于秀仿

【摘?要】?如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，如何在數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師潛心研究的問(wèn)題。上好數(shù)學(xué)課需要教師把握課堂機(jī)制、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、與學(xué)生達(dá)到心靈的默契，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，并體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課堂;興趣;活力

當(dāng)前，教師為學(xué)生積極的創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生也慢慢體會(huì)新課程改革下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，如何上好每堂數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，這就需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂的活力，提高學(xué)生的思維能力，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)的美，去追求數(shù)學(xué)的美。然而，充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，不是教師單方面的因素所能決定的，它需要諸多因素的共同參與，多重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。我認(rèn)為上好數(shù)學(xué)課，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)活力的動(dòng)力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備前提。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，就要改變以往教學(xué)的模式，讓愉快的教學(xué)環(huán)境取代枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)說(shuō)教教學(xué)。變過(guò)去的“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

利用兒童好玩的天性，將教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)知識(shí)融進(jìn)兒童易于接受的活動(dòng)中，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。讓學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且在玩中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。例如：在《時(shí)、分、秒》教學(xué)時(shí)，學(xué)生將鐘表?yè)艿揭粋€(gè)時(shí)刻，指名其他學(xué)生讀出這個(gè)時(shí)間，回答對(duì)了的學(xué)生，持有提問(wèn)的權(quán)利，指明另外的學(xué)生回答;在《真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，指名學(xué)生回答是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)等。除此之外還包括“拋球答題（以游戲的方式?jīng)Q定回答問(wèn)題的學(xué)生）”“完美補(bǔ)充（當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題吃力或存在錯(cuò)誤時(shí)，其他學(xué)生可幫助該生進(jìn)行補(bǔ)充回答）”等回答問(wèn)題的方式。這樣既提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)也避免了學(xué)生想答不能答，會(huì)答不敢答，不愿回答問(wèn)題的現(xiàn)象存在，同時(shí)也為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了樂(lè)趣和活力。

二、感受數(shù)學(xué)的美是激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活力的方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義?！睂W(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中所建立得數(shù)的，就蘊(yùn)含著數(shù)的美。美不單單是一種鑒賞，它可以給學(xué)生以啟迪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和建立信心，同樣可以增添數(shù)學(xué)課堂的活力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美。

三、靈活多樣的教學(xué)方法是增添數(shù)學(xué)教學(xué)活力的途徑

教學(xué)必須遵循規(guī)律，遵守教學(xué)原則，而教學(xué)方法卻不能千篇一律，生搬硬套。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的手段，在確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以后，教學(xué)方法的運(yùn)用就成為影響教學(xué)成敗的重要因素。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和接受能力。生動(dòng)有趣的教學(xué)，不僅會(huì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生雙方都處于情緒的最佳狀態(tài)，這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。例如：二年級(jí)乘法口訣的教學(xué)，可以讓學(xué)生采用游戲的方法進(jìn)行記憶。師與生、生與生之間可以用手指法，來(lái)記憶乘法口訣。熟練之后，可以自己邊背乘法口訣，邊伸手指表示結(jié)論，加強(qiáng)知識(shí)的趣味性，增強(qiáng)記憶力。

四、作業(yè)是折射教學(xué)效果的鏡子，是師生的對(duì)話，是反饋數(shù)學(xué)教學(xué)活力的重要手段

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，以往就是用“對(duì)號(hào)”“錯(cuò)號(hào)”來(lái)提示學(xué)生做得對(duì)與錯(cuò)，這種批改作業(yè)的方式，不能給學(xué)生明確地提示即努力的方向。我曾觀察過(guò)，學(xué)生翻開作業(yè)時(shí)的表情，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹脑u(píng)語(yǔ)時(shí)歡欣鼓舞，而只得到一個(gè)時(shí)間批注時(shí)則垂頭喪氣。因此，我在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，采用了心靈對(duì)話的批改方式。針對(duì)每一道題出現(xiàn)的問(wèn)題，在此題下面加注指導(dǎo)性的語(yǔ)言。對(duì)于作業(yè)的整體情況，加注鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)的提示語(yǔ)言。如：你的字寫得非常漂亮、你的作業(yè)真棒、計(jì)算小能手、你要把字再寫工整一些作業(yè)會(huì)更美觀、平時(shí)多做點(diǎn)口算練習(xí)能提高你的計(jì)算能力、養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣你一定非常出色等。這樣，學(xué)生及時(shí)得到了老師的評(píng)價(jià)，知道了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確了努力的方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固起到了推進(jìn)性的作用。而且通過(guò)師生之間的溝通，增進(jìn)了師生間的感情，促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。

五、良好的師生關(guān)系是保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活力的根本保障

在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)給學(xué)生壓力、恐懼感，學(xué)生不敢與教師溝通、交流，不敢將學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑惑及時(shí)反映出來(lái)。這樣，就影響了教學(xué)的效果，得不到及時(shí)地反饋。而過(guò)于放松，又會(huì)使學(xué)生懈怠學(xué)習(xí)，放任自流。對(duì)待教師的言語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷。這樣，會(huì)造成學(xué)生紀(jì)律散漫，不能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)待學(xué)生要具有雙重面孔，既有慈祥的一面，也有嚴(yán)厲的一面。對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)要細(xì)心、多耐心、給學(xué)生安心，微笑對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)任何拘束、敢于質(zhì)疑問(wèn)難。能將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、看法及時(shí)與老師溝通交流，這樣，既有利于教學(xué)工作的順利開展，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在對(duì)待學(xué)生的要求上，如：作業(yè)完成情況、數(shù)學(xué)的各種活動(dòng)，就要嚴(yán)格要求、一絲不茍，使學(xué)生具備認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

總之，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的組織形式。把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展;創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到充分的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，真正地把學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的創(chuàng)造型、開拓型人才。我們就要不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)中尋找教學(xué)的途徑，在教訓(xùn)中尋找不足，尋求發(fā)展與創(chuàng)新，不斷探求數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳途徑與方法，才能永遠(yuǎn)保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的活力。