鄧暉

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句話如果用在高中英語課堂導入上是再恰當不過了，因為課堂導入是課堂教學的開端，良好的課堂導入能夠營造良好的學習氣氛，能夠調(diào)動學生的上課聽講的積極性，能夠激發(fā)學生高昂的求知欲望，能夠最大限度的提高課堂教學效果。

一、運用“Five-Minute Actives”的策略

1. 掌握方法，巧設活動

課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。所以，要提高英語課堂教學效率就必須改進教學方法。巧設活動，落到實處，巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性、又要考慮到實效性。教學活動要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標來制訂，要遵循教學規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

2. 精選教學活動，使其形式多樣化

英語課堂教學的進行不如母語課堂教學簡單易操作，學生英語水平的參差不齊對課堂教學造成了很大的阻力，為了使學生“動”起來，使課堂“活”起來，教師應設法精選教學活動，采用不同的形式讓學生參與，體驗和感受課堂活動，并在課堂活動中讓學生豐富知識，超越自我，進而提高課堂教學的效率。

活動的競爭性，借助“活動”的競爭性，充分激發(fā)學生的好勝心。

活動的趣味性，讓學生真正從聽覺，視覺，味覺，嗅覺，觸覺這五方面來感受知識的真實性和趣味性。

活動的實踐性，努力給學生創(chuàng)造交流和展示自我的平臺，引導學生獨立思考，相互合作，在活動中體驗參與活動的成就感。

二、運用“Five-Minute Actives”改進課堂教學

教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強化性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！痹谟⒄Z教學中，教師只有創(chuàng)造性地設計豐富有趣的課堂活動，科學地運用心理學原理，讓學生興趣火花可以經(jīng)常迸發(fā)，讓學生瞬間迸發(fā)的興趣火花可以持久燃燒，才能吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性，從而消除學生學習英語的心理障礙，優(yōu)化教學。而諸多課堂活動中趣味活動甚至是趣味游戲是吸引學生注意力的最佳手段，有興趣才會有積極的思維，學生才會愿意參與與體驗，才能逐漸學會自主使用語言來做事情，并通過做事情來促進自身語言能力的發(fā)展。

教學的核心問題是教會學生學會學習，本學年我的研究性學習主題就是巧用5分鐘課堂趣味活動，引入教學內(nèi)容，既是為了激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的記憶力，培養(yǎng)學生的表達力，引導學生進行充分的思維活動，更是為了培養(yǎng)學生對語言的綜合運用能力，真正達到高中英語教學大綱中“通過為學生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料和設計盡量真實的語言情境，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學生良好的英語學習心理素質(zhì)和終身學習的能力。

以下以《普通高中課程標準英語必修一》的一個單元的教學活動為例談談它的很多亮點，比如它的教授生詞的方法：運用圖片、影片等媒體，通過學生感興趣的話題、國內(nèi)外大事引出本課生詞，既教授了生詞，又了解了國內(nèi)外新聞，讓學生在創(chuàng)設的語境中學生詞，促進學生用英語思考，增加了語言的運用。

第一個活動：用于warming up階段的my apple tree

This is， from each apple ， you can know some information about me.通過學生對樹上面的蘋果上S、T、W、H、36的這些信息的猜測和討論，起到了解新教師和激發(fā)思維的作用，同時通過“w”這個字母談論老師的業(yè)余愛好，引入有關看電視的一系列Free talk：如：Do you like watching TV？When do you often watch TV？What TV programmes do you often watch？從而順利地進入本課主題“The TV programmes on Saturday”。

這個活動是warming up階段的“five-minute activity”。

第二個活動：用于在學生聽了有關課文第二段的錄音后的“Having an interview”

課文第二段是有關陽光電視臺的Beijing Music Awards的頒獎活動，學生在對此活動有所了解后，老師為同學假設了這樣一個場景：如果你是一名歌手，你的歌迷們想要采訪你，他們會提出盡可能多的問題請你回答。A組和B組輪流問問題，但不可以問相同的問題，想出問題最多的那組歌迷將是獲勝者。

此活動通過和課文內(nèi)容相關的一些問題，如：

Will this years Beijing Music Awards be covered live ？

When and where will the presentation--- ？

Who will attend ？

How many fans have you voted online for their ----？

When will the results be announced？

How can you win two free concert tickets？

對課文內(nèi)容起了很好的Practise的作用，培養(yǎng)和鍛煉了學生們（fans）和班長（singer）的口語能力。這個活動充分激發(fā)學生講英語的興趣，使學生有更多的機會開口講英語，調(diào)動各層次學生獲得語言鍛煉的機會，讓學生在輕松、愉快的氣氛中進行英語交際，從而敢于開口、易于開口、樂于開口。這樣不僅激發(fā)了學生開口說英語的興趣，還培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。這個英語教學游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。

第三個活動：用于讀完課文第三段后的“make a poster”。

課文第三段是是介紹一個恐怖影片“Murder in a country house”。劉老師根據(jù)電影這個話題，設計了制作電影海報這個“five-minute activity”。 每個小組合作制作電影海報，先填寫海報信息，再為海報繪畫使其更精彩。

Film type：

Director：

Actors：

Story：

Features（特點）：

這個活動是group work， 通過小組合作學習，不僅對課文起到了很好的Practice的作用，而且在動手制作的活動中，充分展示了他們的才能和特長，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。這個活動體現(xiàn)了學生主體參與、自主學習和創(chuàng)造性地學習的新課程理念，符合中學生的年齡特點和心理發(fā)展需要。

第四個活動：用于進一步閱讀后的“Fish bones”。

這是一個group work， 適合post-reading環(huán)節(jié)的教學。老師給每組學生一個信封，里面有關于電視節(jié)目的若干句子，和一個fish bone的圖形，要求學生小組合作，將句子粘貼在fish bone的正確位置。

這個活動適用于檢查學生對課文整體的了解，起到復習整個課文重要句子、重要知識點的作用，有利于學生對課文的整體掌握。我們在研究過程中，要以新課程標準理念為向?qū)?，從課堂教學設計入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學設計理念和方式，以培養(yǎng)學生多方面的能力為宗旨，如：創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合運用語言的能力等，引導學生掌握有效的學習策略，提高學習積極性，體驗學習的快樂，最終實現(xiàn)課堂教學的有效性和藝術性的目標，促進英語教育高標準、高質(zhì)量均衡發(fā)展。

責任編輯 邱 麗