陳暢

【摘 要】美育素質(zhì)教育在大學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的形成中具有重要意義，本文通過(guò)分析并探討大學(xué)生美育教育的現(xiàn)狀，提出對(duì)其進(jìn)行美育素質(zhì)教育的構(gòu)建方法，從而通過(guò)理論學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐去提高大學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；美育；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0025-01

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求是多層次，全方位，高水準(zhǔn)的。筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生必須具有良好的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，而能力素質(zhì)中的一個(gè)重要內(nèi)容就是審美能力，學(xué)生審美能力的提高是通過(guò)學(xué)校有計(jì)劃、有組織、有目的的美育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中具有獨(dú)特的，不可替代的地位和作用。

一、美育教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。

雖然高校對(duì)美育教育的重視程度有所加強(qiáng)，但是目前，學(xué)生迫于嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)美育教育缺乏正確的思想認(rèn)識(shí)，將有限的精力更多地注入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視或無(wú)暇顧及人文素質(zhì)水平的提升。

2.美育教育內(nèi)容少，課程專業(yè)性太強(qiáng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，美的形式是多種多樣的。在高校美育教育過(guò)程中，往往只是強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)審美教育為主，而忽視了其他審美教育形式。藝術(shù)審美教育的大部分課程都是藝術(shù)專業(yè)教師兼職開(kāi)設(shè)，雖然在給普通學(xué)生上課時(shí)有意識(shí)地降低了難度，但專業(yè)教師的專業(yè)思維定式已經(jīng)形成，專業(yè)教材章節(jié)框架深入頭腦，對(duì)美育教育課程的重視程度普遍不高，使得課程的備課不充分，專業(yè)性依然太強(qiáng)，與普通學(xué)生的原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)難以順利銜接，致使學(xué)生普遍對(duì)此類課程興趣降低。

3.尚未建立起健全、科學(xué)的美育教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

就目前來(lái)看，我國(guó)尚未建立起健全、科學(xué)的美育教育評(píng)價(jià)機(jī)制，美育教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系單一，重視藝術(shù)尖子學(xué)生，忽視面向全體學(xué)生；重視結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)；重視藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績(jī)，而忽視活動(dòng)本身的育人要求；重視學(xué)生知識(shí)、技能水平評(píng)價(jià)，忽視了更高層次的學(xué)生審美要求水平評(píng)價(jià)。

二、大學(xué)生美育素質(zhì)教育的構(gòu)建

高校美育教育必須遵循素質(zhì)教育的目標(biāo)和美育教育的規(guī)律，改變學(xué)生現(xiàn)有思維方式，擴(kuò)展美育教育的內(nèi)涵，創(chuàng)新美育教育的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育水平提高。

1.構(gòu)建以藝術(shù)美為核心的美育鑒賞課程體系。

藝術(shù)美是通過(guò)藝術(shù)作品和藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)的美。藝術(shù)形式總體來(lái)說(shuō)一共有八大藝術(shù)形式，分別是繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、舞蹈、音樂(lè)、戲劇、電影。[1]在進(jìn)行美育教育時(shí)以美學(xué)理論課程為基礎(chǔ)，結(jié)合藝術(shù)類專題講座開(kāi)展多方位藝術(shù)鑒賞課程，包括繪畫書法鑒賞、實(shí)用美術(shù)、中西方美術(shù)史論、雕塑手工藝制作、詩(shī)詞文學(xué)朗誦會(huì)、舞蹈音樂(lè)表演、戲劇鑒賞、電影賞析、形體訓(xùn)練、禮儀規(guī)范課、口語(yǔ)交際、演講與口才等課程，開(kāi)設(shè)合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)、美術(shù)協(xié)會(huì)、社團(tuán)組織等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握美與審美相關(guān)的基本概念和特征，了解各種審美形態(tài)、范疇和藝術(shù)形態(tài)，通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)審美意識(shí)和審美能力。美術(shù)理論課程可以采用討論、交流、撰寫學(xué)習(xí)心得的形式，通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的選題，然后引領(lǐng)學(xué)生自己去圖書館或上網(wǎng)查找資料，使學(xué)生逐步把學(xué)習(xí)心得做深做透。書法鑒賞課可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古今佳作靜觀。揣摩其手法，體會(huì)其意境，將感性與理性結(jié)合起來(lái)，感悟書法藝術(shù)的形式美法則文學(xué)作品鑒賞，可以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)生活的情感，提升浪漫主義思維，保持心理平衡，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。在審美理論知識(shí)教學(xué)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行審美實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生多注意生活觀察，將生活中有趣的事情進(jìn)行總結(jié)與積累，為自己的審美能力積累經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，讓學(xué)生通過(guò)接受美育，陶冶情操，提升自身的氣質(zhì)，提升審美修養(yǎng)。

2.拓寬以自然美為主體的美育素質(zhì)教育空間。

自然美作為人類審美對(duì)象的一種，從生來(lái)說(shuō)是先于人類而存在的。對(duì)人們來(lái)說(shuō)，把自然美與人類創(chuàng)造的美統(tǒng)一起來(lái)，把自然景觀和人文景觀結(jié)合起來(lái)可使自然美育收到更好的結(jié)果。在風(fēng)景宜人的大型公園內(nèi)建立實(shí)踐基地，有計(jì)劃的定期組織學(xué)生爬山、植樹(shù)、護(hù)林、采集昆蟲標(biāo)本，讓學(xué)生在身體得到鍛煉的同時(shí)，舒展平復(fù)內(nèi)心的壓力，在體力勞動(dòng)中，感受大自然的生機(jī)盎然，在保護(hù)自然環(huán)境的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到生態(tài)氣息的彌足珍貴，在采集標(biāo)本的活動(dòng)中，體驗(yàn)生物工程的神秘與偉大。豐富多彩的自然景色，為學(xué)生的審美提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生們可以開(kāi)展旅游地理，探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)，還可以自發(fā)組織旅游、自然景觀攝影等活動(dòng)，開(kāi)展植物花卉鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然生活進(jìn)行深入體驗(yàn)，通過(guò)自然美景的熏陶，修身養(yǎng)性，豐富學(xué)生的精神世界。

3.開(kāi)展以社會(huì)美為特色的美育文化活動(dòng)。

社會(huì)美是在社會(huì)生活和社會(huì)事物中的美。它來(lái)源于人類的社會(huì)實(shí)踐，是社會(huì)實(shí)踐的直接體現(xiàn)，是美的最直接的存在形式。[2]以社會(huì)美為初衷組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)館、美術(shù)館和科技館，參觀考察各類名勝古跡，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研、做調(diào)研報(bào)告，撰寫參觀心得，在觀察和學(xué)習(xí)中提升學(xué)生們的審美情操。開(kāi)展社會(huì)服務(wù)性工作，愛(ài)心實(shí)踐等活動(dòng)，利用我系青年志愿者協(xié)會(huì)開(kāi)展假期支教獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，深入社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟人生，提升學(xué)生的社會(huì)美能力，利用校園文化和社會(huì)實(shí)踐等各種載體，結(jié)合大學(xué)生專業(yè)學(xué)科背景進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，借助學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的力量，利用青年節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日契機(jī)，或者不同時(shí)期不同主題的黨建活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)為載體，進(jìn)行全面全程全方位的滲透，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)、深化和運(yùn)用美育元素，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

4.加強(qiáng)審美創(chuàng)造實(shí)踐。

美育素質(zhì)教育中要加強(qiáng)組織學(xué)生參與創(chuàng)造藝術(shù)或現(xiàn)實(shí)美的實(shí)踐。藝術(shù)實(shí)踐包括組織文藝社團(tuán)、興趣小組等，學(xué)生親身參與編劇和表演，書法繪畫創(chuàng)作，音樂(lè)編曲，文學(xué)創(chuàng)作，增強(qiáng)親身體驗(yàn)，了解藝術(shù)創(chuàng)作的一般流程，掌握通過(guò)多種形式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；開(kāi)設(shè)文藝流動(dòng)場(chǎng)館，感受藝術(shù)美，征集師生書法繪畫作品、攝影作品，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的色彩，線條，構(gòu)圖等表現(xiàn)方法和基本技巧有更加深入的研究，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力；舉辦音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌等方面的文藝講座，使高雅藝術(shù)走進(jìn)校園。在勞動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的辛苦以及收獲是的成就感，激發(fā)勞動(dòng)的激情，通過(guò)勞動(dòng)感受人類本身的真、善、美。通過(guò)審美創(chuàng)造的實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的親身感受，促進(jìn)美育的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

藝術(shù)教育與創(chuàng)新精神、道德判斷能力、智力發(fā)展、心理健康有著密切關(guān)系，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就必須重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。從學(xué)生的人格形成過(guò)程看，文化知識(shí)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等構(gòu)成了學(xué)生人格的階梯?，F(xiàn)代人格理論認(rèn)為，沒(méi)有健康的審美素質(zhì)，就不會(huì)有健康的人格。從學(xué)校教育來(lái)看，沒(méi)有美育的教育是不完整的教育。因此，從宏觀教育的角度出發(fā)，學(xué)校的美育改革關(guān)系到教育整體改革的發(fā)展方向。總之，美育是素質(zhì)教育重要的組成部分，我們應(yīng)該充分發(fā)揮美育的特殊功能，為美育提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)大學(xué)生的思想教育和促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]金雅慶.中外建筑藝術(shù)賞析[J].大家，2010年06期.

[2]審美教育與大學(xué)生的全面發(fā)展[D].馮婷.陜西師范大學(xué)，2015.