本刊記者_(dá)楊軍

孟子言：天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家。中國(guó)文化之不同于西方的絕大處，就是政府和家庭必須共同承擔(dān)教化功能。西方的教化在教堂，而中國(guó)人的教化必在家庭、家族、祠堂。近百年來(lái)，家族、祠堂衰落，傳統(tǒng)家教斷喪，在快速的城市化進(jìn)程中，政府、學(xué)校、社區(qū)和個(gè)體化的家庭如何形成有效的教育環(huán)境、打破目前的教育焦慮，這即是“青羊模式”探索最具價(jià)值和啟發(fā)之處。

一、家庭教育是一項(xiàng)民生工程

成都市青羊區(qū)每年都會(huì)全民投票評(píng)選年度“十大最暖人心民生事件”。2016年有兩項(xiàng)教育：“讓教育回家”奠定孩子一生的幸福；視頻通話面對(duì)面，親情溝通零距離。2017年接著兩項(xiàng)：“種花家”成長(zhǎng)營(yíng)——社區(qū)家庭教育計(jì)劃；學(xué)校爸爸足球隊(duì)和全區(qū)“DADDY杯”家長(zhǎng)足球聯(lián)賽。

接連兩年，人們都把最高獎(jiǎng)項(xiàng)給了家庭教育。如視頻通話、爸爸足球隊(duì)，看似很小的事，卻贏得了大“民心”。而支撐這些事件背后的就是由青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主導(dǎo)，持續(xù)全域推進(jìn)的家校社共育新模式。這一模式更被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為全國(guó)家庭教育知識(shí)傳播激勵(lì)計(jì)劃十佳案例，被教育部關(guān)工委評(píng)為全國(guó)十個(gè)“家庭教育立德樹(shù)人實(shí)驗(yàn)基地”之一。

之所以取得這么大效果，這首先得益于青羊區(qū)政府各部門、學(xué)校、社區(qū)和家庭的合力推進(jìn)。簡(jiǎn)單說(shuō)，即“兩納入、一走進(jìn)”：不僅將家庭教育納入社會(huì)公共服務(wù)體系，納入學(xué)校辦學(xué)績(jī)效考核評(píng)估體系，而且走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)千家萬(wàn)戶。

家庭教育的牽頭單位，一般由婦聯(lián)負(fù)責(zé)，但在青羊區(qū)，其家庭教育協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，則由區(qū)委區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任小組組長(zhǎng)，成員由區(qū)委宣傳部、區(qū)教育局、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)民政局、區(qū)衛(wèi)計(jì)局、區(qū)文明辦、區(qū)團(tuán)委、區(qū)關(guān)工委等區(qū)級(jí)八大部門組成。

劉立頻在青羊家長(zhǎng)講堂

有這么多部門聯(lián)合參與，即首先意味著統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)和資源優(yōu)化配置。

青羊區(qū)構(gòu)建了“1544”人才工程——

一個(gè)中心：家庭教育指導(dǎo)中心；

五大功能：課程孵化功能、家長(zhǎng)成長(zhǎng)功能、課外輔導(dǎo)功能、親子互動(dòng)功能、家校銜接功能；

四大團(tuán)隊(duì)：專家團(tuán)隊(duì)、社教專干團(tuán)隊(duì)、志愿者團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)；

四級(jí)家委會(huì)：區(qū)級(jí)、校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)。

目前，青羊區(qū)每年對(duì)家庭教育投入經(jīng)費(fèi)達(dá)200多萬(wàn)元，200萬(wàn)看似不少，能做哪些事情？

截至目前，青羊區(qū)已有家庭教育專家講師50余人，社教專干14人，家庭教育志愿者400余人，形成了52個(gè)家庭教育研發(fā)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并在14個(gè)街道建設(shè)了79個(gè)家庭教育加油站。

由團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的家庭教育特色課程目前已推出主題課程212個(gè)，子課程達(dá)1746個(gè)，涵蓋準(zhǔn)父母段、早教段、學(xué)前段、小學(xué)段、初中段、高中段和職高段共七個(gè)學(xué)段和成長(zhǎng)環(huán)境、教育方法、身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、人格塑造、人生規(guī)劃、家校（園）溝通和家校社協(xié)作等八個(gè)方面。這些課程既可以推送給學(xué)校、社區(qū)，現(xiàn)在也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接推送給家長(zhǎng)，已形成“三級(jí)課堂三維平臺(tái)”。

三級(jí)課堂包括：在家庭教育基地設(shè)立的固定課堂“青羊家長(zhǎng)講堂”，每周六、周日免費(fèi)為全區(qū)家長(zhǎng)提供公益講座，目前講座已達(dá)300余場(chǎng)，受益家長(zhǎng)達(dá)60000余人次；學(xué)校和社區(qū)設(shè)立流動(dòng)課堂，由學(xué)校和社區(qū)提出需求，中心即邀請(qǐng)專家到學(xué)校和社區(qū)送課程；具體到每個(gè)家長(zhǎng)，還有以手機(jī)App為核心的指尖課堂，在App中，家長(zhǎng)不僅可以參與固定課堂選課，還可以通過(guò)直播和微視頻，隨時(shí)隨地參與。所謂三維平臺(tái)，也就是電話和現(xiàn)場(chǎng)咨詢相結(jié)合的咨詢平臺(tái)、線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校和社區(qū)相結(jié)合的培訓(xùn)平臺(tái)。

可見(jiàn)，“青羊模式”之所以獲得百姓的大力支持，其核心即在于，打破了以前由市場(chǎng)推動(dòng)的散點(diǎn)式的家教觀念、圖書和培訓(xùn)市場(chǎng)，并由“各自為政”走向整合推動(dòng)，形成了政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭等全員、全面、全程的育人環(huán)境。

參加學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)（左）在課堂上向?qū)＜覍で蠼逃⒆拥姆椒?/p>

二、打破焦慮，根本在修身齊家

全區(qū)家庭教育公益講座，青羊區(qū)教育局機(jī)關(guān)黨委書記劉立頻一人已講了40多場(chǎng)。

作為家庭教育工作的主要負(fù)責(zé)人，劉立頻說(shuō)，她是一個(gè)推動(dòng)者，而更重要的是，首先是一個(gè)家長(zhǎng)。

家庭教育從來(lái)不是鐵板一塊、居高臨下的。曾經(jīng)的劉立頻，至少在2012年接觸教育工作前，也和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，為教育而焦慮，甚至為孩子而“戰(zhàn)”。

“就想一定要把最好的資源給她。”從最好的幼兒園，到最好的小學(xué)，最好的中學(xué)，最好的大學(xué)。課外培訓(xùn)市場(chǎng)，國(guó)學(xué)、唱歌、跳舞、鋼琴、奧數(shù)、英語(yǔ)，但凡“能給的都給了”。但她發(fā)現(xiàn)，自己和女兒的距離只是越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至發(fā)生了激烈的親子沖突。

“這可能會(huì)代表我們很多家長(zhǎng)的困境。即，我們說(shuō)把最好的給他，其實(shí)只是按自己的意愿來(lái)規(guī)劃他的人生。一旦他沒(méi)有成為理想中的樣子，我們就開(kāi)始生氣、焦慮。但其實(shí)越是抱怨，孩子就越逆反，最終惡性循環(huán)。”劉立頻說(shuō)。

最終，劉立頻的選擇是，從改變自己做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重自己的女兒。簡(jiǎn)單一句話：學(xué)會(huì)在孩子后面陪伴她成長(zhǎng)?！艾F(xiàn)在家長(zhǎng)為什么那么焦慮，除去社會(huì)因素，很大程度上就是教育孩子的理念和觀念上出現(xiàn)問(wèn)題?！?/p>

現(xiàn)在，劉立頻對(duì)家長(zhǎng)們做公益講座，講得最多的就是“與孩子溝通的道與術(shù)”。她常說(shuō)的一句話是：“教育，教很容易，育卻很難。教是方法，育卻是道?！?/p>

早在家庭教育基地成立前，劉立頻就曾對(duì)家教圖書和培訓(xùn)市場(chǎng)有過(guò)深入接觸。以流行的《正面管教》為例，劉立頻也參加過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?，F(xiàn)在反思，她認(rèn)為，阿德勒的這些心理學(xué)方法本身都是可以借鑒的。但是，一定不能舍本逐末?！罢婀芙獭敝饕欠椒ǎ浔澈笥幸惶字匾膬r(jià)值體系。所謂“和善而堅(jiān)定”，看似對(duì)應(yīng)的是“專制和驕縱”，但從根本上，這是要求家長(zhǎng)和孩子訂立“規(guī)矩”（契約），形成理解和信任，親子共同成長(zhǎng)。

“比如家長(zhǎng)要孩子不玩手機(jī)，首先自己要做到。我們可以共同訂規(guī)矩，共同來(lái)遵守。比如吃飯時(shí)間，親子閱讀時(shí)間等，大家都約定不能玩手機(jī)。這是雙方面的。但遇到特殊情況，比如爸爸媽媽有必須要接的電話呢，就需要征求孩子同意。只有這樣，大家相互遵守規(guī)則，才可能慢慢做到和善而堅(jiān)定?！?/p>

最根本的問(wèn)題還在家長(zhǎng)。劉立頻認(rèn)為，培訓(xùn)市場(chǎng)也存在一些亂象，比如成千上萬(wàn)的培訓(xùn)費(fèi)，快速的培訓(xùn)周期，但是，家長(zhǎng)往往也形成誤區(qū)，認(rèn)為“我花了錢就一定效果好”。這其實(shí)和以前把孩子丟給學(xué)校不管是一個(gè)思路。家長(zhǎng)雖然參加了培訓(xùn)，但自身依然是沒(méi)有成長(zhǎng)的。

正是基于這種觀察和思考，劉立頻自己最終選擇了“積極心理學(xué)”。積極心理學(xué)的核心理念是“研究人的積極品質(zhì)，充分挖掘人潛在的具有建設(shè)性的力量”。簡(jiǎn)言之，一個(gè)人必須先修自己。正如中國(guó)傳統(tǒng)的“誠(chéng)意正心，修身齊家”一樣，是由內(nèi)而外的建設(shè)。這就和一般方法型指導(dǎo)有了顯著區(qū)別。劉立頻說(shuō)，自己修身好了，有了堅(jiān)定的信心，其他方法自然可以博采眾家之長(zhǎng)。

這也是青羊區(qū)家庭教育課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)：即，無(wú)論是哪個(gè)階段，都涵蓋“修身齊家篇”“育子樹(shù)人篇”“家校社共育篇”三個(gè)模塊，讓青羊家長(zhǎng)從自然家長(zhǎng)，向合格家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)、卓越家長(zhǎng)、智慧家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

親子課堂?烘焙

三、社區(qū)和家庭是最終落地的地方

在青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心，除了配備有專門的“青羊家長(zhǎng)講堂”，更有與之配合的圖書室、茶藝室和烘焙室。這些親子空間，雖然小，利用率卻相當(dāng)高。周末時(shí)間，一般帶孩子的父母?jìng)兟?tīng)完講座，這里就開(kāi)始熱鬧。

家庭教育課程體系部分主題菜單

劉立頻是整合資源的高手?！安灰】催@個(gè)圖書室，這得益于八大部門聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)。我們的協(xié)調(diào)小組成員單位——青羊區(qū)文體旅局下屬的青羊區(qū)圖書館，為給家長(zhǎng)和孩子提供一個(gè)共同學(xué)習(xí)和閱讀的空間，就在家庭教育基地建立了‘智慧父母圖書館’。圖書全來(lái)自青羊區(qū)圖書館，借閱全市聯(lián)網(wǎng)，解決了大問(wèn)題。”

很多專家資源，通過(guò)思想碰撞，成為課程體系的參與者。家教基地最突出的兩大亮點(diǎn)即是“跨界”的專家團(tuán)隊(duì)和“跨學(xué)科”的課程體系，覆蓋了包括教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。

如醫(yī)學(xué)專業(yè)，家庭教育基地就請(qǐng)到了成都市三醫(yī)院乳腺外科的吳劍教授、一醫(yī)院眼科主任曾流芝、華西心理衛(wèi)生專家馬渝根教授?，F(xiàn)在兒童心理生理問(wèn)題層出不窮，早教更迫切，這也成為課程的核心組成部分。其他還包括中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)傅國(guó)亮，《中國(guó)教育報(bào)?家教周刊》主編楊詠梅，教育部退休老司長(zhǎng)王文湛等。

課程開(kāi)發(fā)必須與課題科研相配合。青羊區(qū)教育局《區(qū)域推進(jìn)家庭教育的實(shí)踐研究》成為國(guó)家級(jí)精品課題，最終，課題專家組組長(zhǎng)劉永和也成為青羊家庭教育的指導(dǎo)專家。

青羊區(qū)光華街道浣花社區(qū)開(kāi)展“智慧父母”沙龍活動(dòng)

青羊區(qū)民安社區(qū)開(kāi)展暑期星空讀書會(huì)“行星的力量”

有了專家和課程，最終落地的地方仍然是學(xué)校、社區(qū)和家庭。

青羊區(qū)的教育發(fā)展一直全市領(lǐng)先，家校共育各有特色。現(xiàn)在，通過(guò)全區(qū)整合，學(xué)校不僅引入了更多優(yōu)質(zhì)資源，而且通過(guò)整合和區(qū)域形成了互補(bǔ)。如草堂小學(xué)一直以傳統(tǒng)文化為校園特色，家庭教育即以傳統(tǒng)的“家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)”為主題。泡桐樹(shù)小學(xué)“讓爸爸站在家校合力的中央”，原本是針對(duì)爸爸角色的缺失，而最終形成的《泡爸泡媽宣言》《泡泡娃宣言》《泡小教師宣言》成為學(xué)校家校共育的指導(dǎo)綱領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)則推出了“雙生大課程”，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)和孩子一起報(bào)到，孩子上學(xué)，家長(zhǎng)則進(jìn)入家長(zhǎng)學(xué)校。

但隨著全域家庭教育的推進(jìn)，短板也逐漸暴露。青羊區(qū)雖為成都市中心區(qū)，隨著近年來(lái)城市化加快，進(jìn)城務(wù)工人員急劇增加，由于工作性質(zhì)，很多人都無(wú)法正常參加學(xué)校組織的家?；顒?dòng)。而更重要的原因是，學(xué)校和家庭教育基地所開(kāi)展的普識(shí)性講座無(wú)法滿足越來(lái)越多個(gè)性化的家庭教育需求。青羊區(qū)家庭教育社區(qū)加油站就這樣應(yīng)運(yùn)而生。

社區(qū)加油站，顧名思義，正是整個(gè)社會(huì)最微觀的連接點(diǎn)。在傳統(tǒng)社會(huì)，這種連接點(diǎn)通過(guò)家族祠堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，但隨著祠堂消失、城市化加速，現(xiàn)代小家庭這一紐帶斷裂了。這正是很多家庭教育問(wèn)題集中產(chǎn)生的原因之一。如隔代撫養(yǎng)、獨(dú)生子女、單親離異家庭、留守兒童等等。

現(xiàn)在，以社區(qū)加油站為核心，青羊區(qū)財(cái)政每年為社區(qū)每人提供10元的社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)，并在社區(qū)內(nèi)為家長(zhǎng)提供免費(fèi)的咨詢服務(wù)。

“社區(qū)少年宮”的探索一定程度上遏制了混亂的校外培訓(xùn)系統(tǒng)，由政府主導(dǎo)，引入市場(chǎng)機(jī)制，多方聯(lián)手共同開(kāi)展小學(xué)生課后“托管”服務(wù)，逐步解決了“孩子放學(xué)早，家長(zhǎng)接送難”的“三點(diǎn)半難題”。同時(shí)，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，“社區(qū)少年宮”已從簡(jiǎn)單的生活托管延伸到課業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)課程近200門。

根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，社區(qū)加油站還形成了豐富多樣的親子活動(dòng)和親子公益課程，內(nèi)容涉及自然探秘、安全教育、繪畫、手工制作、經(jīng)典國(guó)學(xué)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、博物館游覽等，既為家庭教育提供了平臺(tái)，更促進(jìn)了鄰里和諧。E