帕提古力·吾休

摘要：本文從中學生道德和法律意識培養(yǎng)的實際出發(fā)，著重探討對中學生進行道德和法律意識的培養(yǎng)問題。全文共分為六個部分：一、聯(lián)系社會實際，培養(yǎng)學生的道德意識；二、深入開展道德實踐活動，加強學生的道德意識；三、將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀；四、培養(yǎng)學生的公民意識；五、采用多種方式加強法制教育，培養(yǎng)學生的法制意識；六、實施情境教學，培養(yǎng)學生的法律意識。

關鍵詞：中學生；道德意識；法律意識

道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱，可區(qū)分為個體道德意識和群體道德意識，兩者的統(tǒng)一，即表現(xiàn)為人們共同承認和遵守的一定的道德原則和規(guī)范。法律意識是社會意識的一種特殊形式，是法律現(xiàn)實的特殊組成部分，是人們對現(xiàn)行法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。中學時代的學生正處于青少年時期，他們是祖國的未來和希望，他們的道德、法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了我國道德法制建設工作的成敗，決定了社會的穩(wěn)定。因此，在中學政治課教學中對學生進行道德法制教育刻不容緩。

一、聯(lián)系社會實際，培養(yǎng)學生的道德意識

政治課教學方法運用是否得當，直接關系到學生道德意識培養(yǎng)的效果。根據(jù)政治課的具體特點進行道德教育教學時，可以動員學生聯(lián)系社會、學校、家庭、個人實際，認真思考、提出和討論社會焦點、 熱點、疑點問題，發(fā)表解決問題的看法。在討論中允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生各抒己見，得出結論。教師對整個討論過程只進行隱性的控制，引導學生正確認識社會主義市場經(jīng)濟條件下的是非、美丑、善惡、榮辱等道德評價標準，教育學生遵守社會主義道德規(guī)范，提高道德意識，并將公民基本道德規(guī)范內(nèi)化為習慣，積淀為能量，錘煉為品質(zhì)，使校園乃至整個社會充滿正能量。

二、深入開展道德實踐活動，加強學生的道德意識

加強政治課的活動性德育內(nèi)容，深入開展道德實踐活動，必須堅持理論聯(lián)系實際的方針，增強思想政治課道德教育的實效性。

1.堅持以學生為本的理念。教師應秉持信任學生、鍛煉學生的理念，適度開展課堂及課后實踐活動，增強學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.促進思想政治課課程實踐性的實施。教師要革新教育觀念、創(chuàng)新教學方式，積極探索高效、實效的道德教育方法。通過主題班會、辯論賽、演講比賽、辦墻報、舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動等形式，讓學生寓學于樂，實現(xiàn)認知性德育與活動性德育的有效結合。

3.帶領學生參與豐富多彩的道德實踐活動。教師要注重依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和思想道德實際，靈活多樣地開展適合道德教育的社會實踐活動。例如：通過青少年志愿服務活動，帶領學生去養(yǎng)老院慰問老人，讓學生體驗一種健康的、積極的道德生活，陶冶學生的道德情感，從而引導學生養(yǎng)成良好的道德行為，加強學生的道德意識。

三、將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是我們中華的瑰寶，在它的影響下，不僅出現(xiàn)了無數(shù)仁人志士和風流人物，而且凝結出愛國的思想和愛國的人生觀、價值觀、道德觀， 這些可以成為我們今天社會的價值導向、行為規(guī)范。如孔子的“志士仁人，無求生以害人，有殺生以成仁?！北砻髅總€人都要保持高尚的風格， 不做任何有損于他人、有損于國家的事， 為祖國做貢獻， 這是人生最大的價值， 也是高尚的價值；孟子的 “富貴不能淫， 貧賤不能移， 威武不能屈”的浩然正氣；顧炎武的“天下興亡， 匹夫有責”的愛國精神；還有“一粥一飯， 當思來之不易；半絲半縷， 恒念物力維艱?！钡那趦€品德；以及“受人滴水之恩必以涌泉相報”的感恩情懷……將這些名言警句有機地運用到政治課教學中， 滲透到所講授的政治知識中， 對樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和自強不息的偉大民族精神具有重要的作用。

四、培養(yǎng)學生的公民意識

公民意識是一個歷久彌新的話題。公民意識是公民社會發(fā)展的基本要求，是社會主義民主法治的思想保障。在當代，公民意識已經(jīng)成為衡量一個國家政治文明程度的重要標準。中學階段是青少年人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，也是啟蒙和發(fā)展公民意識的黃金時期。政治課作為中學生公民意識培育的主陣地，在公民意識培育中有其獨特的先天性優(yōu)勢，發(fā)揮著不可替代的作用。當前，中學政治課教學中對學生公民意識的培育存在著一些問題：輕視公民意識培育的重要性；缺乏對公民意識培育方法與內(nèi)容的創(chuàng)新；唯分數(shù)至上的評價標準等。培養(yǎng)中學生的公民意識，有助于學生樹立正確的自我認同，養(yǎng)成堅定的國家認同，有益于學生形成良好的社會認同。

五、采用多種方式加強法制教育，培養(yǎng)學生的法制意識

當前，我國中學法制教育存在著一些問題。比如學生學習目標定位不準確，消極心理問題突出；家庭教育重知識輕德行；學校教育重應試輕素質(zhì)；社會教育重形式輕成果；家庭、社會、學校缺乏合作等等。對學生法制意識的培育，必須改變觀念和教學方式，以中學政治課為切入點，結合中學思想政治教學和學生的實踐活動，讓學生樹立良好的法律意識?？梢圆捎弥黝}演講、討論以及知識競賽等方式，實施法制教學模式的多元化，并對各種形式開展的學生實踐情況進行總結和評比，對于提供法律素材以及對法律案件剖析細致的學生給予表揚，形成對學生的激勵機制，鼓勵其他同學在下次的教學中能夠有良好的表現(xiàn)。這樣可以在一定程度上調(diào)動學生的積極性，有助于讓學生在自主學習中提升法律意識。

六、實施情境教學，培養(yǎng)學生的法律意識

結合中學政治課程中教師對學生法律意識的培養(yǎng)來看，使用情景教學的方式是較為適合的做法。尤其是在當前中學階段學生對于法律的威嚴以及違法者受到制裁等方面認識不深的情況下，讓學生身臨其境的扮演執(zhí)法者、受害人以及違法者，能夠更為直觀的幫助學生了解法律對違法者的制裁流程、訴訟進行的流程以及違法者如何從正常的社會活動逐漸產(chǎn)生違法的心理等，容易讓學生產(chǎn)生法律觀念和意識。比如采取模擬法庭的方式進行普法教育，相對于講解法制課，更便于廣大青少年參與，且易為他們所接受，同時還易于擴大普法教育的受眾面。

學生道德意識和法律意識培養(yǎng)中實踐性教學的開展，可以在一定程度上解決學生對課程興趣不高的困境，并且在積極實踐的過程中提升自身的思想覺悟以及法律意識，這是單純的講授式教學難以達到的。

參考文獻：

[1]莫華偉.試論高校政治課教學中學生道德意識的培養(yǎng)[J].新課程研究·高等教育，2010（03）.