謝新榮

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0197-02

想象，是兒童的天性，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展兒童的想象力，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能挖掘教材因素，充分利用思維空間，引導(dǎo)兒童展開(kāi)合理想象，不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也是很有益處的。魯迅說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界；想到地面下的情形；想到花卉的用處；想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ)；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這一點(diǎn)我們每位老師都深有體會(huì)。所以孩子的想象是大膽的，是無(wú)拘無(wú)束的，猶如一塊塊尚未開(kāi)發(fā)的“寶藏”，但當(dāng)我們面對(duì)這些取之不盡，用之不竭的寶藏時(shí)；我們究竟要如何去挖掘，如何去開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力呢？市教研室專家李芬老師到我團(tuán)調(diào)研時(shí)說(shuō)，閱讀教學(xué)要抓住文本中的每一個(gè)空白激發(fā)學(xué)生的思維，展開(kāi)想象的翅膀，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力。這就需要我們教師去激發(fā)，去挖掘，方能綻放出絢麗的火花。我作為一名低年級(jí)的語(yǔ)文教師主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾沃铝τ谂囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的想象能力。

一、讓學(xué)生仿寫(xiě)比喻句訓(xùn)練孩子的想象力

在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，在學(xué)生讀到“蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金黃的波浪，高梁舉起燃燒的火把?！蔽页脽岽蜩F，放飛學(xué)生的想象，說(shuō)：“你們也能用這種方法描繪我們二十七團(tuán)秋天田野美麗的圖畫(huà)嗎？”只見(jiàn)同學(xué)們踴躍舉起小手。生：辣椒穿上紅紅的衣裳。生：西紅柿露出紅紅的笑臉。生：冬瓜披上白白的紗衣。生：啤酒花掛滿一串串綠綠的葡萄。生：包谷露出黃黃的牙齒。生：棉花咧開(kāi)白白的大嘴。生：葵花害羞地低下圓圓的臉。生：.......是啊，學(xué)生想象的閘門被打開(kāi)，如泉水噴涌而出。

二、通過(guò)續(xù)想激發(fā)學(xué)生的想像力

我在教《井底之蛙》這個(gè)寓言故事時(shí)，按照慣例，學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎樣呢？生：呀！天原來(lái)有這么大。生：??！小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才知道天這么藍(lán)、這么高、這么大。生：啊，外面的世界太精彩了！生：青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥(niǎo)求救。生：青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和無(wú)邊無(wú)際的田野，田野里開(kāi)滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了。生：多虧小鳥(niǎo)幫助，要不，我還自以為是呢！在教《清澈的湖水》這一課時(shí)，我說(shuō)當(dāng)扔香蕉皮的小男孩看到小潔跑上岸把緊緊攥著的面包紙扔進(jìn)垃圾箱時(shí)，他會(huì)怎樣？生：他的臉變得紅彤彤的。生：他不好意思地低下了頭。生：他想我錯(cuò)了，以后再也不亂扔垃圾了。生：他以后要向小潔學(xué)習(xí)，要保護(hù)環(huán)境。

三、引導(dǎo)孩子借助插圖展開(kāi)想象的翅膀

想象決不是憑空在頭腦中產(chǎn)生的，必須源于周圍事物的啟發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)中那精妙的思想，離不開(kāi)優(yōu)美傳神的語(yǔ)言、色彩鮮艷的畫(huà)面。我們看到小學(xué)語(yǔ)文課本上大多課文圖文并茂，這些插圖把運(yùn)動(dòng)著的具體事物靜止地反映在畫(huà)面上。圖畫(huà)是靜止的，但學(xué)生的生活是豐富多彩的。教師只要引導(dǎo)學(xué)生將那靜止的畫(huà)面融入豐富的情感，讓其變成活生生的激動(dòng)人心的一幕再現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生搭建起一座瑰麗的想象平臺(tái)，將別有一番景象出現(xiàn)。在教學(xué)《小小的船》時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，我再播放音樂(lè)，學(xué)生邊看星空?qǐng)D邊聽(tīng)音樂(lè)，陶醉在美麗的星空?qǐng)D里。這時(shí)我說(shuō)：“小朋友看到這美麗的星空，你想做什么？”生：我想和星星說(shuō)悄悄話。生：我想飛到天上看看一閃一閃亮晶晶的星星。生：我想和這個(gè)小女孩一起乘坐小船飛上月球。生：我想乘小船飛上宇宙，去看看天上有沒(méi)有外星人。生：我想去月宮找嫦娥姐姐玩，還有那可愛(ài)的玉兔。就這樣，孩子們?cè)诿利惖膱D畫(huà)和美妙的音樂(lè)聲中展開(kāi)了他們想象的翅膀。

四、用充滿感情的配樂(lè)朗讀創(chuàng)設(shè)學(xué)生想象的情境

我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《我是什么》時(shí)，在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)我隨那優(yōu)美的薩克斯樂(lè)曲用舒緩而柔美的聲音朗讀：“平時(shí)我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌，開(kāi)大會(huì)......”之后我問(wèn)：“你們想到了什么？你們好像看到了什么？”孩子們睜開(kāi)朦朧的眼睛紛紛發(fā)言。生：我好像看到小水珠正在睡覺(jué)，還在做夢(mèng)，夢(mèng)很甜。生：我好想看到小魚(yú)正在給小水珠唱《搖籃曲》。生：我看見(jiàn)了小水珠在江河里奔跑，正在比賽呢！生：我好像聽(tīng)到了海浪嘩嘩地拍打著海岸。生：我好像看到了雪白的浪花。孩子們陶醉在我的朗讀聲中和優(yōu)美的音樂(lè)當(dāng)中，任想象在空中遨游......

五、發(fā)揮想象，補(bǔ)充豐富文本略寫(xiě)內(nèi)容

在教學(xué)《黃山奇石》這篇寫(xiě)景課文時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，對(duì)文中略寫(xiě)的景物，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等景物進(jìn)行再造想象，續(xù)編新內(nèi)容。具體步驟是：1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。2.采用提問(wèn)式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子 ？怎么搶著？搶著什么樣的球？3.自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開(kāi)想象，編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開(kāi)想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。生：兩只張牙舞爪的大獅子，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的籃球。生：一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著玉盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？生：一位漂亮的仙女，坐在平臺(tái)上，專心地彈奏一支美妙的樂(lè)曲。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！边@話精辟地概括了想象力的作用?？梢哉f(shuō)沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。想象力是智慧的結(jié)晶，我們必須重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。尤其語(yǔ)文教學(xué)要在新課程新設(shè)計(jì)、新課程新教學(xué)中，一定要把學(xué)生想象力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)活動(dòng)之中，從而發(fā)展學(xué)生的想象力。