薛天慶，胡曉亮，沈麗群，陳忠菊

（1.池州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 池州 247000；2.安徽省霍邱縣第一中學(xué) 體育組，安徽 237400；3.上海交通大學(xué) 體育系，上海 2000240）

改革開放以來，伴隨著我國綜合國力的大幅度提升，成為世界數(shù)一數(shù)二的大國，科技的發(fā)展呈現(xiàn)日新月異的狀態(tài)，人才的發(fā)展對于國家來說也是越來越重要要求也是越來越高，而對于知識文化教育發(fā)展的重視程度達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨?《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出:“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”.教育信息化發(fā)展離不開教育理念的創(chuàng)新，要以優(yōu)質(zhì)的教育資源和環(huán)境為發(fā)展平臺，而學(xué)習(xí)方式和教育模式則是教育信息化的核心.各大高校從改革開放初期一直延續(xù)到現(xiàn)在的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法與當(dāng)前的教學(xué)形勢良好適應(yīng)，人才的培養(yǎng)在某種意義上已經(jīng)陷入一種僵化的模式.網(wǎng)球俱樂部作為高校體育教學(xué)的“寵兒”，由于網(wǎng)球運(yùn)動本身項(xiàng)目的特殊性，再加上教學(xué)力量和教學(xué)場地受到時(shí)間和空間以及其他非人為因素的限制等，對網(wǎng)球俱樂部的教學(xué)造成一定的影響.因此，如何將教學(xué)過程安排在最合適的時(shí)間取得最大程度的學(xué)習(xí)效果，成為網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中面臨的至關(guān)重要的問題.翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)模式運(yùn)用于網(wǎng)球俱樂部已成為研究的熱點(diǎn).

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式綜述

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、起源

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipping Classroom）又名“顛倒課堂”，于2007年起源于美國科羅拉多州“林地公園高中”的化學(xué)課堂上，伯格曼和薩姆斯為了使課堂上能夠有更多的互動時(shí)間以及為缺課的學(xué)生補(bǔ)課開始錄制視頻講座并上傳于互聯(lián)網(wǎng)上.從而，這種教學(xué)模式不斷推出并得到各國學(xué)者的研究和探索，并且得到推廣和使用.產(chǎn)生之后，薩爾曼.可汗（Salman Khan）在《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院一書中就“教與學(xué)的統(tǒng)一”“傳統(tǒng)教育模式的弊端”“教育的未來”等問題分別展開論述，對信息化社會教學(xué)應(yīng)該如何改革提出了個(gè)人觀點(diǎn).該書籍也得到了美國微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨與美國前副總統(tǒng)阿爾.戈?duì)?、TED大會創(chuàng)始人克里斯.安德森以及清華大學(xué)心理學(xué)系彭凱平等人的高度評價(jià)，因其能為廣大學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，而這種重要資源不單單是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重要的基礎(chǔ)，更是支撐翻轉(zhuǎn)課堂不斷發(fā)展的重要力量與源泉，還是其受到廣泛推廣的重要原因.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展促使此種教學(xué)模式走進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域并且成為各行各業(yè)專家學(xué)喜聞樂見的重大突破.

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)活動預(yù)期結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)的規(guī)定或設(shè)想，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).盧布姆將教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)知領(lǐng)域（包括識記、理解和運(yùn)用）、情感領(lǐng)域（接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念組織價(jià)值體系）和技能領(lǐng)域（觀察、模仿、練習(xí)、應(yīng)用和再創(chuàng)造）.學(xué)的起點(diǎn)決定教的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)決定教學(xué)目標(biāo).翻轉(zhuǎn)課堂分為課前、課中和課后三個(gè)階段，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可分為課前目標(biāo)、課中目標(biāo)、課后目標(biāo)，三個(gè)階段從上到下依次制約，在不同的階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的不同有重點(diǎn)的以某個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹鳎ㄈ鐖D1）.

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)

1.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征

1.3.1 重構(gòu)教學(xué)時(shí)空

傳統(tǒng)的教學(xué)方式如同寫好的劇本，特定的演員、地點(diǎn)、時(shí)間，缺一不可，這些因素也被限制在特地情節(jié)當(dāng)中.嶄新的翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式旨在延伸教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)上，擺脫傳統(tǒng)固化的限制，讓學(xué)生可以按照自己的需求去選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的狀態(tài).在最有效的時(shí)間內(nèi)取得最有效的學(xué)習(xí)效果，重構(gòu)教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)過程中和學(xué)生接受知識時(shí)效益的最大化.

1.3.2 重塑師生角色

翻轉(zhuǎn)課堂通過結(jié)合時(shí)代特征，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.無形之中也重新分配了學(xué)子和老師的關(guān)系和身份，改變了傳統(tǒng)觀念學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了學(xué)生在新時(shí)代下學(xué)生自己應(yīng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作共贏、探究學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)集中地體現(xiàn)了教師提供學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)并答疑個(gè)性化問題的主導(dǎo)作用.

1.3.3 增加教學(xué)平臺

原有的教學(xué)平臺就是課堂，在課堂之外學(xué)生的學(xué)習(xí)就會失去指導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂模式中，在線平臺的加入豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)平臺呈現(xiàn)出立體化的既視感，對于學(xué)習(xí)效果的提升無疑是非常有幫助的.

“國資委”的全稱是國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會，從行政上看，國資委的領(lǐng)導(dǎo)層包括一個(gè)主任、七個(gè)副主任以及千余名公務(wù)員。

1.3.4 豐富教學(xué)技術(shù)

教師把所學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)制作成視頻、PPT以及立體感、動態(tài)感較強(qiáng)的3D動畫等，生動形象、聲色具備的教學(xué)形式作為課堂教學(xué)下學(xué)生再學(xué)習(xí)的第一手學(xué)習(xí)資料.這種學(xué)習(xí)資源具有運(yùn)用廣泛、可重復(fù)性強(qiáng)、性價(jià)比高、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，為翻轉(zhuǎn)課堂提供了可能.

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中的重要性

2.1 池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)球運(yùn)動作為一項(xiàng)在全世界范圍內(nèi)非常流行廣泛的“貴族運(yùn)動”，網(wǎng)球運(yùn)動起源在英國，隨著社會的不斷發(fā)展人民的休閑意識也在提高，二十世紀(jì)在美國得到了廣泛關(guān)注，現(xiàn)在更是盛行于全世界.網(wǎng)球運(yùn)動參與者的年齡跨度大，運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度因人而異，不受約束，使得參與者能夠自由地去操控運(yùn)動的節(jié)奏，打球的姿勢大體一致但是在不同參加者身上能展現(xiàn)不同的美感.在強(qiáng)身健體的同時(shí)發(fā)展靈敏素質(zhì)和耐力素質(zhì)，在最短的時(shí)間里達(dá)到了運(yùn)動強(qiáng)度，體會到了運(yùn)動的樂趣，實(shí)現(xiàn)了人們在運(yùn)動中增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)壯身心的目的.而在一堂好的網(wǎng)球課上離不開成熟的、正確的教學(xué)方法和手段，不同的網(wǎng)球教學(xué)方法或手段都會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果.池州學(xué)院擁有專業(yè)網(wǎng)球場地6片，網(wǎng)球墻1面，網(wǎng)球俱樂部主要面對全校一萬多名在校學(xué)生，為廣大熱愛網(wǎng)球的大學(xué)生提供網(wǎng)球服務(wù)，有專職網(wǎng)球教師1名，非專職網(wǎng)球教學(xué)老師4名，擁有PTR網(wǎng)球職業(yè)認(rèn)證的體育學(xué)院大學(xué)生若干，在教務(wù)管理系統(tǒng)上進(jìn)行網(wǎng)球課公選，將同年級不同班級不同專業(yè)的網(wǎng)球愛好者聚集然后有頻率的進(jìn)行分班教學(xué).據(jù)調(diào)查周邊高等院校所知，目前參加網(wǎng)球俱樂部的學(xué)生還在不斷增加，呈現(xiàn)出“狼多肉少”的局面.而在教學(xué)方法上形式都比較單一，缺乏新穎實(shí)踐基礎(chǔ).由于學(xué)生缺乏網(wǎng)球的專業(yè)知識，只能在課上一味地模仿技術(shù)動作.因課堂時(shí)間受限，專職教師有限，卻有大量學(xué)生參與，通過課堂的學(xué)習(xí)只傳授了簡單的揮拍動作，重難點(diǎn)技術(shù)教學(xué)得不到解決，學(xué)生對于網(wǎng)球技術(shù)掌握缺乏深刻的認(rèn)識.針對以上網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展過程中存在的問題，本人結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢，將新型“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式運(yùn)用到網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中來，更好地促進(jìn)網(wǎng)球俱樂部的發(fā)展和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的可持續(xù)性不斷發(fā)展.

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中應(yīng)用的意義

在采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，很多學(xué)習(xí)的問題是他們通過自己的努力解決的，從而增加了他們的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情4.而在各個(gè)階段網(wǎng)球俱樂部的主要工作都是教學(xué)，分為理論知識講解和實(shí)踐操作教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié).理論知識教學(xué)就是讓學(xué)生樹立起對網(wǎng)球的基本概念，網(wǎng)球的基本知識、規(guī)則、比賽方法等等，為網(wǎng)球?qū)嵺`打下基礎(chǔ).實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)網(wǎng)球的關(guān)鍵內(nèi)容，幫助參與者掌握網(wǎng)球各個(gè)方面的技術(shù)，依靠理論指導(dǎo)實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)去豐富理論，從而促進(jìn)網(wǎng)球的真正發(fā)展.

就現(xiàn)階段池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部實(shí)踐教學(xué)來說，學(xué)生從思想上關(guān)注網(wǎng)球的程度還有待加強(qiáng)，縮減有限的學(xué)習(xí)時(shí)間（以各種理由請假、見習(xí)等），或者僅僅是為了完成考試而參加網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，南方每年春秋都有陰雨季節(jié)，校內(nèi)沒有室內(nèi)的網(wǎng)球場，本來就有限的網(wǎng)球課又會受到天氣條件的制約，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式僵化和變現(xiàn)手法的匱乏，這些原因無不導(dǎo)致廣大學(xué)生的網(wǎng)球鍛煉思維和理念的嚴(yán)重缺失.除此之外，網(wǎng)球知識的理論教學(xué)還是呈現(xiàn)出停留在表面的現(xiàn)象，真正的教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)，不僅僅是池州學(xué)院，乃至全中國，從網(wǎng)球傳到中國走進(jìn)中國的教育課堂至今，一成不變的教學(xué)方式和缺乏創(chuàng)新的課堂模式，再加上枯燥的理論知識和短短的課堂教學(xué)，難以真正激發(fā)學(xué)生的課堂興趣.真正落實(shí)網(wǎng)球的教學(xué)目的也成了需要深思的問題.

針對這些問題和缺陷，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為此提供了創(chuàng)新的解決途徑和方式.首先，翻轉(zhuǎn)課堂擴(kuò)展了教學(xué)的時(shí)域范圍，補(bǔ)充了教學(xué)資源，構(gòu)建了新的教學(xué)結(jié)構(gòu).其次，提高了學(xué)習(xí)過程的趣味性，改進(jìn)了傳統(tǒng)型的教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的潮流，善于利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，突破了常規(guī)教學(xué)“面對面”的局限，施教的對象范圍擴(kuò)大.另外，學(xué)生可以自主的選擇不同風(fēng)格授課的教師來學(xué)習(xí)網(wǎng)球.第三，倡導(dǎo)因材施教的原則，針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行分層次教學(xué)，從而提高學(xué)生的主動參與性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量.

3 構(gòu)建池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程

結(jié)合池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程，既要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式與方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，擴(kuò)大教學(xué)知識信息和交換量，又要通過探究，交流，考察等，為網(wǎng)球俱樂部的發(fā)展提供“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用的師生之間的互動合作，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣愛好和提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)網(wǎng)球的習(xí)慣.同時(shí)，也對網(wǎng)球教師提出了新的要求，要求教師的教學(xué)技能要有創(chuàng)新，要有時(shí)代的新氣息，要與學(xué)生群體新特征接軌，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求.基于此，在前人對翻轉(zhuǎn)課堂研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、場地器材和學(xué)生們自身特點(diǎn)等因素，本研究通過教學(xué)過程中的課前、課中、課后三個(gè)部分來實(shí)施池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作流程圖（圖2）

圖2 池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程圖

3.1 課前傳遞網(wǎng)球知識

主要是將網(wǎng)球教師提供的教學(xué)資源中最核心部分或者是從其他網(wǎng)球?qū)I(yè)人士上傳網(wǎng)絡(luò)的視頻通過信息平臺（智能手機(jī)已經(jīng)普及，借助校園有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺）把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制作成微視頻、PPT或者動態(tài)感較強(qiáng)的3D動畫等，讓學(xué)生進(jìn)行能動性的自主學(xué)習(xí).例如，在針對網(wǎng)球正反手入門教學(xué)的情況下，教師可以事先制作好動作視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，視頻內(nèi)容中要包括練習(xí)中的動作詳解，也要有實(shí)戰(zhàn)過程中的合理利用，只有這樣才能有效防止學(xué)習(xí)動作的僵化和變形，使學(xué)生能理解動作的要領(lǐng)上，又能合理地運(yùn)用到實(shí)踐對抗中.通過自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生們將在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)問題和收獲由班長匯總上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺在反饋給老師的同時(shí)讓其他班級的同學(xué)也能參與到談?wù)摦?dāng)中來，大家共同討論、相互交流，這樣一來教師在課堂教學(xué)中就能夠進(jìn)行有針對性的指導(dǎo).

3.2 課中內(nèi)化網(wǎng)球知識

從接受知識到學(xué)生自主探究問題這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變，正是翻轉(zhuǎn)課堂的最大的亮點(diǎn).通過每次課程所需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，教師將提出相應(yīng)的問題在課堂上談?wù)?、發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，實(shí)際操作，然后進(jìn)行有效地分析講解，最大程度地幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化知識.在討論問題的過程中，教師要把握有效的關(guān)鍵詞，及時(shí)地對課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，簡明扼要地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，推動課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程.

3.3 課后總結(jié)反思所學(xué)

課后的總結(jié)是知識升華的重要過程，使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上對知識建立更深刻的鞏固，要注意看到學(xué)生的進(jìn)步，多以表揚(yáng)和激勵為主，鼓勵學(xué)生多加思考，使網(wǎng)球成為學(xué)生生活的一部分.同時(shí)，要及時(shí)修正學(xué)生對于視頻的意見，循環(huán)使用，也是積累經(jīng)驗(yàn)的一種很好的方式.此外，學(xué)生也要及時(shí)將總結(jié)反思上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺與大家分享學(xué)習(xí)，這種互助式學(xué)習(xí)方式對于網(wǎng)球技術(shù)動作的掌握很有幫助.

3.4 構(gòu)建池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

3.4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理論的發(fā)展總是先于實(shí)踐.翻轉(zhuǎn)課堂的自2012年引進(jìn)之后現(xiàn)已經(jīng)呈現(xiàn)出趨近成熟的狀態(tài)，對高校網(wǎng)球俱樂部的發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義.培養(yǎng)具有高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的綜合性專業(yè)體育人才，是作為當(dāng)前體育學(xué)院的重點(diǎn)的教學(xué)目的之一，在網(wǎng)球俱樂部翻轉(zhuǎn)課堂上大力推廣獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí).在教師的專業(yè)指導(dǎo)下完成實(shí)踐目標(biāo)，體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，“以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)定教”的教學(xué)理念.在當(dāng)今社會中不再是以文痞來衡量一個(gè)人的能力，而是要我們更有效地學(xué)以致用.

3.4.2 建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

構(gòu)建網(wǎng)球俱樂部翻轉(zhuǎn)課堂必須要以科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為前提，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以使學(xué)生更好的獲取自己想要的網(wǎng)球教學(xué)知識，創(chuàng)新教學(xué)方法，把教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)視頻設(shè)計(jì)，動作的拆分明細(xì)，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)每一個(gè)動作.在此過程中，要求教師提高自我的教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的授課方式，通過借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺傳達(dá)任務(wù)、討論交流、自我總結(jié)相互提高、跟蹤監(jiān)測和學(xué)習(xí)展示等等.學(xué)生在這個(gè)平臺上更能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)相關(guān)動作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突破時(shí)間和空間的距離，與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通.

3.4.3 提高教師的綜合素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)人才的定義都提出了新的要求.網(wǎng)球教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，扮演著多重角色，既是搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)者和使用者、開發(fā)學(xué)習(xí)資源的上傳者，又是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是評價(jià)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果的設(shè)計(jì)者，也是監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，還是教學(xué)設(shè)計(jì)的完善者.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中，應(yīng)該做到教師與學(xué)生之間、教學(xué)形式等多方面的轉(zhuǎn)變、提高教師在教學(xué)過程中的組織與管理能力、加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)球各方面能力的培訓(xùn)，只有這樣才能更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中的應(yīng)用.

3.4.4 革新評價(jià)機(jī)制

在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)之后，教學(xué)成果的有效評價(jià)與分析是必不可少的.只有這樣，在學(xué)習(xí)中不斷反思總結(jié)才能有新的突破和進(jìn)步.在現(xiàn)代化新型“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，合理的總結(jié)教學(xué)成果的評價(jià)，可以讓學(xué)生更加直觀的了解自己的優(yōu)勢和不足，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果錄制成視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，供所有學(xué)生學(xué)習(xí).與此同時(shí)，有別于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程前后也能夠?qū)處熖岢鼋ㄗh，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià).評價(jià)的形式和方法，都是圍繞教師的教學(xué)方法和學(xué)生接受知識能力兩個(gè)方面進(jìn)行的，最終目的都是為了提高教學(xué)的實(shí)效.

3.4.5 自助體悟與合作學(xué)習(xí)

新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求：正所謂“萬丈高樓平地起”什么事情都不能急于求成，而在基本技能與專業(yè)理論知識上面更要加強(qiáng)學(xué)習(xí).教師在教學(xué)中認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的能力水平，然后向每個(gè)人布置不同的任務(wù)，成立學(xué)習(xí)小組，將基礎(chǔ)技能能力相對較好的同學(xué)和基礎(chǔ)技能能力相對較弱的學(xué)生各分為一組，小組之間對教學(xué)視頻的內(nèi)容進(jìn)行討論，加大互通交流發(fā)現(xiàn)自生的不足加以改進(jìn)，能夠有效提升團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作能力.在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以按照個(gè)人情況進(jìn)行新的項(xiàng)目任務(wù)的制定學(xué)習(xí)，整理難點(diǎn)在課堂上向教師請教，就能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里發(fā)揮最大的效果、更大程度的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識.

3.4.6 驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果

學(xué)生之所以稱之為學(xué)生，是因?yàn)檫€有很多欠缺的方面需要去學(xué)習(xí)，教師之所以為教師，是因?yàn)槟軌蛴枞诉M(jìn)步與成長.在傳道授業(yè)的同時(shí)要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式輕松高校，而及時(shí)驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的一個(gè)步驟.網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)不同于一般的理論知識教學(xué)，運(yùn)動技能的掌握需要經(jīng)歷無數(shù)次的肯定否定再肯定的曲折反復(fù)，在這個(gè)過程中離不開教師的鼓勵和支持，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式不僅賦予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的能力，也為教師提出了更高的要求.

3.4.7 防止翻轉(zhuǎn)課堂形式化

“翻轉(zhuǎn)課堂“作為21世紀(jì)一種新型的教學(xué)形式，在實(shí)施的過程中勢必會遇到很多的未知情況，“翻轉(zhuǎn)課堂”在網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中要遵循其教學(xué)理念和特征，防止翻轉(zhuǎn)課堂重于形式，忘記了最為重要的東西.不管是在課前教師針對學(xué)生提供的教學(xué)資源、課中的講解與示范，還是課后教師們對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測與評估等，每一步的流程都需要教師們的合理安排、精心設(shè)計(jì)、有效指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.否則，翻轉(zhuǎn)課堂就會變了味道，成了新型的“放羊式”教學(xué)，與“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施的初衷背道而馳.

4 結(jié)語

綜合全文，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推動了高校體育教學(xué)信息化的進(jìn)程，解決了普通高校公共體育教學(xué)統(tǒng)一化與個(gè)性化之間的矛盾，有助于高校公共體育課堂實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一、真正貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想等，提高了體育課堂實(shí)效.當(dāng)前，池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部教學(xué)存在一定的問題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種現(xiàn)代化新型的教學(xué)模式，跟隨時(shí)代發(fā)展潮流合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法已是必然之事，嶄新教學(xué)方法的運(yùn)用一定能提升學(xué)生的興趣愛好與自主學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到學(xué)生體育素質(zhì)全面提升的目的.在合理應(yīng)用過程中，加大培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識、提高網(wǎng)球教師的能力和素養(yǎng)并做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)、完善學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究、注重體育教學(xué)的安全防范、正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值，真正做到翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生所用，促進(jìn)池州學(xué)院網(wǎng)球俱樂部的發(fā)展，達(dá)到教育的實(shí)效！