吳蓓蓓

摘要：幼兒教育作為學(xué)校教育的開始，越來越受到社會(huì)和家庭的重視，學(xué)界對(duì)幼兒教育的研究不斷深入。作為幼兒成長(zhǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，幼兒教育需要一套切實(shí)可行的教學(xué)體系，而戶外運(yùn)動(dòng)就是這一教學(xué)體系中的重要組成部分。本文圍繞在幼兒園環(huán)境下戶外運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀，探討在幼兒園有效的開展戶外運(yùn)動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外運(yùn)動(dòng)；能力培養(yǎng)

幼兒教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)該在充分了解幼兒實(shí)際情況和幼兒園環(huán)境的情況下，創(chuàng)新戶外運(yùn)動(dòng)方式，豐富戶外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在保證幼兒安全的情況下，積極的引導(dǎo)幼兒參與戶外運(yùn)動(dòng)，釋放幼兒天性。

一、幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)的意義

活潑、好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒的生理和心理特點(diǎn)導(dǎo)致他們對(duì)戶外活動(dòng)保持高昂的興趣，但是隨著生活水平的提高、家長(zhǎng)安全意識(shí)的提升，幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越少，因此，幼兒園就成為幼兒參加戶外運(yùn)動(dòng)的重要場(chǎng)所。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上來說，在幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)，有著重要意義。首先，在幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)幼兒體魄。在幼兒園時(shí)期，幼兒的身體的心理都處在成長(zhǎng)和發(fā)育和關(guān)鍵時(shí)期，必要的體育運(yùn)動(dòng)、游戲和鍛煉，能夠使幼兒的身體得到伸展和鍛煉，也能夠促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。其次，戶外運(yùn)動(dòng)的開展，能夠促進(jìn)幼兒智力發(fā)育。再次，戶外運(yùn)動(dòng)的開展能夠提高幼兒的集體意識(shí)。最后，適度的戶外運(yùn)動(dòng)能夠幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。

二、幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀

（一）幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、組織形式和頻率

HX幼兒園是XT市一所具有十年辦學(xué)歷史的幼兒園，其規(guī)模較大，在幼兒園教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面具有一定普遍性，筆者通過考察HX幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，對(duì)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、組織形式和頻率等進(jìn)行分析。通過考察發(fā)現(xiàn)，幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容是幼兒體育游戲、球類活動(dòng)、基本動(dòng)作練習(xí)和幼兒體操四種，其中體育游戲?qū)τ變旱奈Ρ容^大，但活動(dòng)的密度較低；球類活動(dòng)以增強(qiáng)幼兒身體協(xié)調(diào)性為主要目的，參與其中的幼兒數(shù)量較多，但缺乏專業(yè)的球類運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)；幼兒基本動(dòng)作聯(lián)系是戶外運(yùn)動(dòng)開展的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，直接關(guān)系到其他運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，但現(xiàn)階段基本動(dòng)作練習(xí)沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練計(jì)劃，缺乏基本動(dòng)作技巧；幼兒體操是幼兒園固定的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)橛變狠^小，體操動(dòng)作缺乏規(guī)范。從活動(dòng)形式上看，除了雨雪、降溫等極端天氣不適合進(jìn)行戶外活動(dòng)之外，在早操、課間操、戶外體育活動(dòng)時(shí)間都能夠正常組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，同時(shí)，該幼兒園每周都設(shè)置1-2節(jié)體育課，基本內(nèi)容以集體游戲或者運(yùn)動(dòng)比賽為主，在春秋季，幼兒園會(huì)舉辦幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)或者親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在春季，會(huì)組織短途春游，到公園或郊外進(jìn)行戶外活動(dòng)。從活動(dòng)頻率上看，幼兒園每天至少會(huì)開展1-2次有組織的戶外活動(dòng)，每個(gè)幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間平均在1小時(shí)以內(nèi)。

（二）幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)存在的問題

通過對(duì)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的考察，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容、形式、教師指導(dǎo)等方面，存在諸多問題。首先，活動(dòng)內(nèi)容比較少，且沒有特色。體操、球類運(yùn)動(dòng)、體育游戲、基本動(dòng)作聯(lián)系等都屬于比較普通且沒有什么吸引力的項(xiàng)目，幼兒長(zhǎng)期參與其中，很容易產(chǎn)生厭倦情緒。其次，活動(dòng)形式單一，當(dāng)前幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)主要是通過早操、課間操、體育課、比賽形式實(shí)現(xiàn)的，形式上的單一導(dǎo)致幼兒參與度不高，積極性降低。具體來說，是因?yàn)橛變簣@沒有制定合理的運(yùn)動(dòng)方案，簡(jiǎn)單的將戶外運(yùn)動(dòng)等同于放養(yǎng)式玩耍。再次，教師對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)方式不合理，通過考察幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，有些教師在組織幼兒參與戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，出于保護(hù)幼兒安全的目的，會(huì)過分的限制幼兒的自由，這就導(dǎo)致幼兒不能自主的進(jìn)行探索，冒險(xiǎn)精神得不到激發(fā)。有些教師則將幼兒戶外活動(dòng)視為自由玩耍，設(shè)置好規(guī)則和活動(dòng)范圍后，就不在參與幼兒活動(dòng)過程，這種方式也導(dǎo)致幼兒不能有效的開展戶外活動(dòng)。

三、促進(jìn)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)有效開展的策略

幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，但效率不高的戶外運(yùn)動(dòng)難以達(dá)到理想的效果，通過考察幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)開展的效率。第一，以幼兒為主體，以教師為指導(dǎo)。幼兒園開展戶外運(yùn)動(dòng)的目的就是為了促進(jìn)幼兒發(fā)展，因此，應(yīng)該將幼兒的個(gè)性、興趣和實(shí)際需求放在首位，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)該充分了解幼兒的實(shí)際狀況和幼兒園環(huán)境，為幼兒參與戶外活動(dòng)給與合適的指導(dǎo)和幫助。第二，要豐富幼兒園戶外活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有地域特色的戶外活動(dòng)項(xiàng)目。戶外活動(dòng)不僅僅限于體操、體育游戲等內(nèi)容，還可以引入武術(shù)、舞蹈等具有吸引力和地方特色的新內(nèi)容，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。第三，教師可以創(chuàng)新活動(dòng)形式，為幼兒提供更好的參與戶外活動(dòng)的條件。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園環(huán)境，在保障安全的條件下，盡可能的豐富戶外活動(dòng)形式，以提高幼兒參與興趣。第四，教師要準(zhǔn)確定位，提升自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。在幼兒園戶外活動(dòng)中，教師不僅僅是指導(dǎo)者，還是戶外活動(dòng)的參與者，教師應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自己作為指導(dǎo)者和參與者的身份，學(xué)習(xí)更多的幼兒園戶外活動(dòng)理論，提高自身素質(zhì)，同幼兒進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)幼兒需要不斷改進(jìn)戶外活動(dòng)的內(nèi)容和形式。綜上所述，幼兒園戶外活動(dòng)的合理開展，有利于幼兒健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)該為幼兒提供充足的空間和時(shí)間，讓幼兒在戶外活動(dòng)中獲得發(fā)展。

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