摘 要：將德育的過程和成果成績化，從而為學(xué)生進(jìn)入社會的用工單位提供參考依據(jù)越來越受到重視。我院采用依托“品行學(xué)分”有效利用CRP數(shù)據(jù)系統(tǒng)，不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體，是通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，電子化存檔，既方便快捷又科學(xué)準(zhǔn)確，從而搭建職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺。

關(guān)鍵詞：品行學(xué)分；職業(yè)院校學(xué)生；素質(zhì)考核；融入社會平臺

現(xiàn)行高校一般通過紙質(zhì)的方式記錄學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和活動表現(xiàn)情況，具有較強(qiáng)的不穩(wěn)定性、主觀性、可操作性，一本證書、一紙獎狀并不能向用人單位傳遞客觀系統(tǒng)的評價信息，缺乏數(shù)據(jù)化的科學(xué)分析和網(wǎng)絡(luò)記錄系統(tǒng)。因此，只有建立健全的職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺，并且用科學(xué)合理的方法采集數(shù)據(jù)，才能夠保證考核結(jié)果客觀、公正，引導(dǎo)大學(xué)生對多種素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。我院依托“品行學(xué)分”搭建職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺，利用傳統(tǒng)的人工打分和現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，互相彌補(bǔ)彼此的缺陷，“品行學(xué)分”把德育的理論教學(xué)和實踐結(jié)合在一起，把學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實踐活動、行為規(guī)范和創(chuàng)新精神等方面的表現(xiàn)全部納入統(tǒng)一的德育過程中。品行學(xué)分的評價體系融德育內(nèi)容、德育途徑和德育評價于一體，并以學(xué)分的形式加以規(guī)范的學(xué)生德育管理體系，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和實效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。品行學(xué)分制并不只是對大學(xué)生德育的一個簡單評價，它還包含著對大學(xué)生德育評價的一個反饋過程。品行學(xué)分制是高校德育評價的新發(fā)展。與大學(xué)生綜合素質(zhì)測評相比，品行學(xué)分制是對大學(xué)生綜合測評的一種超越，它增加了學(xué)生的激勵面和激勵強(qiáng)度，增強(qiáng)了對學(xué)生的制約性，更具有可操作性，是高校德育評價的一種新發(fā)展。我院的具體做法如下：

一、利用品行學(xué)分，制定完整的考評制度，有效記錄學(xué)生德育和實踐情況。

我院品行學(xué)分實施辦法是一套系統(tǒng)而科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)與體系，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和導(dǎo)向性需要，針對學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法，將思想品德、學(xué)習(xí)行為、社會實踐、文明守紀(jì)和創(chuàng)新爭優(yōu)五個要素設(shè)為一級指標(biāo)，詳細(xì)設(shè)計可度量、可操作的二級指標(biāo)，優(yōu)化并形成了大學(xué)生品行學(xué)分考核體系，將每一個學(xué)生社會實踐和第二課堂參與情況納入考評制度，通過量化打分表的方式進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減，最終每一位學(xué)生在活動中的表現(xiàn)可以得到一個科學(xué)、公正的評價。以測評目標(biāo)與測評指標(biāo)的適度性和一致性、測評各類指標(biāo)相對獨(dú)立性、實現(xiàn)測評指標(biāo)的可量化為原則，并按照可測性、完備性和可行性的原則對大學(xué)生品行學(xué)分測評指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計。依托品行學(xué)分搭建職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺具有一系列考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的考核方法進(jìn)行記錄。

二、注重品行學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)果分析，深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，科學(xué)搭建職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺。

注重運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段來輔助大學(xué)生品行學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)測評工作，是當(dāng)前較為新穎的做法。職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺制度的建立要注重結(jié)果分析，體現(xiàn)多方需求。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的在線平臺，不僅大大降低了大學(xué)生品行學(xué)分測評的龐大工作量，而且保證了數(shù)據(jù)的安全性、準(zhǔn)確性和動態(tài)性，實現(xiàn)了測評工作的現(xiàn)代化和成長檔案的動態(tài)化。這樣的評價方式，學(xué)生可以隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)查看自己的品行學(xué)分檔案，使得品行學(xué)分測評體系的導(dǎo)向功能得到最優(yōu)化的發(fā)揮利用。同時，我院CRP系統(tǒng)中的學(xué)生品行學(xué)分模塊進(jìn)行結(jié)果數(shù)據(jù)分析，形成詳細(xì)的個人信息表，一方面，為學(xué)校德育教育改革提供科學(xué)數(shù)據(jù)，搭建職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺借助考核結(jié)果，肯定表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，采取有效措施，幫助表現(xiàn)不好的學(xué)生挖掘潛力，促進(jìn)共同發(fā)展。另一方面，用人單位可以通過個人信息表對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)、德育情況成績單進(jìn)行一個客觀的判斷，使大學(xué)培養(yǎng)的人才要與社會考核人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌，有利于企業(yè)招聘合適的人才。

三、有效將網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)和考評人員相結(jié)合，完善職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺。

品行學(xué)分測評體系根據(jù)社會、學(xué)科的發(fā)展不斷完善，使人才培養(yǎng)方案保持科學(xué)性和合理性以適應(yīng)社會。我院在實施過程中，采取的措施是把CRP品行學(xué)分系統(tǒng)詳細(xì)地向考評老師介紹，讓老師了解并能熟練使用。讓每個老師都使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)生的德育成績考核，在考核中，老師可以把各種需要打分的表格存在CRP品行學(xué)分考核平臺中，填寫完后進(jìn)行自動保存，活動后可以進(jìn)行匯總并統(tǒng)一分析，確保沒有活動遺漏。品行學(xué)分測評體系作為老師進(jìn)行學(xué)生管理的重要抓手，督促學(xué)生更好地遵守學(xué)校規(guī)章制度，同時讓學(xué)生意識到品行學(xué)分是日后就業(yè)、融入社會時企業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生們提高自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。這樣可以為用人單位提供準(zhǔn)確、全面的學(xué)生在校情況表現(xiàn)和符合社會需要的人才。

依托品行學(xué)分搭建職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺，擴(kuò)大覆蓋面，評價科學(xué)化。品行學(xué)分以高校人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，全面覆蓋具有教育功能的活動、競賽、實踐項目等，真正全方位地引領(lǐng)學(xué)生成長成才。在大分類下，學(xué)生不僅可以了解自己“做過了什么”，還可以明確地知道“應(yīng)該做什么”，方便學(xué)生自發(fā)彌補(bǔ)在全面發(fā)展過程中的短板和不足，更好地為自己負(fù)責(zé)，也為用工單位負(fù)責(zé)，通過品行學(xué)分反映的學(xué)生在校情況，為社會用人單位選人、用人提供科學(xué)參考，以科學(xué)有效的數(shù)據(jù)搭建學(xué)生、學(xué)校、社會三者之間的職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺。依托品行學(xué)分的評分模式，實施學(xué)分制，評價多元化，以提升大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為歸宿。充分發(fā)揮品行學(xué)分的優(yōu)勢，量化考核學(xué)生的在校的表現(xiàn)，通過個人努力獲得學(xué)分并記入學(xué)校數(shù)據(jù)系統(tǒng)。并且應(yīng)豐富評價來源，根據(jù)實踐內(nèi)容、接觸人群的不同，指定多方對學(xué)生的實踐參與狀況和最終成效進(jìn)行評價并量化生成實踐成績，將評語和量化成績一同計入學(xué)生成績單。在客觀真實的基礎(chǔ)上，這張成績單便可全方位展示大學(xué)生能力水平，形成職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺。

作者簡介

趙琦（1985年7月—），漢，男，江蘇徐州人，碩士學(xué)位，工作單位：江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，職務(wù)：團(tuán)委副書記，研究方向：思想政治教育

項目名稱

依托“品行學(xué)分”搭建職業(yè)院校學(xué)生融入社會的平臺——以江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例；類別：江蘇省學(xué)校共青團(tuán)一般課題；課題編號：YB2017032，主持人：趙琦

（作者單位：江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院團(tuán)委）