摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！蔽艺J(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲能有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；游戲應(yīng)用

一、 游戲能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

（一） 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過特定的情境，激活學(xué)生的問題意識，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，從而展開學(xué)習(xí)活動。如我在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)實踐活動《數(shù)學(xué)樂園》時，就利用學(xué)生熟悉的生活情境——游“兒童樂園”，于是就在課堂上進(jìn)行“游數(shù)學(xué)樂園”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)樂園中進(jìn)行“排隊”、“對口令”、“送信”等數(shù)學(xué)活動，這樣的游戲活動激活了學(xué)生的問題意識，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到數(shù)學(xué)實踐活動中，從而使數(shù)學(xué)實踐活動課取得了良好的效果。

（二） 通過游戲活動，鼓勵學(xué)生自主探索

學(xué)生在參與教師設(shè)計的游戲中，能主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，在這一系列的數(shù)學(xué)活動中自主探索出解決問題的思路、途徑和方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“分類”一課時，安排了3個游戲活動，游戲一：整理同桌的書包。讓學(xué)生在整理同桌的書包的過程中，自覺探索出了解決問題的思路是要把書包里的文具分類放好，使其既好看，又方便，解決問題的途徑就是動腦、動手分一分，自主探索出解決問題的方法就是把一樣的東西放在一起，從而初步感知簡單的分類就是把一樣的東西放在一起。游戲二：把學(xué)具進(jìn)行分類。讓學(xué)生在學(xué)具操作的過程中自主探索出可按顏色進(jìn)行分類，也可按形狀進(jìn)行分類，體驗到分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分出的結(jié)果也不一樣。游戲三：教材41頁第5題，讓學(xué)生自定分類標(biāo)準(zhǔn)，把圖中的人物分成兩組。只要分類標(biāo)準(zhǔn)清楚，按這一標(biāo)準(zhǔn)分成了兩組，都要給予肯定。通過這三個游戲活動，學(xué)生完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探索的能力得到培養(yǎng)。

（三） 通過游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生合作意識

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下游戲，在游戲活動中交流討論，自主探索學(xué)習(xí)成果，共享群體智慧，拓展個體的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生交往、評價能力。如在教學(xué)“10的加減法”時，用同桌“擺小棒”的游戲就能起到促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的。如學(xué)生甲說：“我出6”，擺6根小棒；學(xué)生乙說：“我出4”，擺4根小棒。然后學(xué)生分別說出“6+4=10”，“4+6=10”，“10-4=6”，“10-6=4”。如果一個學(xué)生說錯了，另一個學(xué)生就糾正，并且對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了10的加減法。同時游戲中也增添了交流、討論的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生交往、評價的能力。

二、 游戲使學(xué)生的個性得到展現(xiàn)

新課程改革的理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。學(xué)生的“發(fā)展”除包括全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展，終身持續(xù)的發(fā)展，還包括個性特長的發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)生存在的個別差異是教師應(yīng)挖掘的教育資源。發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神既是個體成長的需要，也是未來社會對建設(shè)人才的需要。個性與創(chuàng)新是21世紀(jì)的“通行證”，我們就要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把這張“通行證”交到每一位學(xué)生手中。因此，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展十分重要，而我們可以通過游戲使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)。

三、 游戲使學(xué)生更生活化

教育的外延等同于生活，我們的課堂教學(xué)要向生活回歸。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，要貼近學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。如我在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時，在課堂上開展“打電話”的游戲。我做著打電話的姿勢，對學(xué)生說：“我這個電話打給馮樂，請問19里面有幾個十，幾個一?！瘪T樂也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后生生之間再做。這樣，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中游戲，既學(xué)會了11～20各數(shù)里面有幾個十和幾個一，又從游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律。還可以在游戲中比比誰打電話打得好，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)得輕松愉快。

總之，游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動形式，它在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有十分重要的作用。對于小學(xué)生來說，游戲讓他們學(xué)習(xí)的積極性更高，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。因此，在教學(xué)中我們要努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時，其思維能力、情感態(tài)度與價值觀諸方面都得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊玉婷.數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2006（06）.

[2]章顯聯(lián).讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)交流”中學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)，2004（05）.

作者簡介：

吳益群，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學(xué)。