浙江省龍泉市中等職業(yè)學(xué)校 （323700） 曾國健

鄉(xiāng)村振興離不開職業(yè)教育。抓職業(yè)教育就是抓民生，就是抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三年來，浙江省龍泉市中等職業(yè)學(xué)校積極謀劃工作新思路，增強(qiáng)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識，積極培育農(nóng)村技術(shù)人才，助力農(nóng)村勞動力技能水平的提升。

1.煥發(fā)新理念，緊扣鄉(xiāng)村振興謀新局

職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，培養(yǎng)好高技能、高素質(zhì)人才，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級。龍泉市中職校牢固樹立中職人才培養(yǎng)的中心地位，緊密聯(lián)系學(xué)校和新農(nóng)村發(fā)展的實際，帶著問題思考、結(jié)合實際調(diào)查，以新時代的新視野謀劃新思路，以新思路推動學(xué)校工作的新發(fā)展，以新舉措服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。樹立“培養(yǎng)一名技工，致富一個家庭”的理念，充分發(fā)揮職業(yè)教育“拔窮根、挪窮窩”的優(yōu)勢，以職業(yè)文化教育和職業(yè)技能培養(yǎng)為依托，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。不斷調(diào)整優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化服務(wù)農(nóng)村的特色，注重教育創(chuàng)新，堅持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，取得了顯著的成效，培養(yǎng)了大批適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線高技能應(yīng)用型人才。

2.分析明路，探尋培養(yǎng)新人必由路

有關(guān)研究認(rèn)為：“勞動生產(chǎn)率與勞動者文化程度呈現(xiàn)出高度的正相關(guān)關(guān)系，與文盲相比，小學(xué)畢業(yè)可提高生產(chǎn)率43%，初中畢業(yè)可提高生產(chǎn)率108%，大學(xué)畢業(yè)可提高生產(chǎn)率300%?！苯?jīng)濟(jì)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人力資本是一種高收益率的資本，對經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展貢獻(xiàn)顯著。把教育投資所帶來的成果當(dāng)作資本，即人力資本。從根本上講，農(nóng)村發(fā)展取決于農(nóng)村人力資源的有效開發(fā)和利用。

從對農(nóng)村15～64歲受教育水平的調(diào)查顯示，與城市比較，農(nóng)村人口以初中及其以下文化程度為主，群體素質(zhì)偏低。因此亟需培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的農(nóng)村實用人才。龍泉市中職校充分挖掘并用好本校師資實力，結(jié)合新農(nóng)村發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)歷教育和課程培訓(xùn)，對農(nóng)村人口進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)傳授和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識的系列培訓(xùn)，做好現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育和經(jīng)營管理的培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)技專業(yè)人才的培養(yǎng)和扶持力度，加大對農(nóng)村種養(yǎng)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員和農(nóng)村基層干部等的扶持、引導(dǎo)和培訓(xùn)，舉辦了專業(yè)門類齊全的農(nóng)村人員短期培訓(xùn)班。

新農(nóng)村建設(shè)，需要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)和農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，把中職校的教育培訓(xùn)力量內(nèi)植于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力培養(yǎng)數(shù)量充足的懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、能扎根農(nóng)村的新型職業(yè)農(nóng)民，已成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措。

3.教研學(xué)做相結(jié)合，推進(jìn)課程大改革

根據(jù)城鄉(xiāng)融合、大眾創(chuàng)業(yè)的新形勢，城鄉(xiāng)要素實現(xiàn)平等交流成為可能，一些與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售有關(guān)的二三產(chǎn)業(yè)在鄉(xiāng)村興起，為農(nóng)產(chǎn)品銷售拓寬了渠道，也拓寬了農(nóng)民的增收渠道，有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺，有助于“空心化”的農(nóng)村充實起來，讓“候鳥般”的農(nóng)民工回家安心生產(chǎn)定居。

新農(nóng)村建設(shè)人才主體要依靠職業(yè)教育的培養(yǎng)，這對職業(yè)教育提出了新的要求。學(xué)校積極進(jìn)行調(diào)查，反復(fù)研究可行性方案，對農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后進(jìn)行分階段研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村人才需求不斷增多，龍泉市范圍內(nèi)產(chǎn)前的生產(chǎn)資料供應(yīng)、信息咨詢，產(chǎn)后的農(nóng)產(chǎn)品儲藏、加工、運(yùn)輸、銷售等方面的人才奇缺，而目前培養(yǎng)的80%以上是產(chǎn)中人才。因此，學(xué)校積極調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系的構(gòu)建，以培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型、管理型、營銷型人才為主要目標(biāo)，進(jìn)一步擴(kuò)大與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)動，探索校企聯(lián)合、校村合作、校農(nóng)合作之路。實施系列創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)了電子商務(wù)、旅游服務(wù)、青瓷刀劍等專業(yè)的辦學(xué)力度。在辦學(xué)模式上，建立健全實踐教學(xué)體系，探索科教興農(nóng)的示范模式，促進(jìn)教、研、學(xué)、做相結(jié)合，結(jié)合實際推進(jìn)專業(yè)課程的教學(xué)改革，大膽進(jìn)行農(nóng)村人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，從而有效地為鄉(xiāng)村振興提供服務(wù)。