【摘要】個性并非生來俱有而是后天教育的結(jié)果。美術(shù)個性的發(fā)展主要是在美術(shù)教育實踐逐漸培養(yǎng)的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】個性差異 美術(shù)的個性化特征 表現(xiàn)的自由性 個性培養(yǎng) 個性發(fā)展

【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0264-02

引言

一般把個性理解為人的整體精神面貌。人的個性差異就是這兩方面的差異。個性并非生來俱有，而是后天教育的結(jié)果，美術(shù)個性的發(fā)展主要是在美術(shù)教育實踐中逐漸培養(yǎng)的結(jié)果。

法國大文豪雨果說：“科學(xué)是我們，藝術(shù)是我?！边@句話中的“我們”和“我”犀利的區(qū)分了科學(xué)與藝術(shù)之間的涇渭之別。科學(xué)趨同，藝術(shù)存異，展現(xiàn)個性正是藝術(shù)生命之所在。因此，作為一名美術(shù)教師，首要地責(zé)任是努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。

學(xué)生們的的個性差異是美術(shù)學(xué)習(xí)中最珍貴的部分，最應(yīng)該被老師發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚，也就是因材施教。有時候我們在教學(xué)時會為了暫時的教學(xué)效果，進行模式化的教授方法技巧，甚至忽略內(nèi)容，結(jié)果看似收獲滿滿，其實是舍本求末，泯滅了學(xué)生的天性，使他們不能自由的表現(xiàn)自己的天性。比如，有的同學(xué)感覺好，用筆粗放；有的學(xué)生則細(xì)膩工整，古板嚴(yán)謹(jǐn)；有的粗獷；有的拘謹(jǐn)；有的追求真實；有的則偏愛表現(xiàn)。正因為每個人都擁有與眾不同的天性，藝術(shù)才如此引人入勝，豐富多彩。美術(shù)教學(xué)就該尊重它、呵護它、發(fā)展完善它。

所以我們要做的就是怎樣讓我們的課堂教學(xué)能符合并發(fā)展學(xué)生們的天性。試想如果在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的作品就像工整劃一的語文抄寫一樣，是多么的可悲。美術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的感受和喜好創(chuàng)造性地表現(xiàn)對象，較少地受到制約。

那么在平時的教學(xué)中，怎樣做到這一點呢？以下是我的一點拙見。

一是美術(shù)學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)。興趣是直接推動美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，也是是美術(shù)學(xué)習(xí)中最大的情緒力量。也是促進個性形成的重要途徑，那么如何激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有效方法培養(yǎng)強烈的求知欲。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣才能持久。在平時的美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，我很注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教學(xué)過程與孩子們的興趣點及有限的生活經(jīng)驗相結(jié)合。有時利用幻燈和圖片等新穎可視的教具；有時向?qū)W生展示名家畫作；有時以故事吸引學(xué)生的注意力；有時把音樂引入繪畫課堂，創(chuàng)設(shè)特殊情境，把審美情感融于美術(shù)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感到愉快；有時還會當(dāng)場示范，激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣。比如教授《紅色的畫》這一課，導(dǎo)入時我就用了一首流行歌《開門紅》作為配樂的全紅色畫面的舞蹈，有聲有色闡明了“紅色”它的特性，效果很好。在其后的教學(xué)環(huán)節(jié)也多次用到音樂結(jié)合畫面去表明色彩的語言。

2.創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境，提供表現(xiàn)機會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在這方面，我會利用美術(shù)活動來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，比如組織他們輪流寫畫黑板報，布置宣傳欄和班內(nèi)學(xué)習(xí)園地、舉辦畫展等。以“重在參與”作為書畫展覽等活動的宗旨，既創(chuàng)設(shè)了愉快輕松的美術(shù)環(huán)境，學(xué)生又得到了美術(shù)實踐的機會。學(xué)生自我表現(xiàn)的藝術(shù)水平雖然不高，卻被調(diào)動了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。由學(xué)生們自己親手創(chuàng)設(shè)的這種美術(shù)環(huán)境，更能吸引和感染周圍同學(xué)，并激起更多同學(xué)也想試一試的欲望。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強趣味性，以點帶面深化興趣層次

對教材內(nèi)容中那些枯燥乏味的概念要盡量使之通俗、具體，使它們能與孩子們生活經(jīng)驗的相聯(lián)系。

4.利用競賽活動，做到評價準(zhǔn)確，適當(dāng)表揚，拓展興趣范圍

校園里的各種美術(shù)比賽活動，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我會和孩子們一起參與，幫助他們完成自己的想法。在競賽中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅力增大，因而多數(shù)學(xué)生在比賽情況下其興趣和意志高昂，成績明顯提高。相反，也有些導(dǎo)致失去信心和興趣。我會適時并因人而異地組織競賽活動，選擇最佳時機，最大限度最大范圍地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我還會很注意準(zhǔn)確評價學(xué)生，并給予每位學(xué)生適當(dāng)表揚或鼓勵，但并不是不切實際的夸獎。我通常從積極方面把鼓勵和指出問題結(jié)合起來，在表揚時指出進一步努力的方向，在批評時先肯定其進步的一面。

除此之外，在美術(shù)學(xué)習(xí)中還要拓展學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生對藝術(shù)的各個門類都產(chǎn)生興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是多方面、多方法的教育過程，學(xué)生的個性是在這種教育過程中順利發(fā)展的。

第二方面就是，美術(shù)學(xué)習(xí)需要堅強的意志和穩(wěn)定的情緒，這也是培養(yǎng)個性的有效途徑。在教學(xué)過程中我非常注意調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使他們充滿自信，樂觀堅定的完成作品。

最后，我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)還要有賴于好的性格與習(xí)慣。在美術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的性格和習(xí)慣，可以從如下三個途徑著手：

1. 開闊視野，全方位培養(yǎng)

使學(xué)生多品味好的藝術(shù)作品，做好美術(shù)欣賞這方面的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生們的知識，開闊視野，增長見識。.

2. 不同畫種，磨練性培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)素描可以培養(yǎng)學(xué)生善于理解和思考的性格；學(xué)習(xí)工筆畫可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真，追求完整的性格；學(xué)習(xí)寫意畫可以培養(yǎng)學(xué)生潑辣，概括，瀟灑豪放的性格。通過這些畫種可以磨練和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性性格?？梢远喾矫娴纳娅C，求泛即可，不可苛求。

3. 因材施教，針對性培養(yǎng)。

學(xué)生的性格存在差異，需要針對不同性格采取不同的措施。要因材施教，具有針對性地培養(yǎng)性格。

總之，美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生個性的培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變觀念，營造氣氛，改進教學(xué)方法，注重激勵引導(dǎo)，提供展示機會，而且要落實到每節(jié)課，針對不同的課型精心設(shè)計，常抓不懈，真正使美術(shù)課成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺，讓表達個性成為學(xué)生的一種習(xí)慣和追求。

參考文獻：

[1]《基礎(chǔ)教育新觀點》，國家高級教育行政院編著，教育科學(xué)出版社.

[2]《課程實施與教學(xué)改革》，嚴(yán)先元編著，四川大學(xué)出版社.

[3]《新課程的教學(xué)改革》，張輝，首都師范大學(xué).

作者簡介：

蔡英敏（1977-），女，漢族，安徽六安市人，中學(xué)一級教師。研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。