倪源源

摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味性的游戲，既能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能幫助學(xué)生提高記憶效果，理解英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，從而取得良好的教學(xué)效果。本文圍繞如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展游戲進(jìn)行闡述，旨在提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；游戲；興趣；記憶；能力；教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0251-01

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)趣是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的重要目的，教師在教學(xué)時(shí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，幫助他們樹(shù)立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，有趣的教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，游戲法教英語(yǔ)是不可或缺的教學(xué)模式，通過(guò)游戲教學(xué)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，掌握了英語(yǔ)知識(shí)，也使得他們的智力得到了進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)。

一、巧設(shè)趣味性的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童的認(rèn)知是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的。我們知道，處在小學(xué)階段的學(xué)生其好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師在導(dǎo)入新課時(shí)要能夠設(shè)置一些趣味性的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地去激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱情，繼而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率。例如，教師可以給學(xué)生設(shè)置猜謎游戲，抓住學(xué)生好奇心重這一特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)新鮮事物有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。例如，教師可以在上課前先準(zhǔn)備好一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生去猜測(cè)教師手中的數(shù)字。假使學(xué)生回答正確加一分最后算出小組成員的總分并評(píng)出前三名。教師可以先說(shuō)一個(gè)卡片上的數(shù)字Are you ready？“T”，部分學(xué)生會(huì)說(shuō)“Two”，也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“Three”，還有學(xué)生會(huì)說(shuō)“Ten”，這三個(gè)都是正確答案。通過(guò)這種教學(xué)模式更好地激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，一定程度上也讓學(xué)生鞏固了自身掌握的詞匯量，學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)和發(fā)音，更重要的是拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

二、游戲融入詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生記憶詞匯

英語(yǔ)詞匯對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著不可估量的作用，當(dāng)然要想真正意義上掌握詞匯并不是很容易完成的，它需要教師反復(fù)地給學(xué)生去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地不間斷地去記憶。然而小學(xué)生在課堂中注意力不是太集中，甚至一味地記憶單詞會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，繼而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更加輕松地去學(xué)習(xí)記憶詞匯。例如，在學(xué)習(xí)《Look at me》這一課時(shí)時(shí)，學(xué)生需要掌握eye、nose、face、mouth、head等詞匯，教師為了讓學(xué)生更好地去記憶可以通過(guò)“I say，you do”的游戲讓學(xué)生去參與課堂活動(dòng)。當(dāng)教師說(shuō)到“Touch your head”、“Touch your eye”等句子時(shí)學(xué)生要能夠快速地作出相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。例如，教師還可以給每一位學(xué)生分發(fā)卡片，卡片上標(biāo)注不同的字母，當(dāng)教師讀到“face”這個(gè)單詞時(shí)，擁有f、a、c、e字母卡片的學(xué)生能夠快速地站成一排。通過(guò)這種游戲教學(xué)的模式讓學(xué)生更好地參與了課堂活動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的游戲，提高學(xué)生會(huì)話能力

眾所周知，語(yǔ)言源于生活且與生活息息相關(guān)。然而，小學(xué)生卻缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在大腦中也無(wú)法形成清晰的生活情境。基于此，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)生活場(chǎng)景的模擬與再現(xiàn)，激活他們的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)“How much is it”這一課時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，通過(guò)購(gòu)物的方式來(lái)運(yùn)用這一句型。售貨員：“Excuse me，can I help you？”顧客：“you are right，I want to buy shoes for my daughter.”售貨員：“Can you tell me what size your daughters？”顧客：“Size S.”售貨員：“This one is OK？”顧客：“Oh！very good，how much is it？”售貨員：“Its ninety-eight RMB.”顧客：“Here you are.”通過(guò)這種生活化的游戲模式更好地提高了學(xué)生的會(huì)話能力，也掌握了新課標(biāo)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，也使得原本抽象枯燥的語(yǔ)言變得多姿多彩，繼而讓學(xué)生真正體會(huì)到了英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣與魅力，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要教師在教學(xué)時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。游戲教學(xué)法能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著興趣和愛(ài)好去汲取知識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，學(xué)會(huì)與他人交流與合作，繼而更好地提高自身的英語(yǔ)思維和口語(yǔ)能力。

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