開(kāi)學(xué)的第一天，天清氣爽，春和景明。

清晨，我踏著歡快的步子走進(jìn)校園，經(jīng)過(guò)一年級(jí)教室門口時(shí)，一位早到的小男生跑出教室，熱情地和我打招呼：“校長(zhǎng)，早上好！”清脆的童聲，單純美好得讓人心顫。

我馬上微笑著向他問(wèn)好，并表?yè)P(yáng)他很有禮貌。但是，他并沒(méi)有離開(kāi)的意思，而是仰起頭盯著我看了半天，瞪著一雙清澈透亮的大眼睛問(wèn)我：“校長(zhǎng)是干什么的？”

我一下子愣住了，蹲下身，看著他清澈的眼睛，小家伙在一學(xué)期的學(xué)校生活中認(rèn)識(shí)了老師和同學(xué)，他大概知道語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師、音樂(lè)老師……每位老師都代表著一個(gè)學(xué)科，那是每位老師所做的事情。那校長(zhǎng)是做什么的呢？他還真不知道。

我握著他胖嘟嘟的小手說(shuō)：“我是你的伯伯，是你的大朋友，你以后有什么事可以到我的辦公室來(lái)找我，我的辦公室就在對(duì)面樓的二樓，第一間就是。還有，我的辦公桌上有好吃的糖，你可以到我辦公室來(lái)吃糖……”我指著對(duì)面的辦公樓告訴他，他滿意地笑了，又似懂非懂地眨巴著眼睛，蹦蹦跳跳地進(jìn)了教室，卻把一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)留給了我。

老師是干什么的？校長(zhǎng)是干什么的？學(xué)校是干什么的？教育又是干什么的？這些教育的原點(diǎn)問(wèn)題我們似乎思考過(guò)，又似乎從來(lái)沒(méi)有得到清晰的答案。而這些問(wèn)題恰恰又是我們時(shí)刻要追問(wèn)的。

回到辦公室，我在辦公桌前呆坐了半天，一時(shí)還回不過(guò)神來(lái)。校長(zhǎng)到底是干什么的？校長(zhǎng)到底該干什么、不該干什么？一年級(jí)小男生童言無(wú)忌的一個(gè)問(wèn)題，倒真是一個(gè)教育的終極問(wèn)題。

校長(zhǎng)是干什么的？我想，校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校里這樣的一個(gè)人：

他是一個(gè)思想者——校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)著一所學(xué)校，引領(lǐng)著學(xué)校里師生精神的生長(zhǎng)、成長(zhǎng)和發(fā)展，把師生不斷地帶入新的精神高地。

他是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者——他是學(xué)校辦學(xué)思想和教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，是師生品格和人格教育的領(lǐng)導(dǎo)，他高舉著思想的旗幟走在隊(duì)伍的前頭，領(lǐng)著隊(duì)員們一起往前走。

他是一個(gè)行動(dòng)者——在行走的過(guò)程中，目光深邃而堅(jiān)定，步履有力而清晰，把教育思想和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)實(shí)在而有效的辦學(xué)舉措和行動(dòng)，讓師生真實(shí)受益，讓學(xué)校穩(wěn)步前行。

他是一個(gè)服務(wù)者——心中時(shí)刻裝著學(xué)校，裝著每一個(gè)老師和孩子，為學(xué)校發(fā)展師生需求盡己所能，躬身為大家服務(wù)而心甘情愿，樂(lè)此不疲。

他是一個(gè)同行者——他是老師們的伙伴和朋友，是孩子們的親人和大朋友，與師生一起歡樂(lè)而幸福地行走在校園，行走在教育生活的路上，朝浴晨曦，暮看晚霞，共渡生命中一段又一段時(shí)光……

不過(guò)，對(duì)孩子而言，校長(zhǎng)最應(yīng)該是校園里一個(gè)真實(shí)的人，是孩子們眼中一個(gè)和善的爺爺、奶奶、伯伯、叔叔、阿姨……

至于校長(zhǎng)具體是干什么的？還真的一時(shí)難以言表。他一年又一年地與學(xué)校、師生一起生活，哭過(guò)、笑過(guò)、累過(guò)、樂(lè)過(guò)，然后仍然能問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō)：我是一名合格的校長(zhǎng)。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這可能已經(jīng)足夠了。