張迎梅 李淑明 葉紅

【摘要】目前，高職院校大學英語教學在發(fā)展歷程中，迅速發(fā)展，并取得卓越的成就，但是在成長中也存在很多的弊端和缺陷，尤其是片面注重目標語言的融入，致使母語文化的缺失現(xiàn)象十分嚴重，為此，融匯母語文化尤為必要。在此過程中，高職院校大學英語教師，要針對實際教學中母語文化缺失的情況，采取有效的教學策略和手段，融入多樣化的教學模式，更新教學模式，恰當?shù)貪B入母語文化，引導(dǎo)學生高度重視母語，全面培養(yǎng)學生跨文化交際能力和溝通能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學英語 教學 融匯 母語文化

【中圖分類號】H319.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0019-02

根據(jù)《大學英語課程教學要求》中有關(guān)母語文化滲透的相關(guān)內(nèi)容，要以外語教學理論為指導(dǎo)，融合多種有效的教學模式和手段，構(gòu)建教學一體化的體系，全面培養(yǎng)學生英語語言知識和應(yīng)用技能，讓學生掌握科學、高效的學習策略。因此，在高職院校大學英語課堂教學中，教師必須深入地研究母語文化不足的狀況，嚴格遵守跨文化交流的宗旨和原則，針對融匯母語文化提出有效的建議，充分考慮學生對母語文化的了解和學習，巧妙地設(shè)計多種形式的教學方式，擴大學生的學習內(nèi)容，增強學生對母語文化的認識和理解，幫助學生拓寬英語范疇，促使學生深入地了解世界文化，有效地實現(xiàn)母語文化與外來文化的完美結(jié)合，以全面提高高職院校大學英語的課堂教學實效性。在高職院校大學英語中，應(yīng)采用以下教學對策融匯母語文化。

一、有規(guī)律地融入中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化習俗

大學英語課堂教學中融入母語文化是一個漫長而又繁瑣的工程，教師不能隨心所欲地輸入母語文化，更不能雜亂無章、漫無目的，而要系統(tǒng)化地融入母語文化，有針對性地對學生進行完整、科學的指導(dǎo)，讓學生在心中留下深刻的印象，加深學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化習俗的認可，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡中國的文化習俗，并在學習英語的過程中，融入民族文化習俗，從而提升母語文化的深遠影響效果，將母語文化的特色發(fā)揮到極致。比如：在講解大學英語知識時，教師應(yīng)注重二十四節(jié)氣的灌輸，在每個節(jié)氣到來之際，都要運用計算機系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡(luò)資料，以多媒體課件或幻燈片的形式，向?qū)W生展示每個節(jié)氣的形成過程、氣候變化規(guī)律以及與農(nóng)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，當然還有與養(yǎng)生保健相關(guān)的內(nèi)容，讓學生從中了解節(jié)氣變化對周圍生命所造成的影響，揭示生命存在的價值，發(fā)現(xiàn)生命的奧秘，同時讓學生針對自己所喜愛的節(jié)氣，寫一段英文短文，深刻地挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從提升學生文化涵養(yǎng)的角度來展示優(yōu)秀文化的風采，從傳承的角度來看待外來文化，用審視的目光對待中華文化習俗，實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化與英文知識的融合。

二、有步驟地安排中華傳統(tǒng)節(jié)日融入到英語學習中

作為大學英語教師，要深深地意識到輸入和輸出知識應(yīng)放在同等重要的位置，因為輸入離不開輸出，而輸出又是輸入的必然結(jié)果和最終目的。針對平時的日常學習，大學英語教師要遵循一定的原則，有步驟地安排中華傳統(tǒng)節(jié)日的融入，要求學生結(jié)合自己所熟悉、喜愛的中華傳統(tǒng)節(jié)日，每學期制作一個PPT，學生可以針對自己對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，確定主題，設(shè)計內(nèi)容，用英語表達出自己心中的真實情感，對于寫作形式?jīng)]有具體的限制，在潛移默化地暗示中，學生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣，萌生出對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情，民族自豪感自然而然地發(fā)揮出來，英文與母語文化的有效結(jié)合淋漓盡致地彰顯出來，從而達成一定的教學效果，讓課堂煥發(fā)勃勃生機。比如學生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的看法，當學生的主題一旦確定，學生們眾說紛壇、各有特色，運用英語語言來描述春節(jié)的節(jié)日特點、文化習俗、文化理念，同時詳細地講述有關(guān)春節(jié)的起源以及其中蘊含的文化內(nèi)涵，由于學生的視角不同，來自四面八方的地域，過春節(jié)的方式也截然不同，所以寫出來的內(nèi)容也大相徑庭，各有千秋。

三、有秩序地促使母語文化與現(xiàn)實生活的整合

世界文化呈現(xiàn)出多樣化的特征，母語文化與其他各國的文化并駕齊驅(qū)，無一例外，都是世界文化的重要組成部分，并不是與社會現(xiàn)象、實際生活格格不入的，而是接地氣，實實在在存在的，與中華各族兒女的生活息息相關(guān)、緊密相連，是中華文化不可缺失的重要組成部分，孕育著中華民族優(yōu)秀的文化底蘊，是中華民族精神的精髓之所在，這樣的文化內(nèi)涵，充滿無限的生機和活力，洋溢著青春的光芒和色彩。比如，中國的十二生肖，作為中國文化典型的代表，與實際生活之間存在著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，與學生本身存在不可分割的關(guān)系，王力宏載歌載舞的一首《十二生肖》在數(shù)碼舞美的映襯下著實抓住了中國人的眼球，教師要把握這一有利的教學時機，恰當?shù)仄占吧ぶR，讓學生回憶有關(guān)十二生肖的信息和資料，這樣的英文課堂是學生尤為喜歡的，對這一話題學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，隨后教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示西方十二星座的知識，在實際的英語教學中，引導(dǎo)學生學習、弘揚中華文化的同時，可以開拓學生的眼界，了解中國以外的世界，學習做一個地球村的村民也同樣重要。耕耘之后必有收獲，那個學期，學生的PPT作業(yè)既有十二生肖，天支地干，中國風俗百圖，中西情人節(jié)，應(yīng)有臉譜，我的家鄉(xiāng)―長沙，中國茶文化，青花瓷，又有十二星座，男式西服禮儀，文明的碰撞，威尼斯，咖啡的起源和飲用等等。從PPT作業(yè)可以看出學生們對祖國文化的興趣和熱愛，對外來文化的好奇、欣賞令教師深感欣賞。

總而言之，不同的文化有不同的特征，外來文化與母語文化是高職院校大學英語必備的內(nèi)容，教師不能忽視母語文化，更不能過分強調(diào)母語文化，而要有機地融合兩種文化，有意識、有目的地融入母語文化，增添母語文化的內(nèi)容，實行不同文化的對比教學活動，促使母語文化恰當、合理地融入到大學英語教學中，引導(dǎo)學生在學習英語的過程中，宣傳和弘揚中華民族優(yōu)秀的文化，培養(yǎng)學生表述母語文化的綜合能力和素養(yǎng)，從而充分體現(xiàn)中華文化的民族性、獨特性和藝術(shù)性。

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