翟永強

【摘?要】在新課程改革的形式下，抓好作文寫作，提高學(xué)生運用語文知識、綜合語文文化的能力，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進一步熱愛語文、熱愛作文的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);作文教學(xué);重要方法

在新課程改革的形式下，抓好作文寫作，提高學(xué)生運用語文知識、語文文化的能力，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進一步的熱愛語文、熱愛作文的學(xué)習(xí)。

1.語文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的方法是重視課本內(nèi)容及培養(yǎng)廣泛閱讀?！缎抡n程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，就教材內(nèi)容而言，小學(xué)語文課本上所選的內(nèi)容，都是具有代表性的作品，把這些作為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的范本，要求小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握其文章的精髓，融會貫通為學(xué)生自己的知識。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯o我們揭示了讀書與教學(xué)不能僅僅局限于課本的深刻內(nèi)涵，但要以課本為范本學(xué)會學(xué)習(xí)和分析課文的方式方法，多讀書讀好書。

1.1群體讀書法：利用課內(nèi)、課外“剩余”時間組織學(xué)生到學(xué)校圖書館集體閱讀。當(dāng)然為了達到其目的和效果可以讓學(xué)生寫出讀過書籍的心得體會。

1.2交換讀書法：鼓勵學(xué)生把自己讀過的好文章、好書籍積極的推薦給其他同學(xué)，進行交換、交流、學(xué)習(xí)和閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生共同的、濃厚的讀書興趣。

1.3接力讀書法：讓全班、甚至全校學(xué)生進行個人與個人、班級與班級之間讀書競賽、作文競賽、演講競賽等活動，促進和推廣多讀書和讀好書的熱情與熱潮。

1.4表演讀書法：教師要選定某一段或某一篇讓學(xué)生朗讀，進行有目的的訓(xùn)練，要求學(xué)生繪聲繪色、聲情并茂、精彩適宜的實現(xiàn)效果，深刻感悟文章的意境、意義和深刻內(nèi)涵。

1.5限時讀書法：讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀沒有閱讀過的文章，鍛煉朗讀語速和思維能力，強化學(xué)習(xí)語文的能力與水平。

2.課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充滿感情學(xué)習(xí)，喚起感情深處熱愛語文的濃厚興趣，教師可以不失時機的抓住關(guān)鍵引導(dǎo)寫作。《語文課程標準》中要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗”，蘇·霍姆林斯基認為：“學(xué)生課外閱讀的東西越多，他用運課內(nèi)的基礎(chǔ)知識就越容易。”在這個意義上講，作為從事語文教學(xué)的教師，在實際教學(xué)過程中要采取不同方式方法，面對不同層次的學(xué)生，實施訓(xùn)練，達到全面發(fā)展，給學(xué)生一個思想和空間，既要強迫學(xué)生又要放活學(xué)法，進行恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)、歸納和總結(jié)，使學(xué)生所讀書籍和所學(xué)知識明朗化、條理化和系統(tǒng)化，讓學(xué)生從一篇文章、一本書籍的學(xué)習(xí)閱讀中步入新的高度和境界，博覽群書、胸懷世界，教材的所選文章都是精華，具有有代表性，但畢竟數(shù)量有限、文體有限，那么就要放眼課外書籍，才能達到博覽的目的，才能實現(xiàn)文以載道的理解和要求，使學(xué)生具備堅強厚實的語文知識、運用能力和具有合格的人格，成為社會的有用之才。在文化領(lǐng)域里，學(xué)生不能單純讀文章，還應(yīng)該選擇豐富多彩的課程，比如文學(xué)的、美術(shù)的、音樂的、書法的、攝影的等學(xué)科的課程，造就全面的人才。在課內(nèi)課外的實際培養(yǎng)與學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍，比如古代的、近代的、現(xiàn)代的詩詞、散文和小說，淺顯的、中等的、高深的均可，學(xué)生能夠根據(jù)自己的“個性特長”發(fā)揮自己的“文化能量”，顯示文化文學(xué)才能，讓學(xué)生暢游在學(xué)習(xí)文化、接受知識的環(huán)境中。不論采取任何一種或多種方式語文教學(xué)方法，都要以新一輪基礎(chǔ)教育改革理論為基礎(chǔ)，注重效果，即：高效課堂和課堂高效，因為學(xué)校和課堂才是學(xué)生獲得知識的主要陣地，才是通過教育與學(xué)習(xí)成長為有知識、有道德的新型人才。

3.作文教學(xué)中，運用教師在新課改下需要運用的方式方法，引導(dǎo)督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，運用靈活手法創(chuàng)造和諧氛圍激活興趣課堂?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！弊魑慕虒W(xué)中，運用教師在新課改下需要運用的方式方法，引導(dǎo)督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，運用靈活手法創(chuàng)造和諧氛圍激活興趣課堂，具體的做法主要有：

3.1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣：不論是課本課文、課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去閱讀，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣雖然培養(yǎng)起來，但可能會尋求不健康的資料以滿足刺激，比如看黃色讀物、黃色網(wǎng)頁、黃色圖片等，反而害了學(xué)生，所以教師的引導(dǎo)十分重要。

3.2引導(dǎo)閱讀，強化思維：就課本課文、課外資料、網(wǎng)絡(luò)文章都需要在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下去選擇去閱讀、思考。現(xiàn)在很多市場上出售的閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)圖文大多存在著不健康的因素，學(xué)生年輕經(jīng)不住誘惑，一旦被市場盜版書籍、網(wǎng)絡(luò)圖文的不健康因素誘惑，甚至入迷，后果不堪設(shè)想，所以在指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，不但讓學(xué)生深入了解作品的實用性、健康性和理解性，更為重要的是強化學(xué)生對任何一部作品、一篇文章、網(wǎng)絡(luò)語言（要以閱讀課本為主）的創(chuàng)意性思維。科任老師可以舉行定期不定期的閱讀檢查評估進行有效了解。

3.3引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)感情：其實感情最難培養(yǎng)也比較難發(fā)現(xiàn)，最好的方法是通過閱讀學(xué)生的日記、作文和聽演講才能發(fā)現(xiàn)，老師應(yīng)該利用批改作文和聽演講比賽、宣讀作品的機會加以引導(dǎo)、培養(yǎng)和提升。

小學(xué)語文教學(xué)要立足課內(nèi)，放眼課外。以課堂教學(xué)為中心，立體型、全方位向課外延伸、輻射，才能適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革理論要求和發(fā)展，才能適應(yīng)教與學(xué)的互相協(xié)調(diào)，才能強化高效課堂使學(xué)生全面發(fā)展。