馬向鋒

摘 要 青年教師群體在高職教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中屬于中堅(jiān)力量，他們的思維模式更加靈活、創(chuàng)造力更強(qiáng)，能夠積極適應(yīng)發(fā)展階段學(xué)校及教育部門(mén)提出的改革事項(xiàng)與政策方針，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)成果的顯著提升。基于此，本文就高職共青團(tuán)聯(lián)系和服務(wù)高校青年教師群體的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了分析，具體對(duì)策包括拓展為青年教師群體服務(wù)的資源、協(xié)調(diào)學(xué)生與青年教師之間的引導(dǎo)工作關(guān)系、成立青年教師群體的專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)組織。

關(guān)鍵詞 高職共青團(tuán) 高校青年教師群體 青年教工團(tuán)組織

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.034

Research on the Status and Countermeasures of Youth League Connecting and Serving Youth Teachers' Group in Higher Vocational College

MA Xiangfeng

（Jiangsu Vocational Institute of Commerce， Nanjing， Jiangsu 211168）

Abstract The group of young teachers belongs to the backbone of higher vocational teaching teams. Their thinking patterns are more flexible and more creative. They can actively adapt to the reform items and policies proposed by schools and education departments at the development stage， and promote the significant improvement of school teaching results. Based on this， this article analyzes the status quo and countermeasures of the Communist Youth League's connection and service of young teachers in higher education institutions. The specific countermeasures include expanding resources for serving young teacher groups， coordinating the guiding working relationship between students and young teachers， and establishing young teachers， groups of special organizations.

Keywords higher vocational Youth League； college young teachers' group； Youth teaching organization

0 前言

2014年發(fā)布的《學(xué)校共青團(tuán)工作五年規(guī)劃綱要》當(dāng)中，對(duì)高校青年教師的聯(lián)系與引導(dǎo)工作提出了新的要求；在《學(xué)校共青團(tuán)2017年工作要點(diǎn)》當(dāng)中，又重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高校青年教師群體的服務(wù)與聯(lián)系。因此，在高校共青團(tuán)建設(shè)與工作實(shí)際當(dāng)中，應(yīng)重視對(duì)青年教師群體的聯(lián)系與服務(wù)，從而在群團(tuán)改革的發(fā)展勢(shì)態(tài)之下，推動(dòng)高校共青團(tuán)組織改革的盡快實(shí)現(xiàn)。

1 高職共青團(tuán)聯(lián)系和服務(wù)高校青年教師群體的現(xiàn)狀分析

2016年曾有課題組針對(duì)高職共青團(tuán)聯(lián)系和服務(wù)高校青年教師群體的現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)細(xì)致調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括南北以及東西地區(qū)6個(gè)省市內(nèi)共21所高校中的青年教師，調(diào)查形式為問(wèn)卷調(diào)查，包括紙質(zhì)答卷以及網(wǎng)上答卷；調(diào)查方式為隨機(jī)抽樣調(diào)查；參與調(diào)查的院校即包括重點(diǎn)院校、本科院校，也包括專(zhuān)科院校以及民辦高校。最終，回收到451份有效答卷，在有效答卷當(dāng)中有54.1%為男性青年教師，42.62%為女性青年教師，其年齡在基本在40歲以下。

1.1 青年教師的需求滿(mǎn)足現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，針對(duì)“作為高校青年教師最不滿(mǎn)意的方面”這一問(wèn)題，有49.18%的教師選擇了收入；21.31%的人認(rèn)為在高校工作過(guò)程中時(shí)常感受到不公平感，另外還有16.39%的人認(rèn)為科研壓力過(guò)大導(dǎo)致工作狀態(tài)不好。對(duì)于自身收入不滿(mǎn)意的青年教師認(rèn)為，多年的學(xué)習(xí)投入與現(xiàn)階段的工資收入回報(bào)達(dá)不到互補(bǔ)的狀態(tài)。針對(duì)“最需學(xué)校在哪一方面提供幫助和服務(wù)”這一問(wèn)題當(dāng)中，63.11%的人認(rèn)為自身科研能力急需得到提升；18.85%的人覺(jué)得在生活方面，如結(jié)婚對(duì)象、住房問(wèn)題、子女入拖問(wèn)題等，需要更多的重視與幫助；其余不到20%的人認(rèn)為自身教學(xué)能力提升需要得到更多的幫助。在青年教師的工作意識(shí)當(dāng)中，科研比教學(xué)更加重要，這種現(xiàn)象在我國(guó)教學(xué)投入與科研投入情況中也有所體現(xiàn)。針對(duì)“作為高校青年教師希望高職共青團(tuán)提供哪些幫助和服務(wù)”這一問(wèn)題，有75.41%的人需要業(yè)余生活更加豐富多彩；另有13.11%的人認(rèn)為需要強(qiáng)化思想政治方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；有6.56%的人覺(jué)得作為高校青年教師的合法權(quán)益需要得到更全面、有效的維護(hù)。因此，針對(duì)高校青年教師這一特殊群體的聯(lián)系與服務(wù)，需要高職共青團(tuán)充分利用多種手段與措施來(lái)達(dá)到預(yù)期的凝聚與組織效果。在調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中還有一項(xiàng)較為特殊的問(wèn)題，即“是否經(jīng)常在課堂上表達(dá)自身思想價(jià)值觀念”，有53.28%人表示有時(shí)表達(dá)，有時(shí)會(huì)隱藏；有18.85%的人則表示從不表達(dá)，這一問(wèn)題的延伸就是高校青年教師是否應(yīng)該表達(dá)以及如何正確表達(dá)自身思想價(jià)值觀，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。

1.2 青年教師對(duì)團(tuán)組織的隸屬感微弱

在調(diào)查結(jié)果分析過(guò)程中，課題組的研究人員還發(fā)現(xiàn)，高校青年教師中的大多數(shù)人對(duì)高校共青團(tuán)組織的認(rèn)知與認(rèn)可程度不夠，有半數(shù)以上的人認(rèn)為共青團(tuán)組織就是為學(xué)生服務(wù)的團(tuán)組織，這種認(rèn)知心理進(jìn)一步導(dǎo)致了青年教師團(tuán)體與高校青年教師與共青團(tuán)組織之間的聯(lián)系不夠緊密，一些時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生激烈的矛盾。青年教師在工作當(dāng)中遇到了困難或麻煩，最先想到的求助對(duì)象是工會(huì)組織，調(diào)查結(jié)果也驗(yàn)證了這一習(xí)慣，約75%以上的人，首先想到的都是工會(huì)組織；而能夠第一時(shí)間想到團(tuán)組織的人不足1%。這也進(jìn)一步驗(yàn)證了青年教師對(duì)高職共青團(tuán)認(rèn)可度不夠的問(wèn)題。但這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生不僅僅是高校教師自身的認(rèn)知問(wèn)題，共青團(tuán)自身在工作中過(guò)于重視學(xué)生工作、忽視對(duì)青年教師的相關(guān)服務(wù)也是重要的誘導(dǎo)因素。高校青年教師與共青團(tuán)組織之間的聯(lián)系不夠緊密，業(yè)務(wù)工作也很難有交集，這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致青年教師越來(lái)越不愿意參加有共青團(tuán)組織的活動(dòng)內(nèi)容，不愿意與共青團(tuán)有更多的聯(lián)系，致使兩者之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。另外，高職共青團(tuán)的工作方式過(guò)于古板、守舊，也是導(dǎo)致青年教師群體不愿參加相關(guān)活動(dòng)的重要原因，在此次調(diào)查當(dāng)中，就有60%以上的人表示對(duì)共青團(tuán)組織的活動(dòng)缺乏興趣。

2高職共青團(tuán)聯(lián)系和服務(wù)高校青年教師群體的創(chuàng)新對(duì)策

2.1 拓展為青年教師群體服務(wù)的資源

針對(duì)高校青年教師群體的聯(lián)系與服務(wù)工作，高職共青團(tuán)組織應(yīng)與黨組織、工會(huì)組織共同行動(dòng)，整合各自可利用的資源，共同工作，有效提升聯(lián)系與服務(wù)的工作效率，獲得更好的工作效果。例如，以提升高校青年教師的教學(xué)技能為工作目標(biāo)，組織相關(guān)活動(dòng)，可綜合黨組織的宣傳與影響作用、工會(huì)的場(chǎng)地等資源提供作用，共青團(tuán)的組織協(xié)調(diào)作用，共同舉辦教學(xué)能手大賽或技能比賽，提升青年教師的教學(xué)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

工會(huì)組織在為高校職工群體提供服務(wù)的過(guò)程中，面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是整個(gè)職工群體，并不會(huì)為青年教師群體專(zhuān)門(mén)提供更多服務(wù)，這在一定程度上制約了高職共青團(tuán)為青年教師群體提供服務(wù)的順利程度，針對(duì)這一現(xiàn)狀問(wèn)題，高校共青團(tuán)組織可設(shè)立一些專(zhuān)門(mén)的陣地平臺(tái)提供給青年教師群體，滿(mǎn)足其特殊需求。共青團(tuán)組織還應(yīng)積極爭(zhēng)取資源以維護(hù)青年教師的相關(guān)權(quán)益，敢于發(fā)聲，堅(jiān)持向?qū)W校爭(zhēng)取青年教師應(yīng)該享有的資源，改善現(xiàn)階段青年教師與共青團(tuán)組織之間的不信任關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高職共青團(tuán)組織的職能作用。

2.2 協(xié)調(diào)學(xué)生與青年教師之間的引導(dǎo)工作關(guān)系

針對(duì)高校青年教師群體，高校共青團(tuán)需要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的管理模式以及運(yùn)行機(jī)制，將對(duì)青年教師的服務(wù)工作納入到團(tuán)學(xué)管理模式當(dāng)中。例如，現(xiàn)階段實(shí)踐中的班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制、共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度、團(tuán)學(xué)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置與治理機(jī)制、學(xué)生代表大會(huì)制度、以“青年之聲”為平臺(tái)構(gòu)建的學(xué)生權(quán)益維護(hù)機(jī)制等改革措施，將青年教師群體與學(xué)生群體進(jìn)行有機(jī)融合。其中第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)行過(guò)程，組織黨員青年教師與預(yù)備黨員青年教師作為成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)導(dǎo)師團(tuán)的成員，而不是完全依靠學(xué)校團(tuán)委或黨委來(lái)單獨(dú)完成整項(xiàng)改革工作，由青年教師作為指導(dǎo)教師對(duì)第二課堂的考核成績(jī)與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效指導(dǎo)，使其能夠得到更過(guò)的鍛煉。在以“青年之聲”為平臺(tái)構(gòu)建的學(xué)生權(quán)益維護(hù)機(jī)制的改革項(xiàng)目當(dāng)中，應(yīng)拓展其服務(wù)群體，將高校青年教師群體也作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，而不是單一的為大學(xué)生提供權(quán)益維護(hù)服務(wù)。高職共青團(tuán)應(yīng)清楚自身的職能作用，只要是有關(guān)青年權(quán)益維護(hù)的高?；顒?dòng)或改革內(nèi)容，都應(yīng)積極為青年教師群體爭(zhēng)取參與以及被服務(wù)的權(quán)利。

2.3 成立青年教師群體的專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)組織

高校青年教師群體成員數(shù)量十分龐大，在改革進(jìn)程當(dāng)中，應(yīng)向建立專(zhuān)門(mén)的青年教工團(tuán)組織的方向逐漸推進(jìn)，而不是僅僅通過(guò)教工團(tuán)支部來(lái)為青年教師群體提供相關(guān)聯(lián)系與服務(wù)。團(tuán)中央在2016年的工作要點(diǎn)中表明，高校應(yīng)普遍成立青年教工團(tuán)組織，探索、協(xié)調(diào)建立交流聯(lián)誼類(lèi)的組織部門(mén)，有效促進(jìn)青年教師之間的溝通與交流。因此，在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，高職共青團(tuán)組織應(yīng)推動(dòng)并監(jiān)督各個(gè)高校成立專(zhuān)屬青年教工團(tuán)組織，打造專(zhuān)屬于青年教師的陣地基礎(chǔ)。完善的青年教工團(tuán)組織需要包含黨委、團(tuán)委以及教職工團(tuán)支部共三級(jí)組織機(jī)構(gòu)；各鄰近學(xué)校之間還可通過(guò)學(xué)校團(tuán)委進(jìn)行組織聯(lián)盟，共同成立青年教師團(tuán)支部組織，促進(jìn)青年教師的跨校交流；以此為基礎(chǔ)，還可進(jìn)一步組織青聯(lián)、婚戀交友會(huì)以及青年教師聯(lián)誼會(huì)等各種類(lèi)型的組織形式，有效提升青年教師參與團(tuán)組織的興趣與積極性，改善青年教師與團(tuán)組織之間的矛盾關(guān)系。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高職共青團(tuán)聯(lián)系和服務(wù)高校青年教師群體的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行分析，有利于提升高校青年教師隊(duì)伍教學(xué)能力與教學(xué)成果的顯著提升。通過(guò)相關(guān)對(duì)策應(yīng)用，能夠提升青年教師對(duì)共青團(tuán)組織以及所屬高校的認(rèn)可，引導(dǎo)青年教師積極參與到團(tuán)組織當(dāng)中，接受團(tuán)組織的幫助，提升其教學(xué)能力與思想政治素質(zhì)，完善自身的工作與生活。因此，要重視高職共青團(tuán)在聯(lián)系和服務(wù)高校青年教師群體中的積極作用，不斷創(chuàng)新應(yīng)用形式，提升應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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