靳學(xué)明

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0080-01

大家知道，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課是否成功，不僅要看知識(shí)、技能的傳授，也要看過(guò)程、方法的指導(dǎo)，更要看情感、價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。

一、引入環(huán)境，激發(fā)情感

在語(yǔ)文教學(xué)中教師還要充分運(yùn)用好“范讀”這個(gè)手段，可以老師自己讀，也可以讓學(xué)生朗讀。最重要的是，范讀時(shí)一定要情感充沛，抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生耳聽(tīng)目視、口誦心動(dòng)，把學(xué)生一步一步引人到課文描述的情境中，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

講《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，有位老師以音樂(lè)配之教師的繪聲繪色的朗讀，將孩子們帶到“鳥(niǎo)的天堂”中去，激起了孩子們對(duì)榕樹(shù)的濃厚興趣。教到第一次在傍晚到“鳥(niǎo)的天堂”只看到茂盛的大榕樹(shù)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生看看先寫大榕樹(shù)的什么部位，再出示掛圖，讓孩子們觀察，自由想象，用自己的語(yǔ)言描述大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃、充滿活力景象。學(xué)生對(duì)此興趣很高，興致勃勃。第二次去鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)的活躍景象和作者的感受很快就理解了。而后再引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊尸學(xué)生體會(huì)到，這鳥(niǎo)的天堂是實(shí)實(shí)在在，是名副其實(shí)的，也是發(fā)自作者內(nèi)心的贊美。學(xué)生的情感進(jìn)發(fā)而生?！熬场眲?chuàng)設(shè)得巧，情更激發(fā)得濃，境與情的完美結(jié)合是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

二、師生互動(dòng)，交流情感

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，既是學(xué)生與作者、作品思想感情交流的過(guò)程，也是學(xué)生與老師思想感情交流的過(guò)程。在這個(gè)交流的過(guò)程中，學(xué)生由于受知識(shí)、閱歷等各方面的影響，往往不能獨(dú)立、及時(shí)、準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作者的思想感情，這就需要教師穿針引線，循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。首先，教師要倡導(dǎo)一種開(kāi)放式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教師置身于學(xué)生之間，要聯(lián)系師生雙方的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺(jué)器官，與學(xué)生一起領(lǐng)略作品的魅力。另外，教師要充分利用好社會(huì)這個(gè)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生到豐富的社會(huì)生活和課外閱讀中去搜尋與作品有關(guān)的情感體驗(yàn)，師生之間、生生之間要互相交流各自的情感體驗(yàn)。這樣多角度地把握作品內(nèi)容，自然就能夠與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴了。在這個(gè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意用富有情感的、充滿感召力的語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生始終處于積極、興奮、激昂的情感氛圍中。

三、以情動(dòng)情，激發(fā)情感

在閱讀教學(xué)中，要使作者、老師和學(xué)生三者的情感溝通起來(lái)，教師起著主導(dǎo)作用。講課時(shí)教師要掌握契機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，達(dá)到“按文人情”的效果。

有位老師講《凡卡》一課時(shí)，講到凡卡給爺爺投出求助信后，滿懷希望進(jìn)入了幸福的美夢(mèng)之中，然而這位天真的孩子卻不知爺爺是收不到這封信的。即使是收到，這位窮苦的守夜人也無(wú)可能帶凡卡跳出火坑。他的幸福只能在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。講到這兒這位老師再也控制不住自己的感情，無(wú)法講下去。全班學(xué)生竟然寂靜伴坐了許久，連平時(shí)管不住自己的學(xué)生，也在這無(wú)意創(chuàng)設(shè)的情景中被無(wú)聲的語(yǔ)言感動(dòng)了。教師的入境人情，帶來(lái)了學(xué)生的心動(dòng)情發(fā)，起到了見(jiàn)作者之所見(jiàn)，思作者之所思，與作者產(chǎn)生了共鳴的作用。

情感教學(xué)，應(yīng)該在重視語(yǔ)文基本知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在文章字詞句中描繪出有豐富的情感，弄懂了字里行間在文中的意義也就會(huì)去挖掘文章的情感價(jià)值。只要語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，

使作者、作品、學(xué)生、教師四方面的思想感情融為一體，這語(yǔ)文課就成為了學(xué)生情感體驗(yàn)和升華的樂(lè)園就一定能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文的情感目標(biāo)。