吐爾松阿依·賽買提

摘要：現(xiàn)代的學生對教師的教育、教學有很高的要求；而且對班級管理和各類活動有著強烈的參與意識；在集體生活中有著強烈的自我表現(xiàn)欲望；而且由于信息媒介日益完善，小學生大量吸取的信息難免良莠混雜，難免會對心智尚不完善的小學生帶來不良影響，甚至會對他們的健康成長產(chǎn)生極大的危害。所以，班主任應針對時代特點開展特殊教育，注重對當代小學生時代特點的研究，以增強工作的現(xiàn)實針對性。

關鍵詞：新時期；班主任；學生

現(xiàn)在，不少家長、老師驚奇：“為什么現(xiàn)在的孩子有許多的怪念頭？”其實不然，當代小學生的思想、要求是符合時代潮流的發(fā)展趨勢的，也是符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律的，他們崇尚個性，愛美、趕時髦，這些都是日益發(fā)達的物質(zhì)文化生活造就的，作為新時期的班主任，我們要改變傳統(tǒng)的教學管理理念，與時俱進，管理好班級，帶好學生，做新時代優(yōu)秀的班主任。

一、更新理念，構(gòu)建和諧的師生關系

傳統(tǒng)的師生關系強調(diào) “師道尊嚴”，所謂 “一日為師，終生為父”，今天社會發(fā)展日新月異，教育面臨新的挑戰(zhàn)。在新的教育形勢下，我們有必要重新審視傳統(tǒng)教育觀，改變傳統(tǒng)教育的弊端，建立符合素質(zhì)教育要求的教師觀和學生觀。“師者，傳道受業(yè)解惑也”古人把 “傳道”擺在受業(yè)的前面，強調(diào) “道”的重要性，在今天，在 “你中有我，我中有你”的經(jīng)濟發(fā)展格局中，在經(jīng)濟全球化的開放社會中，人的交往能力，溝通能力，團隊精神是一個人站穩(wěn)腳跟，事業(yè)成功的重要條件。教師要學會引導學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，合作意識。在健全學生人格，提高學生綜合素質(zhì)上下功夫，注重 “以人為本”，而學生應尊師重教，獨立思考，在學習活動中完善自己的知識結(jié)構(gòu)，注重非智力因素的培養(yǎng)，健全人格。

優(yōu)化的師生關系有利于學生健全人格的形成，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。沒有良好的師生關系，就沒有成功的教育。

二、在困難中傾注關愛，在細節(jié)上下功夫

困難，包含生活困難和學習困難。班主任在工作中應善于捕捉細節(jié)幫助困難學生，讓他們感受集體的溫暖。這有助于班級成為一個團結(jié)向上、真誠友愛的集體。比如，留守孩子便是班主任應該去關愛的一個特殊的群體。許多留守孩的家庭并不富裕，父母在打工，寄居在親戚家或在外租房住，無論生活還是學習上都存在著困難。若能在逢年過節(jié)或他們生病時關心一下他們的生活，哪怕是一句問候，一句祝福，都能使他們沐浴親情的溫暖，心不再孤獨；若能在他們碰到學習難題時多一份耐心予以講解，都會使他們信心倍增；若能在他們考試失利時及時關心，幫助查找原因，鼓勵其重新站起來，都會使他們找回自信，戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。這些都需要班主任在細節(jié)上下苦功夫。還有那些特殊生、低保戶、孤兒等更需要班主任細致入微的關愛。比如，我曾任的班級里有一位父亡母嫁的孤兒，通過一篇感人至深的習作——《爸爸，我想對您說》，我才知道了她七歲時便失去了父親。在作文課上，我請她朗讀了這篇文章，同學們被她的身世和真情所感動。前年她生日的時候，我發(fā)動同學們給她送賀卡，一句句真誠的祝福使她變得更樂觀、更堅強、更勇敢、更刻苦，每次考試成績均保持在班級前10名?？梢?，愛的力量是偉大的。學會在細節(jié)中關愛困難的學生，會激發(fā)他們奮發(fā)向上、熱愛生活和關愛他人的情感。

三、對學生進行必要的指導和幫助，培養(yǎng)學生的自我管理能力

學生在學校的學習和生活中，難免會遇到困難和遭受挫折，教師要細心觀察時時關注學生的狀況，在了解學生的具體情況后應及時指導學生解決問題和總結(jié)歸納經(jīng)驗教訓。適時評價學生在學校學習和班級活動中的表現(xiàn)，為表現(xiàn)不夠好的學生自己明白自我的不足，為優(yōu)秀的學生強化自我管理。教師指導和幫助學生自我管理應該從細節(jié)入手，如：教育學生學習小學生行為規(guī)范，讓學生知道小學生應遵守的管理上的規(guī)則，從而有利于學生自我教育、自我約束；教師為低學段的小學生制定一周或半學期的學習目標，指導中高年級小學生自己制定學習目標，學習目標在教師的指導和監(jiān)督下讓學生積極去完成目標。在制定目標時，目標要適合學生自己的現(xiàn)有水平和能力，不能太高，否則達不到目標的話就會打擊了學生的積極性；目標也不能定太低，太容易可能會使學生輕視自我管理活動。時間管理是學生要掌握的能力之一，對學生的良好發(fā)展有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在小學的學科課程、活動課程、家長要求的課外輔導把學生的時間擠壓得所剩無幾，合理地安排時間，規(guī)劃好先盡量做重要的事情，時間不緊的事情可以往后推推。因為老師不可能知道每位學生的所有實際情況，對時間管理的教育只能通過示范、舉例的方法教給學生時間管理的方法。

對小學生而言，一旦體驗了自我管理后的成功喜悅，他們就會更加積極的參與到各項教學管理、班級管理、班級活動、學校活動中來，而且會盡己所能在這些活動中表現(xiàn)良好，從而獲得更多的成功，體驗更大的成就感。學生通過自己的努力為自己和小組爭得榮譽，讓他們在自我管理中感受到成功帶來的喜悅和樂趣，這將進一步激發(fā)學生的自信心，鼓勵學生進一步進行自我管理。

總之，當今的班主任工作面臨新的形勢、新的要求，這就要求我們班主任不但要有高深、廣博的知識，而且要具有不同于以往的新的能力以適應當代少年兒童的需要。