周成平

進(jìn)入本世紀(jì)之初，在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)第八次課程改革的大討論中，一個(gè)很重要的觀點(diǎn)被提了出來，這就是，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息源。筆者十分贊同這一觀點(diǎn)。

在我國(guó)，自古以來，教師角色形象的定位就是知識(shí)的傳播者，而學(xué)生則是知識(shí)的接受者。教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，自古而然，天經(jīng)地義。也許，這在過去漫長(zhǎng)的時(shí)期里原本是不錯(cuò)的，但時(shí)至今日，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的巨變，未來已來，將至已至，再這樣簡(jiǎn)單地理解教師角色形象的內(nèi)涵以及教師與學(xué)生的關(guān)系，顯然就不合時(shí)宜了。今天，教師仍以傳授知識(shí)為天職但又難以“包打天下”，而學(xué)生也不再僅僅表現(xiàn)為被動(dòng)地從老師那里接受知識(shí)。當(dāng)前，廣大青少年學(xué)生接受信息、學(xué)習(xí)新知的渠道已經(jīng)相當(dāng)?shù)亩嘣?，因此，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息源之說應(yīng)運(yùn)而生。

在今天現(xiàn)代信息社會(huì)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，它賦予教師角色諸多嶄新的意義。與以往的教師是“知識(shí)的傳播者”相比較，這種說法大幅度調(diào)整了教師角色原有的定位，教師從原來知識(shí)的“二傳手”已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者，這就極大地改變了教師原有的屬性而對(duì)教師角色形象做出了新的理解與詮釋，賦予了教師角色新的意義和價(jià)值。我們認(rèn)為，在今天，教師從知識(shí)的傳播者發(fā)展為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，正是當(dāng)今時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，還賦予了教師角色諸多新的內(nèi)涵。其中包括指導(dǎo)學(xué)生為何學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)等方面的內(nèi)容。在今天，指導(dǎo)學(xué)生為何而學(xué)，這一話題看似容易而事實(shí)上卻并不那么簡(jiǎn)單。在如今看似推行素質(zhì)教育而實(shí)際上應(yīng)試教育仍相當(dāng)盛行的背景和環(huán)境中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等都面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)。因此，在這樣的條件下，只有那些真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的人們，才能從疲憊且無奈的現(xiàn)實(shí)中掙脫出來，把學(xué)習(xí)的過程真正還給學(xué)生，回歸學(xué)習(xí)本身的應(yīng)有之義，最終才能走向教育本應(yīng)具有的健康而光明的大道。在這方面，許多學(xué)校借力第八次課程改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多鮮活的案例和典型。例如，南京市濱江中學(xué)的“育人教書”和廈門市蔡塘學(xué)校的“德育為首”等都是教師指導(dǎo)學(xué)生為何而學(xué)的成功范例。同樣的道理，在“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”等方面都在檢驗(yàn)與審視著今天的教師，你或你們是否僅僅為昨天的知識(shí)的傳播者，還是今天以及未來所真正需要的學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

再就是，與指導(dǎo)者相關(guān)聯(lián)的，教師還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源。教師依靠什么來指導(dǎo)學(xué)生？當(dāng)然是依靠自己的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的學(xué)識(shí)，依靠自己多年積累的知識(shí)體系、豐厚學(xué)養(yǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)的理解以及對(duì)人生的感悟等。這一切組成了一個(gè)龐大、完整而自成系統(tǒng)的、致力于為學(xué)生服務(wù)和使用的信息源。我以為，這也就是為什么要把指導(dǎo)者與信息源相提并論的關(guān)鍵之所在。

說到信息源，也許有人會(huì)提出這樣的問題：教師是信息源，那么互聯(lián)網(wǎng)是什么？不錯(cuò)，互聯(lián)網(wǎng)的確是當(dāng)今社會(huì)重要的信息源，甚至有人說它可以包打天下、一網(wǎng)打盡，在今天的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。但是不要忘記，互聯(lián)網(wǎng)上同時(shí)還有大量的信息垃圾以及多種多樣的誘惑、謠言、欺詐與陷阱等。許多不諳世事的青少年學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，深陷網(wǎng)絡(luò)泥淖而不能自拔，甚至由此走向犯罪的深淵。很明顯，互聯(lián)網(wǎng)這種積極與消極并存的兩面性的特點(diǎn)是十分突出的。而作為支持學(xué)生學(xué)習(xí)的以教師為主體形成的這種信息源，與互聯(lián)網(wǎng)則不是一碼事。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源，它是經(jīng)過梳理與選擇建構(gòu)起來的，是經(jīng)過道德與規(guī)范過濾過的，是積極的、陽(yáng)光的、向上的，可以放心地拿來使用，因?yàn)樗錆M著鼓舞青少年學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展的正能量。

老師們，作為教育改革與課程改革中這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息源，你準(zhǔn)備好了嗎？