本刊記者_(dá)湯成米

小眾的“女生教育”

見(jiàn)到成都市第十一中學(xué)校長(zhǎng)王延玲的那天，她剛從杭州回來(lái)不久。時(shí)值中國(guó)陶行知研究會(huì)女學(xué)生教育委員會(huì)學(xué)術(shù)會(huì)議召開(kāi)，十一中作為常務(wù)理事單位之一，此行是帶著交流女生教育的目的去的。

學(xué)校在此前亦承辦過(guò)兩次全國(guó)女生教育專(zhuān)委會(huì)年會(huì)，此外，還有各類(lèi)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。出于現(xiàn)實(shí)的需求，十一中不得不緊跟女生教育的研究形勢(shì)——相較于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶，西南地區(qū)的女生教育要走得慢一些，而十一中，是西南地區(qū)唯一一所政府公辦女子特色學(xué)校。

與純女子學(xué)校不同，十一中只在每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)一至兩個(gè)女生特色班，王延玲向我們解釋?zhuān)谖髂系貐^(qū)，“社會(huì)的需求沒(méi)達(dá)到開(kāi)辦純女校的程度，而教育，是服務(wù)于社會(huì)的。”再加上環(huán)境因素限制，十一中占地面積與辦學(xué)規(guī)模皆小，其女生教育無(wú)論在形式或內(nèi)容上，都不可避免地走向了小眾化。

在王延玲看來(lái)，女校的價(jià)值不在于女生班的多寡、是否為純女校，而在于對(duì)女生教育的研究，“然后踐行這一研究，促進(jìn)社會(huì)對(duì)女性的尊重?！?/p>

因性施教的本質(zhì)實(shí)際是教育差異化與高端化。中國(guó)“女學(xué)”興起于清末，在救亡圖存的促逼下，女學(xué)被納入尋求解放與平等的進(jìn)程中，在此以前，中國(guó)的女性教育由家庭教育完成。傳統(tǒng)觀念在先，誤解遂滋，在普通民眾眼中，女性教育總與婦女解放、封建意識(shí)有緊密的關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，現(xiàn)代的女性教育，內(nèi)涵早已大異其貌，王延玲談道，“在歐美國(guó)家，讀女校，一定是比較高檔的追求?！迸越逃亩ㄎ?，在于教育的優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化。

自1997年恢復(fù)開(kāi)辦女生實(shí)驗(yàn)班以來(lái)，十一中已逐漸建立起相對(duì)完善的女生教育管理體系——由校長(zhǎng)總領(lǐng)，再下放至教科室主管，最后由教務(wù)處與德育處分管。學(xué)校投入大把精力完成了女生特色課程體系的建設(shè)、校本教材的編寫(xiě)、女生活動(dòng)的豐富等，多年下來(lái)，成果不俗。

宏觀上來(lái)看，十一中主要采取的是“素質(zhì)教育+性別視角”的教育模式，一方面，提升女生的各類(lèi)素養(yǎng)，另一方面，促成女生對(duì)性別角色的認(rèn)同。

十一中初中部與高中部均有女生班，而初中部的收效更為明顯，王延玲談道，“初中階段正好是學(xué)生成長(zhǎng)的逆反期，也是女生身體發(fā)育變化最大的時(shí)候。培養(yǎng)女孩子的陽(yáng)光、開(kāi)放、與人相處，這是一個(gè)很重要的節(jié)點(diǎn)?！?/p>

十一中心理老師梁成超談道，“有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展可能會(huì)更好。比如青春期的困惑，由于男性與女性有差異，產(chǎn)生的問(wèn)題是不一樣的?！倍@正和十一中所持有的觀點(diǎn)一致，“男女平等并不等于男女相等”。

女生教育是往深處開(kāi)掘的教育，與普及教育無(wú)法混為一談。一些家長(zhǎng)在擇班時(shí)依然會(huì)陷入一些誤區(qū)，抱著“不會(huì)早戀”的心態(tài)送孩子讀女生班，“他不會(huì)想，我這個(gè)女孩要培養(yǎng)成怎樣的女孩？”在這一層面上，女生教育倒陷入了一種“英雄無(wú)人識(shí)”的境地，校長(zhǎng)王延玲對(duì)此保有通達(dá)的心態(tài)，“女生班永遠(yuǎn)小眾，沒(méi)法普及，且不用普及”。

成都市第十一中學(xué)從1997年恢復(fù)開(kāi)辦女生試驗(yàn)班。在校長(zhǎng)王延玲（中）的帶領(lǐng)下，探索新時(shí)代下的女生教育

女生班在常規(guī)課之外開(kāi)設(shè)了多門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，圖為書(shū)法課教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

比“因性施教”更遠(yuǎn)

王延玲親切地把十一中的女生稱(chēng)為“我的女生”，每當(dāng)談起這些女孩時(shí)，言語(yǔ)間總有一種自豪。記者在第二天的采訪中見(jiàn)到了這些女孩。初二（一）班的胥蘭芯，不過(guò)14歲的小女生，卻擁有著極為朗徹的氣質(zhì)，侃侃而談，形容沉穩(wěn)。高二（六）班女生孫文宇，要更內(nèi)斂深秀一些，不變的，仍然是那種落落大方。

孫文宇從初中到高中一直在女生班學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)的她較為自卑，在有男生的班級(jí)會(huì)顯得有些低沉，而女生班則沒(méi)有這些顧忌，對(duì)她來(lái)說(shuō)，最大的改變就是更加自信。她現(xiàn)在擔(dān)任高二（六）班的班長(zhǎng)，同時(shí)，也是班級(jí)形象大使，“會(huì)比較自豪”。

十一中在女生班的建設(shè)上向來(lái)不吝惜經(jīng)費(fèi)，王延玲介紹，女生班的合唱團(tuán)，其樂(lè)器、服裝都由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，用于書(shū)法課的紙墨亦由學(xué)校承擔(dān)開(kāi)銷(xiāo)，形體課的老師也是從校外專(zhuān)門(mén)延請(qǐng)，至于女生班的特色校服，“連衣服都給她們多做幾套?！?/p>

回歸至學(xué)科教學(xué)上，主管女生教育的教科室主任侯宏秀向我們談道，女生班的理科任教老師，每人手上都有一份獨(dú)特的學(xué)案。依據(jù)女生班的心理狀態(tài)，理科老師在設(shè)計(jì)課程時(shí)會(huì)很用心，比如，化學(xué)老師會(huì)在鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)中，將鎂燃燒成有趣的小圖案。

除此之外，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的原則將女生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)最大化。理科上，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，抓基礎(chǔ)，實(shí)施分層教學(xué)；文科上，則加強(qiáng)寫(xiě)作、口語(yǔ)和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。

擔(dān)任女生班班主任多年的陳昌瓊老師說(shuō)道，“讀女生班的孩子是很幸福的。這樣的一種教育，是把小眾的教育大眾化，讓平民孩子也能夠受到這種高品質(zhì)的教育?！?/p>

十一中對(duì)“因性施教”的設(shè)想，實(shí)際上還要更用心良苦一些。王延玲談道，讓女孩子學(xué)習(xí)形體、禮儀、舞蹈、聲樂(lè)，更根本的，是讓她們認(rèn)識(shí)到美，前者只是載體，“真正的教育，是走進(jìn)思想。教育是潛移默化的，而非急功近利的?！?/p>

類(lèi)似于傳統(tǒng)詩(shī)教的“興”，在因性施教的深處，更重要的是，興起女生對(duì)美的意識(shí)。杜昱欣老師接手女生教育不久，也已明顯感知到女生教育的浸潤(rùn)之效，她有時(shí)候跟班上課，會(huì)有特別的感受，“當(dāng)看見(jiàn)一群處于美好年齡的女孩子在那里安安靜靜寫(xiě)書(shū)法時(shí)，或者是禮儀老師教禮儀時(shí)，你會(huì)覺(jué)得，女性魅力很大，中國(guó)傳統(tǒng)的東西也應(yīng)該把它傳承下去。”

在“美”以外，女生教育還會(huì)注重“文武兼?zhèn)洹保缗吁倘狸?duì)。十一中的“因性施教”，目的在于“最大限度地開(kāi)發(fā)女學(xué)生的潛能”，而非技藝的傳授。于性之深處立教，女孩子們的生命天地被最大程度延展開(kāi)，從而獲得真正的自信與驕傲。

在具體的推行上，女生教育的效力不會(huì)僅局限于女生班。王延玲校長(zhǎng)認(rèn)為，“研究的目的是為了輻射全體女生教育，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的女性教育發(fā)展，而不是把它辦成一個(gè)空中樓閣的精品小班。”

在剛過(guò)去的三月，學(xué)校結(jié)束了一年一度的“女生節(jié)”，活動(dòng)上分別評(píng)選出“智慧女生”“愛(ài)心女生”“陽(yáng)光女生”“進(jìn)步女生”，女生班以外的女孩子也能參加進(jìn)來(lái)，以女生班的效力輻射全校。

在這樣的發(fā)愿下，無(wú)怪乎我們?cè)谛@里所見(jiàn)的女生多有爽朗挺拔之質(zhì)。中午隨侯老師穿梭于樓道間，見(jiàn)兩個(gè)女生十分自然地將裝滿飯盒的箱子抬下樓。想起王延玲校長(zhǎng)談起的上海女三中的趣事：如何分辨女三中的女孩？很簡(jiǎn)單，能把“換水”做得爽快麻利，較之男生也不遑多讓的，就是了。

王延玲的期待很簡(jiǎn)單，“我希望全校女生都是性格開(kāi)朗，大大方方。走出校門(mén)，舉止端莊，健健康康的，不要一副很苦的樣子?！?/p>

身教先于言教

和孫文宇閑聊，她告訴我們，她很欣賞武則天，“她的才略、計(jì)謀會(huì)比較吸引我。我想成為一個(gè)溫柔，但又自強(qiáng)自立的女性?！?/p>

實(shí)際上，于女生班而言，除去從歷史的縱深處尋找優(yōu)秀的女性形象外，自己的母親、女性老師都會(huì)成為學(xué)生性別認(rèn)同和生涯規(guī)劃的啟蒙者。胥蘭芯談道，她們班的班主任、歷史老師和數(shù)學(xué)老師都是她向往的女性模范，“班主任對(duì)她兒子的教育方法很好，既威嚴(yán)又親密；歷史老師是女生在自我管理上的模范，她講，女生有三階段比較重要——青春期、結(jié)婚、生孩子，我很認(rèn)同；數(shù)學(xué)老師則是在處事上非常的心平氣和。”

作為女生班的班主任，陳昌瓊老師便尤為注重“身教”。她走在教室里，會(huì)隨手撿拾起地上的紙屑，擺好桌椅，在周一朝會(huì)的時(shí)候，她站得比學(xué)生還要直。“女生情感比較豐富、細(xì)膩”，從而能很快地調(diào)整過(guò)來(lái)，教育很自然地達(dá)到“不動(dòng)而化”的目的。

最直接的，是美的示范。陳老師年近五十，舉手投足間愈見(jiàn)其優(yōu)雅溫厚。她和記者交談，言語(yǔ)不急不緩，“每個(gè)人活在這個(gè)世界上，你要想優(yōu)雅，想過(guò)一種有質(zhì)量的生活，你就要有一種儀式感。做一個(gè)女生，不要隨意了，你們要嚴(yán)肅地對(duì)待自己，要有自尊?！彼杉荷鯂?yán)，妝容、衣著無(wú)不精致得體，教者，效也，“我不會(huì)馬馬虎虎地對(duì)你們，希望你們也能如此?！?/p>

而更深的美，還要博之以文?！耙粋€(gè)女性要優(yōu)雅，一定是從內(nèi)至外的，裝是裝不出來(lái)的?！弊x美文、摘抄優(yōu)美句段、午間讀報(bào)、開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，都是她所采取的策略。書(shū)目的來(lái)源則依托課本，在豐富學(xué)生涵養(yǎng)的同時(shí)，也能達(dá)到語(yǔ)文課程的閱讀目標(biāo)。

女生誦讀經(jīng)典。在校長(zhǎng)王延玲看來(lái)，傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀內(nèi)容需要借助合適的載體去傳遞，濡養(yǎng)女生性情

校長(zhǎng)王延玲形容女生們的狀態(tài)：“高興”，她們自信活潑，遇到事情總愿意積極去完成

陳昌瓊還負(fù)責(zé)美化學(xué)生眼中的世界。她很少給班上的孩子灌輸社會(huì)的陰暗面，“她們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)期，你要給她一種陽(yáng)光向上的引領(lǐng)，讓她們多理解各行各業(yè)的難處?！眱?nèi)心多怨尤之人，陳昌瓊以“憤青”“怨婦”打趣之，“那得活得多不開(kāi)心呀，幸福指數(shù)很低”。在對(duì)女孩子的期待上，她更希望她們能成為“大氣的、有氣度的人”。

此外，陳昌瓊老師十分注重從常規(guī)管理的細(xì)節(jié)處著手，“女生班應(yīng)該有它的特色，就是整潔。讓她養(yǎng)成自我整理的生活習(xí)慣，以及整潔的生活習(xí)性?！眰€(gè)人形象上，學(xué)生的校服褲腳不能改小，發(fā)型發(fā)式必須合乎規(guī)范；班級(jí)環(huán)境上，學(xué)生桌上的書(shū)不能擺得過(guò)高，抽屜里不能雜亂無(wú)章，課桌一側(cè)放置書(shū)袋，地面處不得擺設(shè)書(shū)籍；時(shí)間管理上，學(xué)生必須依照學(xué)校所規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)而行。

有時(shí)，陳昌瓊還會(huì)補(bǔ)上女孩家庭教育中缺失的一環(huán)。她認(rèn)為，“對(duì)女性來(lái)說(shuō)，一定要教會(huì)她們?nèi)绾纬旨?，如何?jié)約，讓她們能夠擁有這些獨(dú)立生存的技能?！卑嗌显信⒉粫?huì)做家務(wù)，她向其父母建議，周末不做作業(yè)，讓她與母親一起，買(mǎi)菜、擇菜、做飯、打掃衛(wèi)生。

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，女性教育的重要程度，不僅系于受教者本身，更是與家庭、宗族盛衰相連接。而處于新時(shí)代下的女生教育，家庭角色與社會(huì)角色的融合平衡，也成為一個(gè)值得思考的課題。王延玲校長(zhǎng)也提及這一點(diǎn)，“在現(xiàn)代社會(huì)中，自然人、家庭人、社會(huì)人，這三者的關(guān)系，我們?nèi)绾稳グ阉鼈兲幚砗茫@是一個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題?！?/p>

在陳昌瓊看來(lái)，“你要有你自己的專(zhuān)業(yè)、工作、特長(zhǎng)，要有獨(dú)立的思想與人格，不能成為一個(gè)附庸。所以你既要扮演好一個(gè)家庭的角色，又要扮演好社會(huì)的角色。正是因?yàn)檫@樣，它給我們女性提出了很高的要求，比對(duì)男性的要求還要多?！?/p>

現(xiàn)代女教“鄉(xiāng)關(guān)何處”

時(shí)代沿革下，十一中曾經(jīng)的女校身份，早已被送入校史陳列室中妥帖安放。現(xiàn)在的十一中，其女生教育的規(guī)模僅限于每個(gè)年級(jí)的一至兩個(gè)女生班，這和日漸復(fù)興的純女子學(xué)校相比，無(wú)疑有著一定的距離。

實(shí)際上，由于男女混合班與女子班并存，十一中會(huì)具備一些純女校所缺少的優(yōu)勢(shì)。負(fù)責(zé)女生教育的杜昱欣老師說(shuō)道，“純女校在女生心理、生理各方面特點(diǎn)的探索會(huì)更有針對(duì)性，但女生在學(xué)習(xí)之余，也要學(xué)會(huì)跟這個(gè)社會(huì)接觸。純女校的學(xué)生，在進(jìn)入社會(huì)之初，有可能不會(huì)太適應(yīng)?！笔恢袆t很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，女生之于男生，并非是完全隔絕的。

女子跆拳道

女生節(jié)中獲得智慧女生、進(jìn)步女生、陽(yáng)光女生、愛(ài)心女生稱(chēng)號(hào)的同學(xué)

在與王延玲校長(zhǎng)交流之初，她便很明確地告訴我們，今日十一中的女生教育，辦學(xué)初衷之一是出于歷史的傳承，之二，是由于當(dāng)下社會(huì)的需求——我們需要“私人定制式”的教育。

更重要的是，十一中強(qiáng)調(diào)女生教育共性與個(gè)性的統(tǒng)一。傳統(tǒng)女教對(duì)教育的共性不夠重視，王延玲認(rèn)為，“一定得把女校放在社會(huì)整體的大環(huán)境下”，現(xiàn)代的女性教育，“如果不在共性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)個(gè)性，那么這是對(duì)女性地位、社會(huì)需求認(rèn)識(shí)的一個(gè)缺失?！?/p>

因此，被保留下來(lái)的十一中女生教育，代表的僅是對(duì)教育個(gè)性的一種探索。對(duì)于教育理念更新速度較慢的西南地區(qū)來(lái)說(shuō)，這顯得尤為寶貴。陳昌瓊老師也認(rèn)為，女生班的意義在于對(duì)教育班制多樣化的堅(jiān)守，“我們是在傳承傳統(tǒng)，中國(guó)的教育班制應(yīng)該是多元化的。世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家都有女校，但在我們四川，這個(gè)理念是不受待見(jiàn)的。應(yīng)對(duì)女子教育多做一些宣傳，辦出它的亮色來(lái)。我們的女生班，是按照學(xué)生的志愿來(lái)分的，因此可以把它辦得更精品?！?/p>

十一中注重將學(xué)校的女生教育與國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展形式同步，既加強(qiáng)與諸如中華女子學(xué)院、南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院等從事專(zhuān)業(yè)女生教育研究的院校溝通，又與國(guó)內(nèi)外著名女校保持友好協(xié)作。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部也在不斷推進(jìn)針對(duì)女生教育的課題研究。

在女生教育的探索上，十一中展現(xiàn)出的一種“積極的姿態(tài)”。作為西南片區(qū)唯一一所政府公辦女子特色學(xué)校，杜老師認(rèn)為，“我們相當(dāng)于是肩負(fù)起了女子特色教育，盡可能把西南片區(qū)的女校面貌更好地展現(xiàn)給其他地區(qū)。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)女校的認(rèn)識(shí)在提高，前景是不錯(cuò)的?！?/p>

而出于學(xué)校硬件條件的限制，十一中仍有自己的發(fā)展困境，侯宏秀老師有時(shí)向我們感慨，“越發(fā)達(dá)的地區(qū)，分性別教育更多。教育上了一個(gè)層次了，就不僅僅是看成績(jī)了。我們雖想做在前面，但也比較困難?！?/p>