凌明成 王明

摘 要：工程美學(xué)屬于一門理論課。盡管"工程"在先，"美學(xué)"在后，但是，從美學(xué)的角度來研究建筑的工程側(cè)重點是明確的。對學(xué)習(xí)建筑來說，經(jīng)過幾年系統(tǒng)訓(xùn)練基本上能形成從結(jié)構(gòu)、材料、環(huán)境、造價等角度審視建筑的專業(yè)習(xí)慣：對非建筑專業(yè)的來說，經(jīng)過幾年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)也能在自己的專業(yè)方面形成體系。有沒有建筑美學(xué)方面的知識對他們來說仿佛不影響什么，但換個角度看就值得深思。隨著我國改革開放的巨大成功，人們的生活水準越來越高，對城市建筑的需求量越來越多，建筑活動也越來越頻繁，據(jù)有關(guān)方而統(tǒng)計，我國的建筑總量己達全世界建筑總暈的50%以上，各種流派、各類風(fēng)格的建筑工程應(yīng)運而生.

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練；美式設(shè)計；教學(xué)；

一、現(xiàn)代工程設(shè)計美學(xué)思想傾向

工程美學(xué)是藝術(shù)美學(xué)和建筑學(xué)的重要分支，是建立在工程學(xué)和美學(xué)的基礎(chǔ)上，研究工程領(lǐng)域里有關(guān)審美問題的一門新興學(xué)科。工程美學(xué)具有價值獨特的科學(xué)與人文兩重性即工程語匯所表達的意義建立在整個工程功利性空間系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，空間系統(tǒng)之存在是實用功利性和科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，因此，工程美學(xué)價值的獨特性表現(xiàn)在科學(xué)的工程技術(shù)美學(xué)價值，這是其他一切藝術(shù)所不具備的：工程美學(xué)價值的另一方面就是同其他藝術(shù)一樣具有藝術(shù)美學(xué)價值的共性，具有感性的仁者見仁、智者見智的。切藝術(shù)所共有的多元化的人文特色，這也是人們常說的建筑應(yīng)具有技術(shù)性、藝術(shù)性：工程設(shè)計應(yīng)遵循適用與關(guān)觀的原則。建筑美學(xué)以如何按照美的規(guī)律從事工程美的創(chuàng)造以及創(chuàng)作主體、客體、本體、受體之間的關(guān)系交互作用為基本任務(wù)，其具體內(nèi)容是：工程藝術(shù)的審美本質(zhì)和審美特征：工程藝術(shù)的審美創(chuàng)造與現(xiàn)實生活關(guān)系：工程藝術(shù)的發(fā)展歷程和工程觀念、流派、風(fēng)格的發(fā)展演變過程：工程藝術(shù)的形式美法則：工程藝術(shù)的創(chuàng)造規(guī)律和應(yīng)具有的美學(xué)品格：工程藝術(shù)的審美價值和功能：鑒賞工程藝術(shù)的心理機制過程、特點、意義、方法等。

二、工程美學(xué)訓(xùn)練課程的融入

（一）、國外基本情況

在社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，先進制造工藝對一個國家的發(fā)展起到十分重要的作用。哪個國家擁有人數(shù)眾多的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，哪個國家就具備了經(jīng)濟和工業(yè)調(diào)整發(fā)展的優(yōu)勢，這已成為世界各國的共識。目前，世界各國都非常重視學(xué)生的工程訓(xùn)練教育。

日本自70 年代起便把許多精力投入到優(yōu)秀工程技術(shù)人才的培養(yǎng)和先進制造工藝的開發(fā)與應(yīng)用上，以致當別國許多技術(shù)發(fā)明出現(xiàn)時，日本卻因工藝先進而最先做成了產(chǎn)品，投入了市場，取得了巨大的經(jīng)濟效益，在國際競爭中占了上風(fēng)。 德國則要求工科大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)前要有不少于1年的工業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)歷。技術(shù)師范大學(xué)對此則要求不少于1年半。在應(yīng)用型工科大學(xué)的6年內(nèi)，有一半時間是在企業(yè)里進行工業(yè)訓(xùn)練和進行1年以上的畢業(yè)設(shè)計和撰寫論文，而畢業(yè)設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文的過程實際上也包含工業(yè)培訓(xùn)的成份 。 美國實行通才教育，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的選擇很廣。近年來，美國高等院校開始加強了工程培訓(xùn)的內(nèi)容，有的學(xué)校延長1年學(xué)制以加強工程實踐。美國伍士德（WPI）理工學(xué)院，與工業(yè)界有著廣泛的聯(lián)系。WPI的本科學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少要做3個項目，每個項目10周時間， 項目主要來源于工業(yè)界。由于大學(xué)生的參與特別是對細小問題的解決，為美國生產(chǎn)的產(chǎn)品日臻完善做出了貢獻。

盡管各國的國情不同，面臨的問題也不同，各自在工業(yè)培訓(xùn)的體制和運作上互有差異，但在對 工業(yè)培訓(xùn)的認識、做法和發(fā)展方向上卻有很多共同點和相似之處。

（二）國內(nèi)基本情況

香港理工大學(xué)工業(yè)中心堪稱工程培訓(xùn)的楷模，工業(yè)中心提供門類齊全且內(nèi)容廣泛的培訓(xùn)課程。從機械到電子、電機，從材料成型到建筑，從制造工程到計算機輔助設(shè)計、管理運籌等，有20多個車間配合多個專業(yè)，提供多方面的選擇，滿足各種不同的需要，各學(xué)科可視其特點及辦學(xué)宗旨從中選擇，以成就未來的工程師。打破專業(yè)界限的培訓(xùn)課程設(shè)置，使畢業(yè)生不僅有極強的工程實踐能力，而且能適應(yīng)當今科技飛速發(fā)展的需要。 國內(nèi)目前多數(shù)理工科大學(xué)都非常重視高等工科教育中的工程培訓(xùn)，許多院校參照香港理工大學(xué)工業(yè)中心的經(jīng)驗，建成各具特色的工程培訓(xùn)中心。歸納起來， 有以下幾種情況 ： 將“金屬工藝教研室”與“實習(xí)工廠”合并，成立諸如“工程技術(shù)培訓(xùn)中心”之類的獨立教學(xué)機構(gòu)。其用意是利用實習(xí)工廠的設(shè)備等物質(zhì)條件和借助教師的參與來改革“金工實習(xí)”的內(nèi)容和方法，向“現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)”的方向逐步發(fā)展。 成立包容面更廣的“工程技術(shù)培訓(xùn)中心”。如重慶大學(xué)，其中心不僅包括原來的金工實習(xí)，還包括機構(gòu)制圖、電工、電子技術(shù)培訓(xùn)和一個面向社會的“模具加工與技術(shù)培訓(xùn)部”。 另立體系，參照香港理工大學(xué)工業(yè)中心的模式建立全新的工程培訓(xùn)機構(gòu)。如國家教育部投資的東南大學(xué)“工業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)中心”、西南交通大學(xué)籌建的“工業(yè)中心”等。 據(jù)了解，世行已對全國11所院校的工程培訓(xùn)中心進行資助額為20～120萬美元不等的貸款，各院校也相應(yīng)投入配套資金（平均各校在1000萬元人民幣以上）組建了工程培訓(xùn)中心。該培訓(xùn)中心以教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)融為一體的新體制進行運作，承擔(dān)數(shù)控加工和模具制作的技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)等服務(wù)，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，使之成為培養(yǎng)人才的基地。

三、工程美學(xué)課程中的體系改革

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，增加綜合性、開放性和創(chuàng)新性的培訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。 綜合課程體系的改革，改變講課、實驗、實習(xí)相分離的傳統(tǒng)做法，利用工程培訓(xùn)中心的條件，實現(xiàn)講課、實驗、培訓(xùn)一體化。 開發(fā)適于學(xué)生培訓(xùn)的多種典型產(chǎn)品，以這些產(chǎn)品為載體，將各模塊、各培訓(xùn)項目和內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使學(xué)生通過一個或幾個典型產(chǎn)品的加工培訓(xùn)，即可初步掌握產(chǎn)品制造的基本工藝過程。 學(xué)生的工程培訓(xùn)過程盡量實現(xiàn)工廠化管理，營造一種真實的工程氛圍。創(chuàng)新實踐時，由學(xué)生組成典型產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)管理組織，指導(dǎo)人員只作為顧問。產(chǎn)品從設(shè)計到加工的整個過程均由學(xué)生自己完成，以此來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時， 通過培訓(xùn)過程中的合作來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和群體合作能力及組織、管理能力。 適當減少傳統(tǒng)工藝方法的培訓(xùn)時間，加強新技術(shù)、新工藝、新方法的工程實踐培訓(xùn)。

盡可能采用現(xiàn)代教學(xué)手段（如CAI多媒體教學(xué)），對復(fù)雜工程培訓(xùn)項目、目前無法建設(shè)的先進加工項目以及工業(yè)管理、環(huán)境保護、工業(yè)安全等，采用模擬環(huán)境進行演示與操作，獲得工程培訓(xùn)效果。培訓(xùn)項目按公共基礎(chǔ)必修課、基本制造技術(shù)、先進制造技術(shù) 、電工電子技術(shù)、通用工程技術(shù)五大類別，分設(shè)8個模塊，共36個培訓(xùn)項目。 公共基礎(chǔ)必修課：1個模塊，1個培訓(xùn)項目。模塊一：首先把創(chuàng)造學(xué)課程列入全校公共基礎(chǔ)必修課，向?qū)W生講授《創(chuàng)造力開發(fā)》、《創(chuàng)造心理學(xué)》、《創(chuàng)造技法》等課程。

基本制造技術(shù)：1個模塊，11個培訓(xùn)項目。模塊二：基本制造工藝實習(xí)。培訓(xùn)項目為車工，鉗工，銑工，刨工，磨工，鑄工，塑性加工，焊接，檢測，典型機電產(chǎn)品拆裝，創(chuàng)新實踐。 先進制造技術(shù)：1個模塊，3個培訓(xùn)項目。模塊三：先進制造技術(shù)實習(xí)。培訓(xùn)項目為CAD/CAM演示，數(shù)控切削加工，電加工（數(shù)控線切割，數(shù)控電 火花）。 電工電子工程技術(shù)：2個模塊，7個培訓(xùn)項目。模塊四：電工電子技術(shù)基本培訓(xùn)。培訓(xùn)項目為焊接工藝，印刷電路的設(shè)計與制作工藝，電子元器件工藝，儀器設(shè)備的認識與使用，居室供電及電器維修。模塊五：控制系統(tǒng)原部件及典型工程系統(tǒng)入門培訓(xùn)，工業(yè)控制系統(tǒng)入門培訓(xùn)，機械設(shè)備的電器控制。 通用工程技術(shù)：3個模塊 ，16個培訓(xùn)項目 。模塊六：工業(yè)認識實習(xí)（陳列室）。培訓(xùn)項目為機械 構(gòu)造認識，典型機構(gòu)及運動認識，切削刀具及量具認識，機電產(chǎn)品生產(chǎn)工具認識，電工電子元器件認識。模塊七：工業(yè)系統(tǒng)運行（CAI多媒體教室）。培訓(xùn)項目為工程項目評價與管理，工業(yè)生產(chǎn)計劃管理，工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量標準、檢驗與管理，工業(yè)產(chǎn)品成本計算，物料的調(diào)度管理，市場營銷和服務(wù)。模塊八：工業(yè)安全與環(huán)境檢測、保護實習(xí)（CAI多媒體教室）。培訓(xùn)項目為生產(chǎn)安全運行與管理，電磁輻射干擾的抑制與防護，環(huán)境噪聲、振動、光污染的檢測與防護，工業(yè)生產(chǎn)煙氣和固體微粒的檢測、分析和抑制，典型工業(yè)廢水處理與凈化。 要使我們培養(yǎng)的學(xué)生，成為理論與實踐的雙強者，就需要我們按著這一新的教學(xué)體系來運行，并使我們的教學(xué)真正打破封閉式、重理論、輕實踐的傳統(tǒng)觀念及做法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。 21世紀是知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的世紀。高新技術(shù)是知識經(jīng)濟中最強勁、最富有的因素。讓我們抓住機遇，建立適應(yīng)現(xiàn)代工程培訓(xùn)的教學(xué)體制 及體系，實現(xiàn)跨世紀奮斗目標而努力奮斗。

項目基金：武漢市教育局教學(xué)研究項目 項目編號：2017067