黃潔玲

隨著中小學(xué)校個(gè)別學(xué)生以強(qiáng)欺弱、以大壓小的現(xiàn)象愈演愈烈，為社會(huì)與學(xué)校對(duì)校園欺凌和校園暴力的預(yù)防帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。出現(xiàn)這類(lèi)事件，除了會(huì)對(duì)受害學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重侵害以外，還極大破壞了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，侵蝕了健康和諧的校園問(wèn)題。

一、中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力的主要特征

現(xiàn)階段中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力事件主要有以下特征：一是參與人群人性化。從最近幾年的情況來(lái)看，女生之間的暴力行為逐步增多，比例也很高，大多表現(xiàn)為脅迫性、侮辱性等影響被害者心理的行為。二是施暴手段殘忍化。從中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力事件來(lái)看，能夠明顯感覺(jué)到施暴者行為逐步變得花樣百出，性質(zhì)也越來(lái)越惡劣。三是事件傳播網(wǎng)絡(luò)化。當(dāng)前大部分施暴過(guò)程均以視頻、圖片等形式在微博、微信等新媒體上快速傳播，短時(shí)間內(nèi)在引起廣泛關(guān)注。通過(guò)調(diào)查施暴者拍攝視頻的動(dòng)機(jī)可知，基本上是出于“炫耀”的目的。

二、中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力的原因分析

（一）學(xué)生自身因素

中小學(xué)校發(fā)生校園欺凌和校園暴力并非偶然，一般欺負(fù)者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為不對(duì)，受害者也膽小怕事，既不敢反抗，也不敢告訴家長(zhǎng)或教師。學(xué)生出現(xiàn)欺凌行為，大多與其成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭氛圍有關(guān)，一是學(xué)生缺乏來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)，不懂得和朋輩相處的方法，極易造成同學(xué)的厭惡。二是家庭教育問(wèn)題，父母離異、關(guān)系不和都會(huì)為孩子心理帶來(lái)傷害，一些家長(zhǎng)不了解孩子的心理特點(diǎn)，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，讓孩子形成了偏執(zhí)性格。三是由于父母的溺愛(ài)，一些學(xué)生從小以自我為中心，脾氣霸道，容易沖動(dòng)，暴力欺凌他人。三是有的學(xué)生由于自己曾經(jīng)受過(guò)他人的欺負(fù)，所以對(duì)周?chē)娜吮в袛骋猓挥袀λ瞬拍茏屝睦淼玫綕M(mǎn)足。

（二）社會(huì)方面原因

當(dāng)今中小學(xué)校很多學(xué)生都為獨(dú)生子女，從小玩伴不多，很早就接觸了電視和游戲。媒體作用對(duì)青少年影響很大，從一些電視節(jié)目?jī)?nèi)容來(lái)看，為了吸引觀眾，大多采用了欺負(fù)、嘲笑他人的方式，青少年在觀看這些節(jié)目的時(shí)候，思想會(huì)深受影響，認(rèn)為欺凌他人并不是一件不對(duì)的事情。加之一直以來(lái)中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等級(jí)落后，導(dǎo)致各方都不重視這類(lèi)事件，管理也不到位，這也是中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力無(wú)法得到有效管理的根本原因。

三、中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力的應(yīng)對(duì)策略

（一）重視家庭教育

分析中小學(xué)校校園欺凌與校園暴力的原因可知，與家庭教育密不可分。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的生活態(tài)度，在日常生活中進(jìn)行教育，讓孩子能夠正確判斷善惡是非，懂得關(guān)懷他人。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)要用親情影響孩子，給予他們更多的信賴(lài)。尤其是青少年來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，很多時(shí)候不喜歡和家長(zhǎng)溝通過(guò)與交流，這需要家長(zhǎng)理解孩子，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和包容。

要通過(guò)家校共育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)校要經(jīng)常組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解青少年心理發(fā)展規(guī)律和身心特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法。例如：對(duì)于“青少年上網(wǎng)無(wú)節(jié)制”引起的逃課、騙錢(qián)、偷竊等問(wèn)題，需要學(xué)校提前意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)采用合理手段進(jìn)行預(yù)防，這樣可以有效防止出現(xiàn)校園欺凌和校園暴力事件。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)

這需要中小學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，采用多元化方法評(píng)價(jià)學(xué)生，針對(duì)在體育、音樂(lè)、美術(shù)和書(shū)法等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)?；顒?dòng)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能幫助學(xué)生建立自信，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

嚴(yán)格處罰。中小學(xué)校要重視校園欺凌與校園暴力問(wèn)題，若是出現(xiàn)此類(lèi)事件，必須及時(shí)處理，按照實(shí)際情況，作出嚴(yán)重警告等處理。例如：2016年9月某日，在某校的大門(mén)口外50米拐角處，某班詹某同學(xué)伙同本班5名同學(xué)對(duì)高一某班李某進(jìn)行群毆，致使李某門(mén)牙脫落2顆，身體多處受傷住院。后經(jīng)學(xué)校政教處調(diào)查，兩位同學(xué)的矛盾源于當(dāng)天中午在學(xué)校食堂打飯時(shí)其中李某同學(xué)插隊(duì)，詹某同學(xué)上前制止，李某同學(xué)不聽(tīng)勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生了口角。詹某回到班上以后，將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午放學(xué)的時(shí)候在校門(mén)口堵住李某同學(xué)，好好教訓(xùn)他一頓。因此導(dǎo)致詹某等五位學(xué)生群毆李某學(xué)生暴力事件的發(fā)生。事后學(xué)校邀請(qǐng)詹某、李某及另外五位參與打架的學(xué)生家長(zhǎng)到校，經(jīng)過(guò)協(xié)商最后達(dá)成一致意見(jiàn)：詹某應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)，其他五位學(xué)生負(fù)次要責(zé)任，共同承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)。參與打架的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的教育，都表示承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)校根據(jù)當(dāng)事學(xué)生的責(zé)任大小和認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)道德教育，提升學(xué)生的正義感，讓他懂得應(yīng)該尊重人性，并開(kāi)展各種形式的主題活動(dòng)，為學(xué)生提供更多溝通交流的平臺(tái)，從而減少校園欺凌與校園暴力的行為。

設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)教師。中小學(xué)校應(yīng)考慮開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程并配備專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)教師。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校包括中小學(xué)，都應(yīng)該盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機(jī)制，預(yù)防因?yàn)樾睦砑膊∫l(fā)的過(guò)激事件發(fā)生。

（三）社會(huì)應(yīng)做好宣傳

從引發(fā)中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力的原因來(lái)看，很多時(shí)候都是一些瑣碎的小事，甚至是有些學(xué)生沒(méi)事找茬，一些成年人認(rèn)為的小事，在中小學(xué)生眼中都可能引發(fā)校園欺凌和校園暴力的問(wèn)題。學(xué)校是社會(huì)不可或缺的部分，社會(huì)各界要給予一定的支持與幫助，關(guān)注這類(lèi)事件，這樣才有利于解決中小學(xué)校校園欺凌和校園暴力問(wèn)題。例如：要通過(guò)公益廣告的方式，提倡解決校園欺凌和校園暴力的問(wèn)題，或者是贊助各類(lèi)媒體，一起營(yíng)造良好、和諧的環(huán)境，避免出現(xiàn)這類(lèi)事件。在信息化時(shí)代下，各類(lèi)媒體對(duì)青少年影響是巨大的，雖然各類(lèi)媒體有報(bào)道與語(yǔ)言表達(dá)的自由，不過(guò)為了培養(yǎng)青少年的人性，需要在報(bào)道內(nèi)容與方式上引起重視。要在社會(huì)上確立一種“決不允許欺凌、暴力行為出現(xiàn)”的明確規(guī)則，同時(shí)用堅(jiān)決的態(tài)度正視這個(gè)問(wèn)題。

責(zé)任編輯 邱 麗