李珊珊

【摘要】小學(xué)的學(xué)生大腦還未發(fā)育完備，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力較差，且活潑好動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課質(zhì)量有著極大影響。因此，教育工作者必須以新課改為基礎(chǔ)，對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行改革，最大程度的利用新型教學(xué)技術(shù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性的同時(shí)，保障自身的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.1 教學(xué)模式不夠開(kāi)放

雖然新課改已全面實(shí)施，但就現(xiàn)階段而言，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，大多都還是以教師為主體，以書(shū)本為核心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，大多數(shù)都是圍繞書(shū)本知識(shí)來(lái)進(jìn)行，并沒(méi)有考慮到當(dāng)前學(xué)生階段的自身需求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生大多呈被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，嚴(yán)重地缺乏學(xué)習(xí)的自主性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老套

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，大多以數(shù)學(xué)理論為主要教育內(nèi)容。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中以專(zhuān)題訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)大多不知所措。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要注重其理論知識(shí)的掌握程度，也應(yīng)對(duì)其實(shí)際解決問(wèn)題的方式進(jìn)行適當(dāng)培養(yǎng)。由于教學(xué)手段略顯落后，致使一些教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，也缺少思考性，極大的限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1 明確合理化教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)成果有著不可忽視的影響。教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的最初目的，符合當(dāng)前教學(xué)趨勢(shì)，首先必須要有明確科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而確定教學(xué)的整體大方向，保障后續(xù)教學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)合理化教學(xué)目標(biāo)，就必須做到以下兩點(diǎn)：第一，教育工作者應(yīng)對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行革新，創(chuàng)造多樣化教學(xué)，使教學(xué)模式不再單一。與此同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，使教育目標(biāo)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效益最大化。第二，教育工作者在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)確保教學(xué)目標(biāo)的建立，使教學(xué)目標(biāo)最大程度的與所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到滿(mǎn)足學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求的最初目的，保證教學(xué)目標(biāo)合理化。

2.2 增加學(xué)習(xí)趣味性，使教學(xué)方法多樣化

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周?chē)磺行缕娴氖挛锒汲錆M(mǎn)了好奇，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的因素進(jìn)行融合，可明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育工作者在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，必須要對(duì)單一化的教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用多種形式的教學(xué)模式針對(duì)當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性。與此同時(shí)，教師利用實(shí)物教學(xué)、多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的積極作用，滿(mǎn)足了新課改要求，達(dá)到了教育階段性目標(biāo)。

2.3 建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)判制度，保障創(chuàng)新教學(xué)的基本作用

如果說(shuō)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大腦，科學(xué)合理的實(shí)施教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，輕松活躍的課堂氣氛是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四肢，那么及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)判就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的嘴巴。為了保障創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)效率，教師在完成創(chuàng)新教學(xué)后，應(yīng)第一時(shí)間對(duì)該章節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)記錄，進(jìn)而達(dá)到不斷優(yōu)化教學(xué)模式的目的。除此之外，學(xué)生們也可對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)判，保障創(chuàng)新教學(xué)的科學(xué)性。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)反省，并針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)，與此同時(shí)，還要給學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，增加其自信心，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為其以后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3 教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好教材的挖掘

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中應(yīng)注重以學(xué)生現(xiàn)有的思維發(fā)展水平為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的選擇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際情況的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行思維加工，學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)之間的相互關(guān)系，使新學(xué)到的知識(shí)同化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要根據(jù)教學(xué)大綱合理地選擇教材，還要在教材的側(cè)重點(diǎn)上有所創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中，教師對(duì)教材的選擇對(duì)教學(xué)創(chuàng)新也起到了重要的作用?；诖耍處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)教材的選擇中，必須要保證所授教材中包含思維培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，用來(lái)滿(mǎn)足培養(yǎng)小學(xué)生思維方式的教學(xué)目的。在小學(xué)階段，計(jì)算能力是至關(guān)重要的，計(jì)算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新中，必須保證教材內(nèi)容中包含相關(guān)的計(jì)算能力的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新中，教師要注意所授新知識(shí)和舊知識(shí)之間的銜接。因此，教師在教材選擇時(shí)，必須包含新舊知識(shí)銜接的內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在形式與內(nèi)容上創(chuàng)新的一致性。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際以及教師教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)的模式、教學(xué)的方法創(chuàng)新是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新效果的重要手段。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，已有的教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足發(fā)展中的教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用非常有限，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新十分必要。在教學(xué)與教學(xué)方法的創(chuàng)新中，教育工作者應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新的效果，以確保教學(xué)模式與方法創(chuàng)新達(dá)到教學(xué)的預(yù)期要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之后，要想將教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，就必須對(duì)其創(chuàng)新成果進(jìn)行全面驗(yàn)證，確保其創(chuàng)新成果滿(mǎn)足實(shí)際需求。在教學(xué)實(shí)踐中，如“歸一”應(yīng)用題的時(shí)候出示這樣的問(wèn)題：一個(gè)工廠(chǎng)5天加工了210個(gè)零件，如此計(jì)算，做9天該工廠(chǎng)一共可以做多少個(gè)零件？教師可以通過(guò)問(wèn)題了解各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已是當(dāng)前的主要任務(wù)。要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新順利完成，就必須以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)模式為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，實(shí)時(shí)變換教學(xué)模式，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最初教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是非常有必要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要有創(chuàng)新的意識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的教材、內(nèi)容以及形式等方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，這樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活都有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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