張恩紅

摘要：談及“教育”二字，可以說(shuō)是博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，教育的年代跨越了中國(guó)初期的各個(gè)朝代，直至演變成新中國(guó)的現(xiàn)代教育。小學(xué)是教育的起點(diǎn)，我們要知道，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是有意義的。教育的目的，不僅僅是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)“人之初，性本善，人相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，本質(zhì)上講，更是為了讓小學(xué)生熟知并且掌握學(xué)習(xí)的精華與理念，這樣才能加速發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。在我國(guó)，逐漸形成了教育新課標(biāo)，新課標(biāo)的深入與強(qiáng)化，促使小學(xué)課程更加首倡教育學(xué)生的創(chuàng)造思維和才學(xué)能力，進(jìn)一步提升了小學(xué)生的全面發(fā)展。本文將明確的介紹如何培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思維與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)是教育的起點(diǎn)，我們要知道，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是有意義的。教育的目的，不僅僅是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)“人之初，性本善，人相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，本質(zhì)上講，更是為了讓小學(xué)生熟知并且掌握學(xué)習(xí)的精華與理念，這樣才能加速發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)較為基礎(chǔ)的科目，也是開(kāi)發(fā)大腦的鑰匙，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的傳奇色彩，致使學(xué)生在尋求知識(shí)中創(chuàng)造并找到新的事物規(guī)律、及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并且加以解析，注意側(cè)重探究怎樣將學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和能力提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最主要的影響因素就是他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開(kāi)更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引小學(xué)生的興趣。

二、構(gòu)造創(chuàng)新氣氛，改良學(xué)生創(chuàng)造思維

第一，作為一名教師，應(yīng)該具有良好的心態(tài)，并具備道德規(guī)范和理念以及開(kāi)拓新知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)校中作為督導(dǎo)者和引領(lǐng)者，應(yīng)該積極的教導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試創(chuàng)新?，F(xiàn)在有部分教師習(xí)慣了“一板一眼”的傳統(tǒng)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充滿“激情澎湃”的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

第二，教師需要構(gòu)造課堂氣氛，改變教師嚴(yán)厲，學(xué)生恐懼的情況，這也是造就學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方法之一。在古代，人們是為了考官而學(xué)習(xí)，想要出人頭地必須要考上狀元。而經(jīng)過(guò)歷史變遷，新課標(biāo)九年制義務(wù)教育需要將學(xué)生“渡”為全方面的人才，教師需要在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們具有創(chuàng)新的能力，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走入數(shù)學(xué)的海洋，取其精華去其糟粕，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生親和的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己去探究、解決或者創(chuàng)造問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)比較新穎，會(huì)加深小學(xué)生對(duì)它的印象，教師在此基礎(chǔ)上可以激勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，錯(cuò)了也無(wú)事，這樣才能讓學(xué)生踏入數(shù)學(xué)傳奇殿堂。

三、“游戲”課堂，推動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展“游戲”，有助于開(kāi)拓小學(xué)生的動(dòng)腦能力和他們的創(chuàng)新思維。例如，在新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六小節(jié)的《小小設(shè)計(jì)師》中，學(xué)生需要將教師發(fā)放的123頁(yè)中的圖形剪下，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出自己喜歡的圖案并展示給大家，同時(shí)說(shuō)出構(gòu)成圖案的原因。在這節(jié)課中，小學(xué)生們可以利用自己的想象來(lái)創(chuàng)造不同的圖案，在展示和解說(shuō)的過(guò)程中，其他小學(xué)生可以大膽向其發(fā)問(wèn)，讓同學(xué)們?nèi)ヌ骄?。這樣的“游戲”可以提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新能力和問(wèn)題變通能力。在課堂上，教師要多制造這樣的“游戲”，讓學(xué)生在老師的立場(chǎng)上進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生發(fā)表自己的言論，正確的認(rèn)知“同處與異處”，在“游戲”中探索數(shù)學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題與觀點(diǎn)，才能使學(xué)生的創(chuàng)造能力突飛猛進(jìn)。

四、教導(dǎo)學(xué)生邏輯創(chuàng)新能力

曾經(jīng)看到這樣一則故事：某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課堂上問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“老師今天買(mǎi)了6張不同顏色的紙，接下來(lái)的一個(gè)月內(nèi)每天都買(mǎi)6張不同顏色的紙，這個(gè)月底31號(hào)老師手中會(huì)有多少?gòu)埣?？”（今天?號(hào)），第一個(gè)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)了旁邊的答案，回答：“74”，第二個(gè)學(xué)生回答：“老師，答案是174。”，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，每一個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，教師應(yīng)該指引學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題，并且從多角度去討論與思考問(wèn)題，可以嘗試在每天的數(shù)學(xué)課堂上抽出十分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何圖案的研究，讓學(xué)生從多方位感知立體幾何圖形，說(shuō)出心中的想法，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)，并且提高自身教學(xué)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

在漫長(zhǎng)的知識(shí)海洋中，新課標(biāo)的推動(dòng)下，教師應(yīng)該親和主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生，落實(shí)賦予學(xué)生創(chuàng)新能力的觀念，讓他們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而激發(fā)潛在的想象力、創(chuàng)造力。教師的職責(zé)就是教育學(xué)生，引領(lǐng)著他們?cè)谥R(shí)的海洋中學(xué)習(xí)和深造。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷完善方法與理念，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以改良，營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的歡快氣氛，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力提升至新高度。