查于博

摘要：本文通過KST視角，對中醫(yī)藥院校各類用人單位進行問卷調(diào)查與分析，從畢業(yè)生需求市場了解不同用人單位對畢業(yè)生各方面能力的要求，為中醫(yī)藥院校制定本科人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：KST；中醫(yī)藥；用人市場；需求

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0088-02

一、研究背景及意義

近年來，隨著擴招和高等教育的普及化，高校本科畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。作為培養(yǎng)特色專業(yè)人才的本科院校，中醫(yī)藥院校的本科畢業(yè)生的就業(yè)特點與其他高校具有較大差別。隨著大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的一系列政策的實施，使中醫(yī)藥行業(yè)人才需求逐年遞增。但是由于學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案時往往忽略與用人單位的溝通與協(xié)調(diào)，使得所培養(yǎng)的人才與市場需求具有一定的差距。同時，畢業(yè)生傾向于在較為發(fā)達城市的醫(yī)院求職，不愿意前往更加需要中醫(yī)藥人才的偏遠地區(qū)基層醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)就業(yè)，導(dǎo)致了人才供需不平衡的現(xiàn)象發(fā)生。為了緩解這一供需矛盾，切實解決中醫(yī)藥院校本科畢業(yè)生就業(yè)難的問題，本文通過KST視角對畢業(yè)生需求市場進行了調(diào)研，切實了解了用人市場的需求，并針對需求調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，提升中醫(yī)藥院校本科畢業(yè)生的“就業(yè)競爭力”，有效提高了中醫(yī)藥院校本科畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

二、KST理論

KST理論是職業(yè)生涯規(guī)劃專家謝偉老師結(jié)合國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論和國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)特點所做的本土化職業(yè)規(guī)劃試探。在KST理論中，K代表Knowledge（知識）、S代表Skill（技能）、T代表Trait（品質(zhì)），而KST理論也很好的概況了一個人的職業(yè)能力。

K是知識，是能力的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在處于信息時代，很多知識都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行查詢，知識共享也越來越容易，但是作為一個職場人，必須要對所從事的行業(yè)形成系統(tǒng)化的知識體系，這樣才能不被社會所淘汰。而高校培養(yǎng)人才的過程，就是幫助學(xué)生建立自身知識體系的過程。

S是技能，是創(chuàng)造價值的途徑。技能是那些可以完成某事以達成所愿的具體行為，比如溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、管理、寫作、演講等。技能的獲取途徑只能通過實踐?，F(xiàn)階段，越來越多的高校意識到了實踐課程的重要性，但是無論從用人單位的角度還是學(xué)生的角度來說，目前所設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)還遠遠不夠。

T是品質(zhì)，是職業(yè)生涯的催化劑。品質(zhì)是不能通過練習(xí)而獲得的能力，是最難培養(yǎng)的。所謂立德育人，德行是放在第一位的。在大學(xué)教育中，德育是非常重要而又容易被忽視的。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，對于德育教育，一方面要投學(xué)生之所好，讓學(xué)生切實體會其中的意義；另一方面要避免流于形式，使德育內(nèi)容空洞無物，失去德育教育之本意。

通過KST理論視角，可以從用人單位對畢業(yè)生知識、技能和品質(zhì)三個方面的要求來研究用人單位對畢業(yè)生的能力需求，使高校及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，盡可能使所培養(yǎng)的人才滿足社會需求，減小中醫(yī)藥院校的人才供需矛盾。

三、調(diào)查結(jié)果

本調(diào)查根據(jù)云南中醫(yī)學(xué)院用人單位的總體情況，共發(fā)放問卷100份，回收問卷87份，有效問卷87份，有效回收率為87%。調(diào)查單位包括云南省各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)26家，占比29.89%；醫(yī)藥企業(yè)47家，占比54.02%；衛(wèi)生行政單位5家，占比5.75%；其他單位9家，占比10.34%。

1.用人單位對畢業(yè)生的能力需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對于畢業(yè)生能力需求排名分別為綜合素質(zhì)（45.98%）、專業(yè)技能（36.78%）、基礎(chǔ)知識（8.10%）、創(chuàng)新能力（8.10%）、思想品質(zhì)（1.14%）。其中綜合素質(zhì)屬于技能范疇，專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識屬于知識范疇，創(chuàng)新能力、思想品質(zhì)屬于品質(zhì)范疇。同時，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不同性質(zhì)的用人單位對畢業(yè)生能力要求側(cè)重也略有不同。醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)更偏重于專業(yè)技能（65.22%），因為作為治病救人的醫(yī)生來講，必須具備扎實的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識，而其他行業(yè)則更偏重于綜合素質(zhì)，尤其是衛(wèi)生行政單位，達到了80%，因為在這些崗位上，知識的更新是非常快的，因此不但要求從業(yè)人員具備一定的專業(yè)知識，更強調(diào)從業(yè)人員具備良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2.用人單位對畢業(yè)生知識考查的方式。用人單位對畢業(yè)生知識考查方式的重要程度從高到低依次是綜合測評成績（4.73）、專業(yè)成績（4.15）、專業(yè)知識提問（4.09）、計算機成績（3.76）和英語成績（3.43）。由此可以看出用人單位相對來說比較重視綜合能力和專業(yè)成績，對計算機、英語過級情況并不是十分看重。其中醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)更看重專業(yè)成績（4.88），而醫(yī)藥企業(yè)（4.89）、衛(wèi)生行政（4.60）和其他類型（4.78）的單位更看重綜合測評。面試時的專業(yè)知識提問對于用人單位來說也是十分重要的一種考查方式，用人單位可以根據(jù)自己的實際情況通過提問的形式來考查畢業(yè)生，同時也可以在一定程度上了解畢業(yè)生的專業(yè)知識掌握情況、應(yīng)變能力和語言組織能力。

3.用人單位對畢業(yè)生的技能要求。用人單位對畢業(yè)生技能要求的重視程度從高到低依次是組織能力（4.36）、團隊協(xié)調(diào)能力（4.32）、表達能力（4.28）、專業(yè)技能（4.14）和寫作能力（4.02）。其中醫(yī)療衛(wèi)生單位更看重專業(yè)技能，因為對于醫(yī)生這一職業(yè)來講，專業(yè)技能的高低決定著評價一個醫(yī)生最重要的指標(biāo)。醫(yī)藥企業(yè)最重要的用人需求是醫(yī)藥代表，而對于醫(yī)藥代表來說，較強的表達能力則更加重要。衛(wèi)生行政企業(yè)更看重畢業(yè)生的寫作能力，因為作為行政人員，需要有大量的公文寫作工作。其他用人單位則比較偏重組織能力。

4.用人單位對畢業(yè)生的品質(zhì)要求。通過調(diào)查可以了解到，用人單位對畢業(yè)生品質(zhì)要求的重視程度依次為職業(yè)操守（4.53）、奉獻精神（4.46）、創(chuàng)新精神（4.21）、抗壓精神（4.14）和積極進取精神（4.09）。其中職業(yè)操守是各行各業(yè)中對畢業(yè)生最看重的品質(zhì)，尤其是醫(yī)療衛(wèi)生和衛(wèi)生行政單位。作為一名醫(yī)生，有著良好的職業(yè)操守才能更好的治病救人。而作為一名行政人員，良好的職業(yè)操守可以更好的服務(wù)群眾。對于醫(yī)藥企業(yè)來講，員工個人的積極進取可以較好的帶動企業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

想要解決中醫(yī)藥院校本科畢業(yè)生的就業(yè)問題，就要從根本上解決供需矛盾，通過了解用人市場的需求，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。高校人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂教學(xué)，課堂教學(xué)僅能幫助學(xué)生建立知識體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，而其他能力則需要借助實踐教學(xué)、第二課堂和學(xué)生活動，通過多方面的人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的各項能力。雖然品質(zhì)的教育和培養(yǎng)十分困難，但是現(xiàn)在國家越來越重視本科生的思想教育。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)高校應(yīng)堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。相信中醫(yī)藥院校只要把各項教育工作落到實處，就可以從KST三個層面全方位培養(yǎng)社會需要的中醫(yī)藥人才，解決現(xiàn)有的就業(yè)問題，為社會發(fā)展做出一定的貢獻。

參考文獻：

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