錢麗君

摘要：本文就基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)進(jìn)行探索。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)該基于社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需求，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為主，通過改革教育教學(xué)，培養(yǎng)高技能人才。同時(shí)，通過不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如校企合作、結(jié)合工學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)等，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 電氣自動(dòng)化技術(shù) 高技能人才 培養(yǎng)方案 改革與探索

技工院校作為我國高等教育的重要部分，在整個(gè)社會(huì)上承擔(dān)者為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，其教育方向主要是對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)就業(yè)。因此，在教學(xué)過程中技工院校應(yīng)該提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，然而參照當(dāng)下教育現(xiàn)狀，大多數(shù)技工院校對(duì)理論過于重視而嚴(yán)重忽視實(shí)踐。為培養(yǎng)更多質(zhì)量更高的技能人才，技工院校必須強(qiáng)化對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，通過對(duì)教學(xué)方案的不斷完善與發(fā)展，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

電氣自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方向主要是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高技術(shù)型人才，從事安裝、設(shè)計(jì)、維修、調(diào)控和管理電氣自動(dòng)化設(shè)備，生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù)過程也能夠參與其中，就業(yè)方向主要是操控、維修和調(diào)試與電氣自動(dòng)化相關(guān)的設(shè)備與系統(tǒng)。同時(shí)，對(duì)于專業(yè)技術(shù)而言，這些崗位的要求都比較高，為此，專業(yè)教學(xué)不能簡(jiǎn)單依靠理論，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

一、人才培養(yǎng)方案的研究

1.指導(dǎo)思想

現(xiàn)階段，技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)高技能人才的重要任務(wù)，學(xué)校需要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)施一體化教學(xué)方法，即教、學(xué)、做一體化，始終遵循學(xué)生技能培養(yǎng)為原則，要求學(xué)生一定的職業(yè)素養(yǎng)，使其具備創(chuàng)新精神，以本專業(yè)職業(yè)崗位能力要求滿足為目標(biāo)，在整個(gè)高職教育領(lǐng)域確保所創(chuàng)建的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)極具輻射性、引領(lǐng)性與示范性。

2.明確目標(biāo)的制定

現(xiàn)如今，眾多技工院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)通常會(huì)按照省廳有關(guān)部門制定的培養(yǎng)內(nèi)容與規(guī)則來完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，致使人工培養(yǎng)方式很難適應(yīng)當(dāng)下企業(yè)對(duì)人才的真正需要和社會(huì)的發(fā)展。因此，技工院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中，需要以人才的需求和企業(yè)的實(shí)際發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以此可以增強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，有助于重點(diǎn)的突出。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)工作崗位多且涉及范圍廣，如石油化工企業(yè)、建筑業(yè)、事業(yè)單位等。

3.具體指導(dǎo)方向的確定

技工院校在培養(yǎng)高技能人才的過程中，需要將切實(shí)可行的指導(dǎo)方向確定下來，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)方向模糊不清的情況也可以得到有效避免。同時(shí)，在實(shí)際培養(yǎng)過程中，將學(xué)生的實(shí)際情況、可接受能力和學(xué)校所具備的培養(yǎng)能力等有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)生的培養(yǎng)指導(dǎo)方向進(jìn)一步明確下來，以此有助于憑借技工院校具備的優(yōu)勢(shì)條件來更加有針對(duì)性地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。另外，在創(chuàng)新培養(yǎng)因素的驅(qū)動(dòng)下，可以更加專業(yè)且科學(xué)地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。

4.合理教學(xué)方式的明確

合理的教學(xué)方式在一定程度上可以直接提升師生關(guān)系，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)高技能人才的過程中，需要選擇較為合理的培養(yǎng)方式。教師需要將自身作用充分且有效地發(fā)揮出來，以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為依據(jù)制定個(gè)性化的授課方式與內(nèi)容，并且借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑，在整個(gè)教學(xué)過程中充分融入新式的教學(xué)目標(biāo)，以此促進(jìn)教學(xué)效率極大提高，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.構(gòu)建課程體系

為確保人才培養(yǎng)目標(biāo)可以得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)校課題研究小組進(jìn)行了研究與實(shí)踐探索。第一，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，小組成員由校內(nèi)的專家教授與企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員組成?；趯＜业闹笇?dǎo)，可以深入分析該專業(yè)的職業(yè)崗位，針對(duì)崗位能力與職業(yè)技能方面的要求，將一體化的培養(yǎng)模式確定下來。第二，適當(dāng)刪減和擴(kuò)展專業(yè)課程，如難度大的可以刪減掉，在選修課中添加以下研究較深的課程以供學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的擴(kuò)大可以適當(dāng)增加一些極具實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性但難度不大的課程。第三，頂崗實(shí)習(xí)，為更好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢越M織學(xué)生對(duì)崗位內(nèi)容、工作方式與技術(shù)要求等進(jìn)行充分了解，確保學(xué)生可以掌握足夠的技術(shù)來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的需要，對(duì)自身技術(shù)體系進(jìn)行不斷完善，從而有助于今后職業(yè)的發(fā)展。

二、高技能人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

1.打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

積極培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，專任教師需要在專家訪問、學(xué)術(shù)交流、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)研究和技師取證的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的問題采取針對(duì)性措施；針對(duì)兼職教師而言，所實(shí)行的制度主要是專任教師輔教制和教育理論培訓(xùn)制，確保其短時(shí)間內(nèi)可以更好地適應(yīng)教育環(huán)境，以此來促進(jìn)教學(xué)效果顯著提高。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)偏高，會(huì)更加有助于教學(xué)、建設(shè)與發(fā)展。

另外，可以強(qiáng)化校企之間的合作，通過明確分工、合作和專兼結(jié)合等方式，有助于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。專任教師可以完成那些極具理論性和基礎(chǔ)性的課程；兼職教師在企業(yè)的生產(chǎn)車間或者是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地來完成與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與技能性課程；專兼教師需要通過共同的討論來設(shè)計(jì)教學(xué)的具體過程和具體的實(shí)施方案。

2.理實(shí)一體化教材的編寫

在深入研究技工教育規(guī)律和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提出理實(shí)一體化教材編寫原則。第一，所謂一體化主要是指實(shí)踐與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；第二，工學(xué)結(jié)合原則，主要是結(jié)合教、學(xué)、做，教學(xué)過程如同工作過程；第三，應(yīng)用性原則，即教材的主線以培養(yǎng)操作技能和應(yīng)用技術(shù)能力為主；第四，針對(duì)教材內(nèi)容將職業(yè)崗位的需求充分體現(xiàn)出來，即職業(yè)導(dǎo)向原則；第五，有機(jī)結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，以此有助于專業(yè)技能取證要求和三化創(chuàng)新的滿足，即課程設(shè)置的模塊化、教學(xué)內(nèi)容的案例化與實(shí)踐教學(xué)的過程化。

3.工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在建設(shè)示范性專業(yè)的過程中，該專業(yè)項(xiàng)目組在校企合作的基礎(chǔ)上，本著工學(xué)結(jié)合、共建共享、規(guī)劃科學(xué)、投入多元、爭(zhēng)創(chuàng)一流的原則來促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，且功能多元化，同時(shí)具備產(chǎn)、學(xué)、研和培訓(xùn)技能，其系統(tǒng)性和開放性的特色十分鮮明。

第一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化。在分析職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)的技能點(diǎn)和項(xiàng)目一一確定下來，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目教學(xué)的幫助下，提高人才的綜合技能。如電氣安裝作為典型的工作任務(wù)，從事該工作的人員需要讀懂和測(cè)繪電氣原理圖、電器布置圖的能力，能夠針對(duì)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的導(dǎo)線與電器，然后完成安裝與調(diào)試，并且能夠編制端子號(hào)，安裝和校驗(yàn)線路，掌握一定的安全措施。將上述所提到的技能點(diǎn)整合成為一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)對(duì)技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的要求，將項(xiàng)目卡和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)制定出來，確保能夠嚴(yán)格按照國家和行業(yè)的規(guī)范要求來操作。

第二，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地車間化。為營造實(shí)訓(xùn)基地良好的工作環(huán)境，需要引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念，實(shí)施車間化的管理機(jī)制與模式。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地便立即樹立企業(yè)職工的意識(shí)，工作帽、工作服和工具包一個(gè)都不能少。關(guān)于實(shí)訓(xùn)室的布置需要嚴(yán)格按照電氣崗位和設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行，明確所設(shè)置的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程及所應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)等，通過各種各樣的形式來幫助學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，如警示牌和相關(guān)標(biāo)語的懸掛等。在現(xiàn)場(chǎng)管理中引入6s，通過制定一系列的制度來確保實(shí)踐教學(xué)的順利開展，如實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室日常管理制度、設(shè)備儀器和安全管理制度。學(xué)生進(jìn)入車間化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，仿佛置身企業(yè)生產(chǎn)車間，會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第三，過程化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為更好地培養(yǎng)高技能人才，需要緊密聯(lián)系實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際，將工學(xué)結(jié)合貫穿其中，充分體現(xiàn)工作過程，確保符合能力，促進(jìn)規(guī)律的形成?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向，按照工藝過程對(duì)完整的工作任務(wù)進(jìn)行分解，然后按照相關(guān)工序嚴(yán)格地進(jìn)行考核，從而組織教學(xué)。學(xué)生在明確工作任務(wù)、目標(biāo)任務(wù)和技能訓(xùn)練要求的條件下，需要對(duì)工藝過程和考核要求進(jìn)一步明確，然后相應(yīng)地指導(dǎo)、訓(xùn)練和考核每個(gè)工序，以此可以取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。最后，需要根據(jù)工序?qū)崟r(shí)地嚴(yán)格考核教學(xué)，以此可以在滿足生產(chǎn)要求的同時(shí)，將學(xué)生的積極主動(dòng)性最大限度地調(diào)動(dòng)起來，致力于學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德和認(rèn)真工作作風(fēng)的培養(yǎng)。

第四，教學(xué)手段的多樣化。多樣化教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。為此教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中通過互動(dòng)來注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作能力，如機(jī)床線路故障分析和檢修實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練中教師指導(dǎo)學(xué)生排除和查尋故障，并且注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后教師需要在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地點(diǎn)評(píng)，公正且客觀地評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。學(xué)生在小組交流和教師的指導(dǎo)下，可以將自身的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，有助于促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的顯著提高。

4.教學(xué)運(yùn)行保障機(jī)制的建立與健全

第一，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容一般涉及方面比較多，諸如專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、課程、教材的建設(shè)，還有課堂和實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考試考核以及畢業(yè)生質(zhì)量等。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，有助于綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力與學(xué)生所具備的職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還可以將每個(gè)學(xué)期分為三個(gè)重要階段對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全方位考核與檢查，針對(duì)教學(xué)過程中的問題，確?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并采取有效措施予以解決。

第二，教學(xué)管理督導(dǎo)制的推行。制定一系列的制度，聘請(qǐng)?jiān)合颠M(jìn)行兩級(jí)教學(xué)，以教學(xué)管理制度和教師工作規(guī)范為依據(jù)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課與評(píng)教，如課堂和實(shí)踐教學(xué)、課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，對(duì)過程性考核與監(jiān)控質(zhì)量要素的重要環(huán)節(jié)，保證能夠高效、有序且良好地開展教學(xué)過程。

第三，教學(xué)質(zhì)量評(píng)教制度的實(shí)行。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要組織學(xué)生通過填寫評(píng)教卡的方式對(duì)任課教師進(jìn)行專業(yè)評(píng)教，督導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)和質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果的發(fā)布，并將其作為年底考核教師個(gè)人業(yè)務(wù)、免檢和優(yōu)秀教師評(píng)選的重要依據(jù)。另外，在教學(xué)管理當(dāng)中確保學(xué)生可以充分參與進(jìn)來，以此在教學(xué)活動(dòng)中彰顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教師責(zé)任心的顯著強(qiáng)化，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

5.基于時(shí)代的發(fā)展需要對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷調(diào)整

電氣自動(dòng)化專業(yè)在一定程度上與電子計(jì)算機(jī)和科學(xué)技術(shù)緊密相連，當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，為保證學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不與時(shí)代脫節(jié)，緊跟社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要，需要針對(duì)需求的不斷變化，對(duì)高技能人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整。同時(shí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式和手段進(jìn)行不斷完善與發(fā)展，以此所培養(yǎng)的高技能人才，能夠更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的需要。

現(xiàn)階段，關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，仍然需要充足的時(shí)間來發(fā)展，為此技工院校需要不斷完善和發(fā)展，致力于高技能人才的培養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，基于現(xiàn)實(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷研究和改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，確?？梢詾樯鐣?huì)發(fā)展提供大量專業(yè)性、實(shí)踐性人才。綜上所述，本文從指導(dǎo)思想、明確目標(biāo)和指導(dǎo)方向、具體指導(dǎo)方向的確定，以及構(gòu)建課程體系等方面深入地研究了人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上，從打造“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)、編寫理實(shí)一體化教材、建設(shè)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地、建立和健全教學(xué)保障機(jī)制，以及針對(duì)時(shí)代需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案等方面，詳細(xì)探究了如何實(shí)施高技能人才培養(yǎng)方案和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。