王修月　宮立鳴　黎涵宇　王睿哲

【摘要】近年來國家非常重視大學生的創(chuàng)業(yè)工作，出臺了一系列政策鼓勵、支持和推動大學生創(chuàng)業(yè)，而作為一所高校，承擔著開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要職能，如何針對大學生開展全方位、多形式、多層次的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)扶持措施，是在校大學生成功創(chuàng)業(yè)的關鍵。本文分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練過程中存在的問題，并就如何推進大學生創(chuàng)業(yè)工作提出了自己的看法。

【關鍵詞】在校大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練；現(xiàn)狀；問題；對策

在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下，高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練非常重要，它關系到國家未來經濟社會發(fā)展的動力，關系到在校大學生未來的生存能力，提高在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時代發(fā)展要求。然而，當前在校大學生參與雙創(chuàng)訓練的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在創(chuàng)新意識不高、創(chuàng)業(yè)能力不強等問題，探索提高在校大學生雙創(chuàng)能力的對策成為必然。

一、在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的現(xiàn)狀、問題

目前，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的發(fā)展受到限制。在國家方面，我國仍然是一個發(fā)展中國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓起步較晚，與發(fā)達國家相比，還有很長的路要走，并且提倡大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的政策沒有得到廣泛宣傳。在社會方面，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的影響力不高，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，沒有形成鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。在學校里，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓教學理論還不完善，相關課程只為少數(shù)民族學生開設，部分高校還沒有設立組織管理體系，只有通過前人實踐的結果和現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接的概念，高校與社會和企業(yè)之間的關系需要改進。由于創(chuàng)業(yè)培訓成果的隱蔽性和滯后性，給教育評價帶來了許多困難。

二、對策

1.素質培養(yǎng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育

鑒于當前在校大學生由于參與意識淡薄而參與不足的問題，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的產生，需要學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，而這需要培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，這一核心素養(yǎng)大致包括以下內容：成就導向、競爭意識、人際理解、說服能力、關系建立能力、決策力、自信心、紀律性、毅力、適應能力等等，這些素養(yǎng)是在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備素養(yǎng)。高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中，可以一方面借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂向在校大學生進行思想教育，將現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳輸給學生，通過多輪課程教學，使得學生對于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有更加清晰的認識，知道創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本要求；另一方面，雙創(chuàng)指導老師要發(fā)揮引導作用，在實際雙創(chuàng)訓練指導中，要向學生明確指出，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力對于在校大學生非常重要，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練并不僅僅是為了個人榮譽，也不是為了完成任務，而是一次經歷和體驗創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的美妙體驗。同時，在實際訓練開展中，指導老師要嚴格要求學生，對課題研究的每一個環(huán)節(jié)和部分都制定嚴格標準，使學生在實踐中潛移默化地培養(yǎng)起嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更加清楚的認識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

2.根據學生需求進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的課程設置

調研結果顯示，不同年級不同專業(yè)的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的內容需求是不同的，因此，學校應該針對學生在各個年級的需求，開設相應的課程。例如，大二階段主要開設理論課程，讓學生首先接觸到相關的理論知識，為之后的實踐打下基礎；大三大四開設不同程度的實踐課程，讓學生學以致用的同時創(chuàng)新自己的思維，尋求自己的創(chuàng)業(yè)點和創(chuàng)業(yè)思路。而對于不同專業(yè)的學生，在訓練課程設置上也可以緊扣本專業(yè)的發(fā)展前沿，幫助學生了解未來自身相關專業(yè)的職業(yè)走向，以尋求適合自己的創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)機會。

3. 加強與社會的聯(lián)系，為學生創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學生有一定的社會實踐經驗，只有在實踐中、在問題中才能啟發(fā)自己的思維，提出具有創(chuàng)新意義的想法，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中學校需要為學生搭建良好的實踐和實習平臺。企業(yè)是社會經濟的細胞，企業(yè)真實的職業(yè)環(huán)境和技術運用能夠為學生學習和實踐提供優(yōu)秀平臺，因此學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，處理好與企業(yè)的關系，為學生的實踐鍛煉奠定基礎。

4.完善激勵機制

一方面，完善學生參與的激勵機制。目前，多數(shù)高校常用的激勵學生的方法是，學生可以利用參與雙創(chuàng)訓練獲得的榮譽申請獎學金或者其他評優(yōu)活動。實際中，為使得學生充分參與，高?？梢造`活建立激勵機制。另一方面，完善教師參與的激勵機制。指導老師在學生雙創(chuàng)訓練中有著尤為重要的作用，提高教師參與積極性，非常關鍵。在實際雙創(chuàng)訓練中，要將指導老師指導學生開展項目研究的工作加以量化，對指導老師進行績效考核，并將這些量化和考核納入教師職稱評定以及評優(yōu)活動中。而且有條件的高校，還可以在教師中間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高教師的科研能力，以及指導學生開展雙創(chuàng)訓練的經驗。

5.學校要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練評價考核體系和師生獎勵政策

利用第二課堂、實驗室開放等制度引導師生自覺參與。要在校內建立專門的網站供學生進行信息交流。學校鼓勵各學院積極開展大學生學術科技創(chuàng)新活動，將該項工作納入院級教學工作評估指標體系，鼓勵學生在校期間參加各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，經考核通過后給予第二課堂學分，并作為獎學金評定的條件，其中優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目負責人可被推薦為免試研究生。鼓勵教師指導學生參賽，其指導業(yè)績可納入職稱評定的考核條件范疇。指導教師的工作由所在學院根據實際情況核定并計算相應的工作量，每個“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目工作量的參考值可按指導畢業(yè)設計（論文）數(shù)量來計算。

三、結束語

隨著時間的推移，大學生創(chuàng)業(yè)對社會經濟文化等各個領域的影響會逐漸凸顯出來，大學生創(chuàng)業(yè)始終任重而道遠。在經濟全球化的大背景下，每一個國家都將經歷大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮，能否抓住大學生創(chuàng)業(yè)這個機遇，最終實現(xiàn)推動社會經濟穩(wěn)中求進，促進國家進步與社會發(fā)展，關鍵在于宏觀環(huán)境內的各方是否可以共同努力，幫助更多大學生成功創(chuàng)業(yè)。只有國家政府、社會組織、現(xiàn)有企業(yè)、社會公眾、高校、教育機構及大學生群體自身等多方共同承擔起責任，扮演好各自在此過程中的角色，才能創(chuàng)造輝煌的成績。

【參考文獻】

[1]江曉云，馬小龍. 在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 高教學刊，2018（02）：24-26.

[2] 魏旭. 山東省高校在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[D]. 山東建筑大學，2017.