諸謙

典范教育法，是借助正面人物的高尚情操、模范行為和優(yōu)秀事跡的激勵作用來實現(xiàn)對個體思想、感情和行為的喚醒、調(diào)整、矯正的一種教育方法。古今中外很多教育家和思想家都看到了這一點?？鬃咏逃茏觽儭耙娰t思齊”，朱熹教育弟子“學習圣賢”，諸葛亮要求晚輩“慕先賢”。夸美紐斯強調(diào)“要用良好的榜樣教育學生”，洛克認為“對兒童行為產(chǎn)生最大影響的依然是他周圍的同伴，是他的監(jiān)護人行為的榜樣”。

中學階段是人的價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。中學生在當今社會多元價值取向面前容易無所適從。針對這種情況，在中學德育中利用典范所具有的情感熏陶功能、行為暗示功能、激勵導向功能來影響學生的思想、感情和行為是一種非常有效的方法。因此，我校始終把“典范教育”作為德育工作的一條重要途徑，充分利用學校的地緣特點和傳統(tǒng)文化，建立“借他人智慧，華自身人格”的典范育德課程體系，開辟了德育工作的新途徑。

我校典范育德課程分為三個模塊：偉人的人格教育、知名校友的勵志教育、當代學生的自我教育。

一、追憶老一輩革命家風范，傳承革命精神，以人格養(yǎng)成人格

1994年元月，學校與中共梅園新村紀念館共同創(chuàng)設(shè)了全國首個“鄧穎超班”。23年來，“鄧穎超班”的創(chuàng)建與“鄧穎超獎”的評選活動，不僅成了我校德育工作的特色，更成為學校構(gòu)建具有開放性、創(chuàng)新性、整體性德育工作體系的有力支點。

1.爭創(chuàng)“鄧穎超班”，擴大輻射作用

學校每年組織各班開展爭創(chuàng)“鄧穎超班”的活動，各班圍繞爭創(chuàng)活動，積極創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。迄今，先后有60個班風優(yōu)良、團結(jié)進取、成績顯著的班集體被光榮地授予“鄧穎超班”的稱號。歷屆鄧穎超班的同學都在校園生活中體現(xiàn)了良好的示范作用，帶動全校師生共同創(chuàng)建更加和諧的校園文化環(huán)境。

2.爭創(chuàng)“鄧穎超獎”，建設(shè)校園文化

為了鼓勵學生更好地了解偉人，學習偉人，自強自立，奮發(fā)進取，不斷完善自己，學校每學年組織全校同學開展“學習鄧穎超，爭創(chuàng)鄧穎超獎”的活動，授予在文化學習、特長發(fā)展、社會實踐等專項方面成績突出的同學“鄧穎超學生獎”。獎項設(shè)置覆蓋面較廣，充分考慮到有效促進學生全面發(fā)展、特長發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)了九中一貫注重對學生進行素質(zhì)教育的特色。

二、發(fā)掘校友資源，開展勵志教育，以成就促成成績

我校是一所有著93年辦學歷史的名校，在這93年的歷程中，培養(yǎng)了一大批有成就的、活躍在國內(nèi)外各領(lǐng)域的人才。近年來，學校充分利用校友資源，創(chuàng)建特色德育課程，開展勵志教育。

1.建設(shè)知名校友勵志牌

文化引領(lǐng)的作用往往是潛移默化的，校園的環(huán)境建設(shè)對學生氣質(zhì)的養(yǎng)成尤為重要。學校在原先景點外增設(shè)了知名校友勵志牌。這些無聲的文化，具有濃濃的育人氣氛和鮮明的文化個性，引領(lǐng)學生自覺追尋健康向上的精神文化，增強全校師生對學校文化的自豪感和集體認同感。

2.設(shè)立知名校友勵志獎學金

2010年為感謝母校教育，同時也是回饋社會，我校1960屆校友、上海師范大學楊德廣校長，捐出變賣房產(chǎn)的100萬元，在母校設(shè)立“楊德廣獎學金。2012年我校1961屆校友，國家著名玉米育種專家胡學愛又在學校設(shè)立“學農(nóng)愛農(nóng)基金”。2015年我校1990年代7位校友建立“玄武震旦教育基金會”，85屆校友德基集團董事長吳鐵軍設(shè)立“德基獎教獎學金”，60屆校友黃漢僑設(shè)立“黃漢僑獎學金”，2017年張大春校友又捐贈100萬用于表彰獎勵教育教學成績顯著的老師。

3.邀請知名校友開設(shè)勵志講座

近年來，學校挖掘校友中的教育資源，先后邀請了中科院院士邢定鈺教授、中國工程院院士王紅陽、知名教育家朱小蔓、慈善校長楊德廣、“兩彈一星”專家劉明山將軍、著名軍事專家徐光裕少將等知名校友參加開學典禮，與師生座談。哈佛女博士魏艷兩次回校為學弟學妹們開設(shè)講座，傳授學習經(jīng)驗。校友們向在校學生匯報自己的成長經(jīng)歷，對學生進行人生理想教育。由校友們支撐起的九中特色校本課程，是校友們回饋母校的無形財富。

三、學習同輩典范，交流經(jīng)驗方法，以優(yōu)秀引領(lǐng)風尚

教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育?！毕蛏磉厓?yōu)秀的同學學習，然后將優(yōu)長內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，變“學他”為“自省”，才能真正養(yǎng)成完善的人格，成為一個全面發(fā)展的個體。樹立同齡人中的榜樣，營造比學趕幫的氛圍，讓優(yōu)秀學生引領(lǐng)風范。

1.設(shè)立名生廊宣傳身邊典范

名生廊介紹了優(yōu)秀的畢業(yè)生和在校生，讓學生面對勤學善思的學長和同學形象，更加堅定自身的追求，更加熱愛腳下的土地。每天在九中校園里，你會“遇”到來自哈佛、清華、北大的學長，你會“遇”到來自不同班級的優(yōu)干和三好，同輩的優(yōu)秀事跡和優(yōu)良作風對學生自我教育起到潛移默化之功效。

2.利用?？毒鸥琛反龠M思想交流

學校每年組織剛畢業(yè)的同學，暢談對高中學習生活的感悟，并出版校刊《九歌》專輯。同學們有的總結(jié)學習經(jīng)驗，希望對學弟學妹們有一些參考借鑒價值；有的則描述自己的“崢嶸歲月”，希望對學弟學妹們順利進入高三備戰(zhàn)狀態(tài)有些幫助；有的將曾經(jīng)的點滴收藏，融入自己的思考，對學弟學妹們今后人生道路的選擇有點啟發(fā)，同學們讀后很受教育和鼓舞。

3.通過自我教育讓自己成為典范

高中生的自我教育主要體現(xiàn)在自我評價和自我控制方面，我們堅持利用學涯規(guī)劃，讓學生在樹立目標的基礎(chǔ)上，每學期通過自我總結(jié)，不斷校正自己的航向，同時自我評價能力和自控能力都不斷提高。學生通過“自我教育”個人素質(zhì)不斷完善，每個學生都感到自己可以通過努力成為某方面的典范。

如今，學校在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，進一步豐富底蘊，積極創(chuàng)建特色德育課程，使學校特色教育資源能充分滿足學校發(fā)展的需要。

編輯 李琴芳