陳新蓉

【摘?要】在新課改的背景下，加強小學(xué)音樂教育已經(jīng)成為當(dāng)前重要的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)的音樂教育已經(jīng)不再是過去只注重學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)，而是注重學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂審美，促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力的提升，能夠有效促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)音樂教師在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方式，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極地借助多媒體教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文旨在探究小學(xué)音樂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】音樂;教學(xué)模式;小學(xué)

我國小學(xué)音樂教學(xué)模式一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有有效地結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，沒有真正地尊重學(xué)生的個性，在音樂課堂教學(xué)中一直以教師為中心，不能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的過程中完全處于被動的地位，因此很難促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。由于音樂課堂是一門實踐性比較強的學(xué)科，但是音樂教師一直采用死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時還會導(dǎo)致學(xué)生不再注重音樂的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。小學(xué)音樂教師一直采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，沒有尊重學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)方式反而違背了音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教師的音樂教學(xué)觀念

在新課標(biāo)背景下提出要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在音樂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，并逐步改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用更加人性化的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，在結(jié)合學(xué)生的興趣愛好的前提下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加強對學(xué)生的音樂教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變過去以自我為主體的音樂課堂，提高學(xué)生的自主性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的交流，并在音樂教學(xué)中，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)音樂知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而有效地實現(xiàn)音樂教師的教學(xué)目標(biāo)。

二、營造寬松愉快的教學(xué)氛圍

音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營造寬松愉快的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于小學(xué)生的好奇心比較強，思維比較活躍，學(xué)生不喜歡在枯燥的音樂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，因此教師應(yīng)當(dāng)采用積極的教學(xué)方式，為學(xué)生營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的自主權(quán)，進(jìn)而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并積極的鼓勵學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)中。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，采用“情境+游戲”“聯(lián)想+創(chuàng)造”“感受+體驗”“表演+活動”“雙基+趣味”的教學(xué)模式營造寬松愉快的音樂課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一直是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，通過向?qū)W生傳達(dá)優(yōu)秀的音樂文化，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。因此在實際的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力加強對自身音樂教學(xué)知識的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將音樂教育看做是很重要的一門課程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，開闊學(xué)生的思維，不斷豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂課堂教學(xué)應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過自己的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能真正地促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的提升。教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演，加強對音樂的理解，并不斷加強學(xué)生與音樂之間的互動性，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。

四、在音樂課堂采用多媒體教學(xué)方式

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在音樂教學(xué)中也逐漸引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，并對音樂教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的影響。信息化時代的到來，為音樂教學(xué)方式引入了新鮮的血液，多媒體教學(xué)方式的采用，有效提高了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師通過采用多媒體教學(xué)方式，并通過互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)素材，將素材引入到音樂教學(xué)過程中，有效擴大了學(xué)生的音樂知識面，讓學(xué)生接觸不同的音樂風(fēng)格，更有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。而且教師采用多媒體教學(xué)方式，將圖片、文字、視頻等融為一體，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在直觀的觀察中感知音樂中的情感，加強學(xué)生對音樂的理解。采用多媒體教學(xué)方式，改變了原本單一的教學(xué)方式，提升了音樂課堂教學(xué)效果，改善了音樂教學(xué)環(huán)境，還能有效地活躍音樂課堂氛圍。

總結(jié)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的音樂教學(xué)要求，當(dāng)前教育局在不斷實踐的過程中探索出新的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的主體地位，采用多媒體教學(xué)方式，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營造寬松愉快的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。

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