袁良志

2014年3月30日教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》后，深化課程改革與加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為教育界關(guān)注的核心詞和工作導(dǎo)向。高中政治學(xué)科教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，提出了政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)維度的核心素養(yǎng)。為讓核心素養(yǎng)在政治教學(xué)中落地生根，高中政治教師要突出“生本理念”，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生發(fā)展需求和核心素養(yǎng)的提升，選擇恰當(dāng)?shù)恼谓虒W(xué)活動(dòng)與手段，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樹立民主參與意識(shí)，在平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與是非觀，全方位提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

“生本理念”是現(xiàn)代化教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的新型教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，圍繞學(xué)生發(fā)展需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)以“生本理念”為牽引，在備課、教學(xué)活動(dòng)、課后實(shí)踐等環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感知、理解、內(nèi)化和實(shí)踐知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)背景下，“生本理念”越來越受到教師、學(xué)校的重視，將其合理運(yùn)用在高中政治教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提升政治教學(xué)的有效性。

一、營造課堂教學(xué)情境，突出學(xué)生課堂主體地位

“生本理念”要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，即教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身在課堂上的主體性、權(quán)威性地位，尊重學(xué)生個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生對政治問題進(jìn)行合理探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排、學(xué)生興趣等因素，引入情景教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可參與的、具有感染力的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中理解、掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)《揭開貨幣的神秘面紗》時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：視頻中有幾個(gè)可愛的小朋友正在出售自己的書、玩具，換得錢后給獨(dú)居老人買禮物。請問同學(xué)們，在日常生活中，哪些物品需要用貨幣去購買？貨幣到底是什么呢？為什么貨幣會(huì)有如此神奇的力量呢？通過提問的方式吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。同時(shí)，以聲音、視頻等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助學(xué)習(xí)情境為學(xué)生講解“貨幣”“商品”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解。需要注意的是，學(xué)生的主體地位需要教師不斷地激發(fā)和牽引，教師應(yīng)不時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、興趣愛好、個(gè)性特征，選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭?，從學(xué)生熟悉的生活事物入手，消除學(xué)生對新知識(shí)的陌生感與排斥感，突出學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂問題情境，讓學(xué)生借助問題主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，并養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》后，教師可利用一系列問題情境作為學(xué)生的探究任務(wù)：同學(xué)們，請觀看這樣一段視頻（視頻中為學(xué)生播放民主管理工作的開展方式），請同學(xué)們自主調(diào)查：你所在的小區(qū)是怎么開展民主管理工作的？有哪些自治機(jī)構(gòu)？你能夠?yàn)槊裰鞴芾碜龀瞿男┴暙I(xiàn)？要求學(xué)生獨(dú)立或與其他同學(xué)合作完成探究任務(wù)，深入“居民委員會(huì)”和“村委會(huì)”等基層自治組織，了解其運(yùn)行情況，加深學(xué)生對民主管理的理解。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠區(qū)分基層自治組織與政府組織之間的區(qū)別與聯(lián)系，更好地理解抽象政治知識(shí)。教師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生實(shí)踐情況，設(shè)計(jì)有效的問題或問題鏈，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并通過制作簡易PPT、視頻等方式，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。針對表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到問題探究的樂趣，提升學(xué)生政治探究活動(dòng)的參與積極性與主動(dòng)性；對未按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)耐心詢問原因，幫助學(xué)生找到問題的實(shí)質(zhì)，和學(xué)生一起克服重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富政治課堂教學(xué)手段與方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到教學(xué)過程中，增強(qiáng)政治課堂的教學(xué)活力。如學(xué)習(xí)《民主選舉：投出理性一票》時(shí)，教師可引入“游戲式教學(xué)方式”，在仔細(xì)講解“直接選舉”和“差額選舉”的知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行“班集體干部”選舉活動(dòng)。首先，教師將職務(wù)名稱展示在PPT上，要求學(xué)生自主報(bào)名，并按照職務(wù)發(fā)放相應(yīng)選票，準(zhǔn)備好投票箱；其次，每個(gè)崗位都有2—3人報(bào)名后，開始不記名投票，每位同學(xué)只能投1票，如果多投則視為無效選票；最后，選出對應(yīng)的班干部。學(xué)生在課堂活動(dòng)中體會(huì)到選舉的“責(zé)任”，掌握了民主選舉知識(shí)，培養(yǎng)了政治參與意識(shí)，為日后參與政治生活奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引入多種形式的教學(xué)手段，豐富政治課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的探索活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多樣，教師要成為課堂教學(xué)的“藝術(shù)家”，利用多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)、思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。如在學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)制度：我國的根本政治制度》時(shí)，教師在講解新知識(shí)后，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放“十九大”的開幕式視頻，并提出三個(gè)問題：①全國人民代表大會(huì)每幾年召開一次？都在什么地方召開？②在大會(huì)上，國務(wù)院總理、最高人民法院院長、最高人民檢察院檢察長為什么都要向全國人大做工作報(bào)告？③如果你是一名人民代表，你會(huì)怎樣行使自己的權(quán)利？正式討論前，引入小組合作學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)習(xí)情況等因素將學(xué)生劃分為均勻的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組自主選擇小組長，讓學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行探討，使學(xué)生明白“人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度”這一知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，以平等的身份給予學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成自主學(xué)習(xí)策略。

“生本理念”在政治課堂的運(yùn)用，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。具體而言，其效果分為以下幾方面：首先，轉(zhuǎn)變政治教師在課堂上的角色，教師成為政治知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成解決問題的能力。其次，在“生本理念”的影響下，師生間的溝通交流增多，學(xué)生與教師結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生在教師關(guān)懷下更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)；再次，在“生本理念”的影響下，教學(xué)方式得到優(yōu)化，教師在備課、課堂活動(dòng)、課后實(shí)踐等環(huán)節(jié)中都以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性化體驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，將“生本理念”運(yùn)用在政治教學(xué)過程中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于提升政治教學(xué)的質(zhì)量與效率。在運(yùn)用“生本理念”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)做好課堂反思工作，聚焦課堂中人的成長和發(fā)展，并通過多元化評價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提升和全面發(fā)展。教師應(yīng)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

見習(xí)編輯/李夢迪