齊慧霞

[摘要]通過對(duì)河北省7所高校1350名大學(xué)生隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生榮辱觀現(xiàn)狀有了全面的把握，即比較熱愛祖國、具有一定的封建迷信思想、具有較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念、具有助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)、誠實(shí)守信方面有一定的欠缺、具有一定的艱苦奮斗思想；從強(qiáng)化輿論宣傳、充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生榮辱觀教育的主陣地作用等方面提出了具體的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 榮辱觀 調(diào)查 對(duì)策

為全面把握當(dāng)前高校學(xué)生榮辱觀現(xiàn)狀，并且找出切實(shí)可行的教育對(duì)策，筆者于2007年5月對(duì)河北省7所高校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷1350份，收回有效調(diào)查問卷1287份，有效率為95.3%，其中男生占47.1%，女生占52.9%。

一、大學(xué)生榮辱觀現(xiàn)狀

1.大學(xué)生都比較愛國

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生都愛國，在國家遇到危難和困難的時(shí)候，可以毫不猶豫的獻(xiàn)出自己的一切，包括自己寶貴的生命。如有93.4%的人表示一定要向軍人學(xué)習(xí)，時(shí)刻捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)和領(lǐng)土完整；有94.5%的人表示向錢學(xué)森學(xué)習(xí)，放棄美國的優(yōu)厚待遇，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有2.3%的人認(rèn)為捍衛(wèi)國家和領(lǐng)土完整是軍人的責(zé)任，與自己無關(guān)；當(dāng)國家遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，有0.6%的人選擇了無論如何自己都不能吃虧；有0.7%的人認(rèn)為錢學(xué)森是傻子，表示自己肯定不會(huì)向他學(xué)習(xí)。從對(duì)男生和女生的比較分析來看，沒有太明顯的差異。

2.大學(xué)生中有近一半的人具有的封建迷信思想，且女生明顯高于男生

大學(xué)生相信封建迷信的人比較多。只有52.5%的學(xué)生人認(rèn)為命運(yùn)會(huì)掌握在自己的手中；有47.5%的人相信命運(yùn)，其中特別相信命運(yùn)、經(jīng)常占卜的占33.7%；有66.3%的人比較相信命運(yùn)，有時(shí)占卜；當(dāng)連續(xù)遇到不順心事的時(shí)候，有33.2%的人選擇找算命先生算算；當(dāng)考試成績不理想的時(shí)候，有37.9%的人認(rèn)為是由于自己的運(yùn)氣不好造成的；夜里作了惡夢(mèng)，第二天有56.8%的人會(huì)憂心忡忡，其中有86.3%的人表示做事會(huì)非常謹(jǐn)慎；有37.1%的人認(rèn)為命運(yùn)是上天注定的，自己不能改變。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，女學(xué)生對(duì)命運(yùn)的相信程度明顯的高于男生，如選擇相信命

運(yùn)經(jīng)常占卜的，女生比男生高出22個(gè)百分點(diǎn)；夜里作了惡夢(mèng)，

第二天做事時(shí)非常謹(jǐn)慎小心的，女生比男生高出31個(gè)百分點(diǎn)，這可能是女學(xué)生受到的傳統(tǒng)教育比男生多及在學(xué)習(xí)生活中處于弱勢(shì)的地位造成的。

3.大學(xué)生都具有較強(qiáng)的愛勞動(dòng)觀念，但女生的主動(dòng)性要強(qiáng)于男生

大學(xué)生都具有較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，普遍認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的，都積極參加各種有益的勞動(dòng)。如有91.2%的人積極參加班級(jí)組織的集體勞動(dòng)；有95.5%的人主動(dòng)幫助父母做些力所能及的家務(wù)活；有97.1%的人認(rèn)為自己的事情應(yīng)由自己干。調(diào)查結(jié)果還表明，女生勞動(dòng)的主動(dòng)性顯著的高于男生，如在回答“集體宿舍居住，地面有雜物，無論是否該我值日，我都會(huì)主動(dòng)打掃干凈”問題時(shí)，女生占87.6%，男生占56.2%；從主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)活來看，女生占97.6%，男生占85.3%。

4.大學(xué)生普遍具有助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)

調(diào)查表明，大學(xué)生都具有助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，認(rèn)為助人為樂是中華民族傳統(tǒng)美德。有93.8%的人在火車上會(huì)給身邊無座的老人讓座；有90.8%的人認(rèn)為大學(xué)生跳下糞池救掏糞工人獻(xiàn)出了年輕的寶貴生命非常值得；有90.2%的人認(rèn)為在當(dāng)今仍需大力發(fā)揚(yáng)雷鋒精神；有91.5%的人會(huì)為媒體報(bào)道的身患絕癥無錢治病的人捐款，有94.2%的人會(huì)積極的給“希望工程“捐款。從男生和女生的比較來看，沒有明顯的區(qū)別，這與我國多年來一直堅(jiān)持對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行助人為樂教育有直接的關(guān)系。

5.大學(xué)生在誠實(shí)守信方面有一定的欠缺，但總體上講男生不如女生

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在誠實(shí)守信方面有一定的欠缺。當(dāng)在大街上拾到一筆錢時(shí)，有33.2%的人在找不到失主的情況下自己留下，有13.8%的人根本不去尋找失主就據(jù)為己有；有23.3%的人在借了朋友的錢到了該還的日子卻仍沒錢還時(shí)會(huì)編一個(gè)合理的理由；晚上看電視時(shí)間過長而影響了第二天早晨上學(xué)時(shí)，有37.8%的人會(huì)編造一個(gè)合理的理由；在坐火車沒來得及買票，也無人查票的情況下，只有58.1%的人會(huì)主動(dòng)找列車員補(bǔ)票，等查出來再說的占24.9%，另外還有17.0%的人會(huì)想盡一切辦法逃票。此外有34.5%的人承認(rèn)在考試過程中有過作弊行為。從對(duì)男女生的比較分析來看，女生好于男生。如在大街上拾到一筆錢，把錢裝進(jìn)自己口袋的男生要比女生高出10個(gè)百分點(diǎn)；晚上看電視影響了第二天上學(xué)，遲到后實(shí)話實(shí)說的女生要比男生高出18個(gè)百分點(diǎn)；在火車上想盡一切辦法逃票的男生要比女生高出10個(gè)百分點(diǎn)。

6.大學(xué)生都具有一定的艱苦奮斗思想

大多數(shù)大學(xué)生還是能夠認(rèn)同艱苦奮斗這種革命作風(fēng)，艱苦奮斗作風(fēng)沒有被遺忘，但也不排除有部分人具有驕奢的生活作風(fēng)。認(rèn)為在生活中應(yīng)該知道勤儉節(jié)約的占93.1%；在飯店吃飯選擇把剩下的飯菜打包帶回去的占80.7%，想打包帶回去，又怕丟面子的占15.6%；有6.1%的人認(rèn)為買東西越貴越顯得有檔次、有地位，34.1%的人偶爾也這樣認(rèn)為，不這樣認(rèn)為的只占59.8%。

二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育對(duì)策

1.強(qiáng)化輿論宣傳，加強(qiáng)正面教育引導(dǎo)，倡導(dǎo)“知榮明恥”的良好社會(huì)風(fēng)氣

大學(xué)生榮辱觀受到社會(huì)大環(huán)境的影響，尤其是社會(huì)輿論和社會(huì)媒體宣傳的影響。加強(qiáng)對(duì)新聞媒體的監(jiān)督，規(guī)定新聞媒體少作負(fù)面的宣傳報(bào)道，尤其是對(duì)社會(huì)陰暗面的報(bào)道，多作正面宣傳報(bào)道，多抓典型，多樹典型，大力宣傳表彰發(fā)生在我們身邊的先進(jìn)事跡，激勵(lì)學(xué)生向先進(jìn)看齊，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的失衡現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時(shí)清理掉網(wǎng)上不健康的腐蝕學(xué)生的信息，嚴(yán)厲打擊傳播不健康信息的個(gè)人和群體。對(duì)各種不健康的手機(jī)短信要嚴(yán)厲打擊、堅(jiān)決制止。加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，繼續(xù)開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育，下大力度糾正社會(huì)不正之風(fēng)，重點(diǎn)解決權(quán)力腐敗、司法腐敗、教育腐敗等社會(huì)不良之風(fēng)對(duì)社會(huì)道德底線的突破，懲治公共權(quán)力掌握者違法失德現(xiàn)象，提高法律公信力和政府公信力，糾正看重權(quán)利和金錢、羨慕腐敗和崇拜貪官的錯(cuò)誤思想。使全社會(huì)形成一種“知榮明恥”的良好社會(huì)風(fēng)氣。

2.充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生榮辱觀教育的主陣地作用

（1）把社會(huì)主義榮辱觀教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，把社會(huì)主義榮辱觀引入教材、引入課堂。集中力量編寫一批即可傳授科學(xué)文化知識(shí)又涵蓋榮辱觀教育內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)教材，使學(xué)生在接受文化教育的同時(shí)接受社會(huì)主義榮辱觀教育，努力使社會(huì)主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心，使廣大大學(xué)生懂得道理，明辨是非，甄別善惡，區(qū)分美丑，激發(fā)他們的崇高精神追求，自覺成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。教師在課堂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該把榮辱觀教育作為教育的重點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的示范作用，言傳身教，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)影響學(xué)生，把教書和育人有機(jī)的結(jié)合起來。

（2）把社會(huì)主義榮辱觀教育同校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中接受教育。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)校園文化景點(diǎn)建設(shè)，美化校園環(huán)境，懸掛名人名言，陳列名人畫像，開展文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，開展讀好書、看好片、唱好歌、做好事活動(dòng)，開展書評(píng)、影評(píng)、劇評(píng)活動(dòng)，舉辦各種積極健康的演講比賽、辯論賽、學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，開展扶貧濟(jì)困、公益勞動(dòng)、組織志愿者行動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，凈化他們的心靈。

（3）把社會(huì)主義榮辱觀教育同學(xué)校的教育管理有機(jī)結(jié)合起來，通過嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)校應(yīng)逐步健全各種制度，把榮辱觀的深刻內(nèi)涵細(xì)化、硬化為行動(dòng)指標(biāo)，使對(duì)學(xué)生思想道德的要求由軟到硬，由虛變實(shí)，把對(duì)榮辱觀教育融入到各種制度管理中，建立榮辱觀評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的日常行為，明確告訴他們什么事情可做，什么事情不可做。要通過一定的規(guī)章制度抵制歪風(fēng)邪氣的侵?jǐn)_，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和自覺的榮辱觀念。

（4）把社會(huì)主義榮辱觀教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助學(xué)生榮辱觀念的形成、有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、有助于養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的品格和艱苦奮斗的作風(fēng)。讓學(xué)生積極走向社會(huì)、充分接觸社會(huì)、全面了解社會(huì)，把對(duì)學(xué)生榮辱觀的理論教化內(nèi)化為學(xué)生的思想，表現(xiàn)在行動(dòng)上，從而從根本上解決知與行的統(tǒng)一。積極引導(dǎo)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)、參加社會(huì)勞動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開展公益活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)榮辱、鍛煉意志、升華認(rèn)識(shí)。

（5）把社會(huì)主義榮辱觀教育同師德建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師不僅僅是社會(huì)文化的締造者，更重要的是社會(huì)先進(jìn)思想的傳播者，教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)、教師的榮辱觀念對(duì)學(xué)生起著十分重要的影響作用，因此在加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)師德建設(shè)，使社會(huì)主義榮辱觀教育和師德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，以良好的師德和教風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，使教師成為弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率和楷模。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王峻巖，翟秀文，張志國.樹立社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)讀本[M].北京：新華出版社，2006.1-6.

[2]王建國.拓寬大學(xué)生榮辱觀教育途徑與形式[N].中國教育報(bào)，2006–5-15（2）.