廖慧蕾

RLPR即引起關(guān)注（Raise concern）—學(xué)習(xí)新知（Learn）/鏈接（Link）—練習(xí)實(shí)踐（Practice）/準(zhǔn)備發(fā)表（Prepare to report）—發(fā)表匯報(bào)（Report）。

練習(xí)實(shí)踐（Practice）是英語(yǔ)課堂中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何處理并運(yùn)用好這一環(huán)節(jié)，常常成為教師們頭痛的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效的操練既可以增添英語(yǔ)課堂的趣味性，又可以扎實(shí)地落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、練習(xí)實(shí)踐（Practice）的設(shè)計(jì)原則

（一）目的性和針對(duì)性原則

在練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)（Practice）中，練習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，練習(xí)實(shí)踐的目的是讓學(xué)生牢記并能活用所學(xué)的知識(shí)，具有針對(duì)性。

（二）活動(dòng)體現(xiàn)層次性原則

學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、智力水平等存有差異，因此練習(xí)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)因材施教原則，注意層次性。讓不同程度的學(xué)生在各自能完成的活動(dòng)中得到相應(yīng)的練習(xí)，都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

（三）高密度大容量與復(fù)現(xiàn)性原則

實(shí)踐操練環(huán)節(jié)可以通過(guò)機(jī)械操練、情境設(shè)置、活動(dòng)或游戲來(lái)完成，但是要注意操練的質(zhì)和量。實(shí)踐操練不但形式要多樣化，而且面要廣，量要適當(dāng)。教師應(yīng)在40分鐘的課堂內(nèi)設(shè)計(jì)高密度大容量的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)。課堂教學(xué)要求老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供更多的信息。教學(xué)多信息、高密度、快節(jié)奏三者是緊密相關(guān)的，缺一不可。

二、練習(xí)實(shí)踐（Practice）的教學(xué)策略

（一）遵循趣味多樣性原則改編歌曲

低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，操練形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力顯得十分重要。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要允分考慮其趣味性和操練形式的多樣性，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在操練26個(gè)字母對(duì)應(yīng)的單詞A for apple，B for book， C for cat…為了避免單調(diào)枯燥的機(jī)械操練方式，可以用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的“唱一唱”的方式，巧妙地將學(xué)生熟悉的的一首歌曲《小星星》的旋律套入字母對(duì)應(yīng)的單詞中，改編成《字母發(fā)音歌》。用這首歌來(lái)幫助學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的字母對(duì)應(yīng)發(fā)音詞真是最合適不過(guò)了。那熟悉的旋律讓學(xué)生們唱起來(lái)朗朗上口，也讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握了教學(xué)內(nèi)容，從而使操練活動(dòng)變得更為有效。

（二）遵循循序性和層次性原則設(shè)計(jì)競(jìng)賽

以在廣州版《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 He looks like a cook為例，在描述人物特征的練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)競(jìng)賽：以滾雪球的方式描述人物特征。如：The short lady is a doctor.＼The short lady with long hair is a doctor.＼ The short lady in a white coat， with long hair is a doctor.＼...最終累計(jì)說(shuō)出最多句子的小組獲勝。該活動(dòng)由易到難，由淺入深，層層深入，讓不同程度的學(xué)生都得到了操練和發(fā)展，體現(xiàn)循序性和層次性原則。

（三）遵循情景性原則圍繞對(duì)話(huà)進(jìn)行操練

在三、四年級(jí)的對(duì)話(huà)教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級(jí)關(guān)注語(yǔ)篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇對(duì)話(huà)教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過(guò)話(huà)題這一主線(xiàn)，將對(duì)話(huà)中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來(lái)，使學(xué)生整體感悟?qū)υ?huà)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。如廣州版《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit 12 Put it on the desk，老師創(chuàng)設(shè)了去參觀同學(xué)的書(shū)房這一情景，通過(guò)播放在書(shū)房里的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生整體感知話(huà)題內(nèi)容，然后將單詞“ruler、pencil、book”等放在對(duì)話(huà)中進(jìn)行操練，并通過(guò)游戲Whats in my schoolbag？對(duì)單詞和句型開(kāi)展鞏固練習(xí).這樣同時(shí)操練詞句，也操練了對(duì)話(huà)。

（四）遵循目的性和針對(duì)性原則設(shè)計(jì)游戲

在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，上面有十種顏色，教師問(wèn)：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，效果非常好。【本文為廣東省十二五規(guī)劃課題“小學(xué)英語(yǔ)RLPR話(huà)題教學(xué)模式研究（2014YQJK023）”階段性成果之一】

責(zé)任編輯 龍建剛