文化精髓對(duì)幼兒施加影響，把傳統(tǒng)文化思想、當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)，在幼兒教育過(guò)程中是成效非常顯著的。

在幼兒道德教育范疇內(nèi)，我們可以借助的中華傳統(tǒng)文化有古文、古詩(shī)、詞語(yǔ)、樂(lè)曲、民族音樂(lè)、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎、歇后語(yǔ)等；同時(shí)我們還可以有效利用中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)實(shí)施德育，如春節(jié)（農(nóng)歷新年）、元宵節(jié)、清明節(jié)、寒食節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、除夕以及各種民俗活動(dòng)等；另外，包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國(guó)古代自然科學(xué)以及生活在中國(guó)的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，我們還可以從中挖掘教育價(jià)值，有效實(shí)施幼兒道德教育。

（一）誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，汲取文化養(yǎng)分

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化的精髓，3—6歲的幼兒正是語(yǔ)言形成的關(guān)鍵期，更是道德基礎(chǔ)形成的關(guān)鍵期。在幼兒園日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒誦讀并背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅可以提升幼兒的誦讀記憶能力，更有利于讓幼兒在日常的積累中不斷汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于少年幼小的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如引導(dǎo)孩子背誦《弟子規(guī)》，三字一句的形式有利于孩子掌握，而且《弟子規(guī)》是先賢對(duì)做人道德以及待人接物、為人處世方法的總結(jié)，可操作性很強(qiáng)，在背誦過(guò)程中還可以講述相關(guān)小故事，讓孩子很好地理解當(dāng)中交給我們的禮數(shù)，并且能夠在正常活動(dòng)中得以體現(xiàn)。

（二）重視傳統(tǒng)節(jié)日，加深文化認(rèn)同

我們的祖先在長(zhǎng)期實(shí)踐中培育形成的一整套美德規(guī)范，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的重要支撐。要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化人、培育人的作用，塑造中國(guó)心、民族魂，助推中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)節(jié)日具有增強(qiáng)凝聚力、樹(shù)立核心價(jià)值觀、加深文化認(rèn)同的重要作用，是集體的文化記憶。清明之感恩、端午之愛(ài)國(guó)、七夕之忠貞、重陽(yáng)之尊老……無(wú)不閃耀著傳統(tǒng)美德的光輝。傳統(tǒng)節(jié)日在潛移默化中培養(yǎng)著一代又一代的中國(guó)人的種種美德，這些品質(zhì)深入中華民族的血液中，是古老的文化基因。幼兒園在各種傳統(tǒng)佳節(jié)，以不同的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，這樣的作用是潛移默化的，是能夠在幼兒的心靈深處留下美好印記的。傳統(tǒng)節(jié)日中感恩、念家、思鄉(xiāng)、尊老、團(tuán)圓、孝順、友愛(ài)、勤勞、善良、回報(bào)等內(nèi)涵，有助于心智正在快速發(fā)展的幼兒建立起積極正面的道德觀念。

中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，如仁義禮智信“五?！?、孝悌忠信禮義廉恥“八德”等，是中華民族在漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中生生不息的主要支撐，必須努力傳承和弘揚(yáng)，這些均可在幼兒道德教育中獲得體現(xiàn)。中華文化中還有許多思想理念對(duì)當(dāng)代人類(lèi)面臨的沖突解決提供了有益的啟示，孔子在2500年前提出的“己所不欲，勿施于人”態(tài)度與“和而不同”的精神，有利于處理人與人的矛盾沖突，有利于處理不同文明之間的關(guān)系，也深刻體現(xiàn)了中華文明處理人類(lèi)難題的智慧，都可以與發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性相結(jié)合，深入發(fā)掘和闡發(fā)。中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的美德，如孝親尊長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)守信，謙恭有禮，以及如何為人處世等，更是為幼兒道德教育提供了豐富的文化素材。幼兒教育是人生的底色教育，在這個(gè)重要的階段引導(dǎo)孩子從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，有利于孩子道德觀念的形成，更是中華之魂生生不息的延續(xù)。