薛麗萍

【摘要】掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說比獲得某種具體的知識更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼說過：“今天教育的內(nèi)容80%以上都應(yīng)該是方法……方法比事實更重要”。

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0155-01

一、信息技術(shù)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)的特點及利用

1.知識對象的信息化和數(shù)字化

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識實體以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，并與教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來。信息以多向的方式進(jìn)行傳遞，不同于現(xiàn)實空間里知識對象和信息傳遞者之間信息傳遞的單一性、以及學(xué)習(xí)與教學(xué)沒有實物載體和缺少結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象。

2.知識對象的直觀性

由于利用多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)空間生成的知識具有文本、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的特點。學(xué)生能通過知識對象直觀的表現(xiàn)，迅速感知和領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以利用計算機(jī)模擬仿真技術(shù)、虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教師創(chuàng)設(shè)的直觀情境，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)楦鼮橹庇^的知識結(jié)構(gòu)體系，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

3.行為的交互性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的交互形式和自己構(gòu)建的信息交互方式，在信息交流系統(tǒng)中發(fā)送、傳播和接收各種信息。在基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行有選擇、有目的的學(xué)習(xí)和提高。并且學(xué)生之間可以圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行討論交流，形成各自的理解，并表達(dá)自己解決問題的不同思路，相互分享各自的思維，相互評價，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性和自主性。

4.學(xué)習(xí)模式自主化

由于學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)符合不同個性特征的學(xué)生的不同需要。這種基于網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)可以提供給不同年齡、性別、能力的學(xué)生一個自由的學(xué)習(xí)空間和行為模式，能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。學(xué)生由原來被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效能感，從而可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代獲得更加全面、自由的發(fā)展，同時還能最大限度地建立、健全學(xué)生的終身學(xué)習(xí)體系。

5.學(xué)習(xí)的協(xié)作化

在網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生之間能夠由于特定的學(xué)習(xí)目的而組成學(xué)習(xí)小組，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴之間要加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮各自的主觀能動性，針對所設(shè)置的問題和自己發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)表看法。在溝通交流中，學(xué)生可以看到不同的信息和知識，能夠從不同的角度去理解問題，這又會進(jìn)一步豐富、拓展自己的理解和思維，既提高了在創(chuàng)造活動中的自我效能感，又解決了問題。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法、提高語文綜合素養(yǎng)

語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用的能力，在語文學(xué)習(xí)中，我們可以從以下幾個方面來提高自己的語文綜合能力。

1.聽力方面

在我們的日常生活中，聽是不可缺少的交際工具，是直接獲取信息的重要能力。

信息技術(shù)走入語文教學(xué)，為發(fā)展學(xué)生的聽力提供了很好的條件。學(xué)生除了可以利用課件和導(dǎo)學(xué)資源訓(xùn)練聽力外，還可以利用網(wǎng)上豐富的聽力資源來滿足自己的聽力需求。這些網(wǎng)站上的聽力材料，囊括了社會生活中各個領(lǐng)域的內(nèi)容，有科技、文學(xué)、政治、社會生活等，均是標(biāo)準(zhǔn)的普通話錄制的。學(xué)生登陸網(wǎng)站后可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力特征、實際需要等選擇內(nèi)容。在選擇聽力材料的時候，建議學(xué)生以獲得有用的信息為主要目的，而不是為了訓(xùn)練聽力而聽，聽的時間可以是不固定的，可以一邊聽一邊做其他事情，如果因時間等限制不能實現(xiàn)在線聽，學(xué)生還可以將材料下載到MP3、手機(jī)等上面，以便方便時聽。

2.說話方面

對說話能力的訓(xùn)練，除了可以和聽力一起訓(xùn)練外，還可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互功能來訓(xùn)練。雖然目前人和計算機(jī)對話的軟件還不是很普及，但在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)在線語音對話的系統(tǒng)還是很多了。學(xué)生可以利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)音視頻聊天工具和其他的學(xué)生或自己的同學(xué)、老師等進(jìn)行一對一聊天，或者虛擬小組或班級進(jìn)行討論。網(wǎng)絡(luò)上的說話方式，為那些性格內(nèi)向的、平時不善于和人交流的學(xué)生鍛煉說話能力提供了很好的條件，使其可以大膽地表達(dá)自己的思想和觀點。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的這些功能在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂說話訓(xùn)練的不足，同時又具備傳統(tǒng)課堂所具有的優(yōu)勢。

3.閱讀方面

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中豐富的資源為學(xué)生提供了一個很好的途徑，學(xué)生在上機(jī)的時候可以在網(wǎng)上任意地選擇自己感興趣的資料進(jìn)行閱讀。在網(wǎng)絡(luò)上，閱讀的材料豐富多樣，內(nèi)容涵蓋了社會生活的各個方面。幾乎所有名家的名作都可以找得到，并且還有許多專為訓(xùn)練閱讀能力而編撰的文章，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣愛好、實際需要等選擇閱讀的內(nèi)容。很多材料還附有相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生閱讀后可以馬上檢驗自己的閱讀效果。在閱讀的過程中，要學(xué)會不斷地總結(jié)閱讀的技巧，并通過大量的閱讀將這些技巧變成一種習(xí)慣。學(xué)生可以自己總結(jié)經(jīng)驗，也可以借鑒他人的經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)上除了有閱讀的材料外，還有介紹閱讀技巧的相關(guān)文章，學(xué)生可以借鑒引用。如果因為時間等原因無法讀完所選擇的內(nèi)容，學(xué)生還可以將資料下載到MP4、手機(jī)等設(shè)備上，以便隨時閱讀。閱讀時可以備一個筆記本，隨時將文章中的經(jīng)典詞語、語段等摘錄下來，以應(yīng)用于以后的寫作實踐中，還可以寫讀書筆記記錄下自己的心得、感想等。

4.寫作方面

對于寫作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很好的寫作環(huán)境。比如學(xué)生最熟悉的在QQ空間寫日記，撰寫博客文章等，都可以鍛煉自己的寫作能力，學(xué)生還可以通過電子郵件和自己的老師、同學(xué)、朋友進(jìn)行通信，從而鍛煉自己的寫作能力。除此之外，網(wǎng)上還有很多很好的寫作專業(yè)網(wǎng)站，如有文章寫作網(wǎng)：http：//www.nipei.com/（泥胚網(wǎng)），提供應(yīng)用寫作指導(dǎo)的：http：//www.appliedwriting.com/網(wǎng)站等，學(xué)生可以登陸這些網(wǎng)站進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這些網(wǎng)站中一般都提供有寫作幫助，學(xué)生還可以將自己所寫的文章發(fā)表到網(wǎng)上，請求相關(guān)的人員進(jìn)行評析?；谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)的寫作，學(xué)生可以得到更多專業(yè)教師的幫助，同時又可以激發(fā)寫作興趣，盡快地提高自己的寫作能力和筆頭交流能力。

5.運用方面

學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校里度過的，沒有太多接觸社會的機(jī)會，信息技術(shù)平臺讓學(xué)生和生活的距離縮短了。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的真實世界，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以模擬現(xiàn)實世界中的人際交往，可以以一個虛擬的身份去實現(xiàn)自身在現(xiàn)實社會中的職責(zé)。在與網(wǎng)絡(luò)中其他的現(xiàn)實人的交往中，學(xué)生可以體會到人事的復(fù)雜，感悟到人生的真諦，領(lǐng)悟到作為一個現(xiàn)實人接物待人的原則。在這些過程中，學(xué)生無形中就提高了運用語文知識的能力，當(dāng)然學(xué)生也不能忽視了平時在現(xiàn)實生活中有意識地鍛煉自己的能力，因為那才是學(xué)生將來真正要面對的真實空間，如果一味沉浸在虛幻的世界中，那是相當(dāng)可怕的，生活才是語文學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。

語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、用各方面能力的鍛煉，不是獨立的，毫無聯(lián)系的，而是相互依存，相互促進(jìn)的。比如“聽”可以提高“說”的能力，而閱讀又同時影響著聽、說和寫，在用的時候要將各種技能綜合起來，總之，語文各個方面能力的獲得是一個循序漸進(jìn)，不斷積累的過程，不可能一蹴而就，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要切忌急功近利，要持之以恒，不斷進(jìn)步！