張省吾

摘要：隨著教育改革的深入，自主式學(xué)習(xí)方式越來越受到重視。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也為教育界領(lǐng)域帶來了很多的科技成果。隨著VR技術(shù)在教育中的充分應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。本文重點講述了實現(xiàn)VR技術(shù)在學(xué)生自主式學(xué)習(xí)里的運用方法，以及VR技術(shù)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的成效和效果，旨在充分提升VR技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的作用和重要意義。

關(guān)鍵詞：VR；虛擬現(xiàn)實；自主式學(xué)習(xí)；實現(xiàn)；效果

虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)是一種新興的科學(xué)技術(shù)，在教育教學(xué)中的有效利用，對深入教育教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義。讓學(xué)生在虛擬環(huán)境里，進(jìn)行自由自主地學(xué)習(xí)，不僅改變了教育教學(xué)的方式，而且增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上讓學(xué)生參與到教育教學(xué)中去，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

一、VR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂中往往是以老師為主體，老師對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，而學(xué)生只能站在被動的位置上，被動地接受老師傳授的知識，沒有學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)習(xí)實踐的參與性也不高。傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要是以“教”為主，而忽視了對學(xué)生主體地位的重視，導(dǎo)致學(xué)生在整個教學(xué)過程中感覺不到被重視和被尊重，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象，只是機械似的學(xué)習(xí)老師教授的知識。老師說教式的教學(xué)方式，也使得整個課堂中只有老師一個人講課的聲音，學(xué)生很少能夠回應(yīng)和參與進(jìn)去，致使整個課堂教學(xué)氛圍比較刻板、沉悶，缺乏趣味性和吸引力。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過重地讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識，而缺乏對學(xué)生真正喜歡的事情的引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)感，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不高，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成效。所以，加強學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是非常重要和必然要經(jīng)歷的過程。

二、VR技術(shù)在自主式學(xué)習(xí)的應(yīng)用原則

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，VR技術(shù)越來越成熟，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛和頻繁，不僅能夠幫助學(xué)生更加快捷地理解和領(lǐng)悟所教課本知識的含義，而且通過直觀性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)境中去，切身體會知識的內(nèi)涵和意義；能夠讓學(xué)生很好地學(xué)以致用，把課堂上所學(xué)到的理論知識在實際生活和學(xué)習(xí)中真正運用起來。VR技術(shù)的有效利用，再結(jié)合發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一沉悶的教學(xué)方式，使教學(xué)活動更加有深度和廣度。VR技術(shù)的運用，打破了時空的限制，讓學(xué)生在虛擬的課堂中，接觸到更多的教育資源和信息。但是VR技術(shù)是給學(xué)生創(chuàng)建一個獨立的虛擬空間里，讓學(xué)生在獨立的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這個過程中，缺乏和老師的溝通和交流，也與同學(xué)隔絕在不同空間。長期在不正確的使用方法下，會讓同學(xué)之間交流缺乏，不能進(jìn)行情感交流，對學(xué)生身心健康發(fā)展非常不利。所以必須要在VR技術(shù)的應(yīng)用過程中，要加強老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用VR技術(shù)。老師要更多地組織學(xué)生課后交流討論活動，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通。通過這種方式，讓VR技術(shù)在提升學(xué)生自主式學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮更大的作用。

三、VR技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

自主式學(xué)習(xí)提升了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體中心。自主式學(xué)習(xí)不是一味地以“教”為主，而是老師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的所思所想，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗的感覺，重視學(xué)生喜歡的教學(xué)方式等等，不僅增強了學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性和積極主動性，而且讓整個教學(xué)課堂的氛圍更加的活潑生動，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，大大提高了教學(xué)的成效和效率。

在以VR技術(shù)位基礎(chǔ)的自主式學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個自主、自由、比較有自主創(chuàng)建性的虛擬空間，打破時間和空間的限制，具有較大的開放性。能夠讓學(xué)生在這個虛擬空間里，自主選擇要學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，給了學(xué)生更多發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的空間，讓學(xué)生在空間里進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只能靠聽和看來被動接受知識；在VR技術(shù)為背景的自主式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在虛擬現(xiàn)實的環(huán)境中，全方位地感受到各種感官刺激，可以調(diào)動學(xué)生所有的感官去感受知識的刺激，加深對所學(xué)知識的印象和理解。這種有趣和新奇的教學(xué)方式和科學(xué)技術(shù)的充分結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸呈現(xiàn)增長的趨勢，不但使學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，而且拓展了學(xué)生的知識面，從深度和廣度上擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

結(jié)語

在學(xué)生自主式學(xué)習(xí)中巧妙地運用VR技術(shù)，能夠把教學(xué)內(nèi)容真實形象地展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建一種身臨其境的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。VR技術(shù)的運用，不僅能夠讓學(xué)生更加方便快捷的地領(lǐng)悟教學(xué)知識，更高地領(lǐng)悟自主式學(xué)習(xí)的技能和技巧。除此之外，VR技術(shù)在自主式學(xué)習(xí)中的充分有效地利用，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性，并提升學(xué)生的主動性，大大提升了教學(xué)效率和教學(xué)成效。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是，VR技術(shù)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加了自主式學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性，使用更加立體式和形象化地方式進(jìn)行教育，使得學(xué)校的教學(xué)水平逐漸呈現(xiàn)增長趨勢。但是VR技術(shù)在自主式教學(xué)中的應(yīng)用，也存在一些問題和缺陷需要老師在應(yīng)用中著重注意。VR技術(shù)是為學(xué)生創(chuàng)建一種虛擬的環(huán)境，在這個虛擬環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，VR技術(shù)讓學(xué)生獨立處在一個虛擬環(huán)境中，過程中缺乏與老師和同學(xué)發(fā)交流，長期不正當(dāng)?shù)膽?yīng)用，會對學(xué)生身心健全發(fā)展很不利。所以在教學(xué)應(yīng)用中，只能把VR技術(shù)作為一種輔佐方式，幫助老師進(jìn)行更好的教學(xué)。

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