李文隆

摘要：在新課程不斷深入發(fā)展的今天，中學(xué)生物課堂的教學(xué)對于師生來說，都是非常關(guān)鍵的，是對于學(xué)生有著重要意義的一門學(xué)科，教師生物教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生未來生活發(fā)展前途。因此，生物教師要從實驗教學(xué)入手，提高學(xué)生們自身對于生物的興趣，以此來加強他們的生物學(xué)科素養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者多年中學(xué)生物教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)生物課堂的實驗教學(xué)探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；生物課堂；實驗教學(xué)；探究

中圖分類號：633.91 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0188-01

1.實驗材料創(chuàng)新

生物這門科目是以實驗為基礎(chǔ)，中學(xué)時候則是學(xué)生們學(xué)習(xí)生物最恰當(dāng)?shù)碾A段，所以，在這個學(xué)習(xí)的階段中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是儲存豐富的生物知識，培養(yǎng)思維能力和動手實踐的能力。在生物的教學(xué)中，除了例舉很多的生活中的現(xiàn)象或者應(yīng)用，更應(yīng)該加強實驗教學(xué)。以往的教學(xué)手段不能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，很容易令學(xué)生們形成定式的思維，所以需要改進實驗。一個實驗成敗的關(guān)鍵就在于對于實驗材料的選擇是不是恰當(dāng)，在實驗當(dāng)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們根據(jù)具體情況以及本地的情況來探究或者發(fā)現(xiàn)新的實驗的材料，來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新的精神。

比如，在進行探究光合作用實驗的時候，課本中寫的是用天竺葵來做實驗，而在冬天，天竺葵大部分都枯萎了，而蠶豆正值生長旺盛的時候，所以，這個時候，用蠶豆苗來做實驗比用天竺葵更合適。同理，教師在進行，探究煙草浸出液對水蚤心率的影響這個實驗的時候，由于水蚤的個頭很小，所以對于它的心臟的觀察很復(fù)雜也很困難，這個時候，選擇小金魚來作為觀察的材料就很合適，小金魚的心跳明顯，方便觀察，實驗效果就會比水蚤好很多。對于探究光對鼠婦生活的影響的時候，蚯蚓就是比鼠婦更好的選擇。因為鼠婦不僅對于光有敏感的反應(yīng)，而且對于聲音以及振動等等因素，也有強烈的反應(yīng)。所以實驗結(jié)果很容易產(chǎn)生誤差，蚯蚓的實驗控制性更強，而且更簡單。

2.實驗條件創(chuàng)新

中學(xué)時期生物實驗探究的有效進行，需要創(chuàng)設(shè)有利的實驗探究課堂教學(xué)的情境，來激發(fā)學(xué)生們的探究的興趣以及熱情，也需要做好探究過程的調(diào)控以及管理來確保實驗的順利的進行，也需要做好實驗探究，來延展學(xué)生們的熱情，同時提高學(xué)生們的實踐能力。對于實驗的條件的改變，能夠很好的加快實驗的速度，節(jié)約實驗的時間。

比如，在進行唾液消化淀粉的實驗的時候，可以選擇從市場直接購買的純淀粉酶來替代學(xué)生們提供的唾液來進行實驗，這樣的方法不僅能夠改變過去由于學(xué)生們提供唾液不衛(wèi)生的狀況的發(fā)生，而且由于淀粉酶可以配成一定濃度的溶液，實驗的溫度也可以調(diào)節(jié)，這樣更有利于實驗的進行，也可以加快反應(yīng)速度，縮短實驗的時間。同理，在進行光對鼠婦生活的實驗的時候，可以用一個長方形的紙箱子，在箱子的中間用硬泡沫使箱子分隔開，分成相同的兩部分，然后再在盒子里裝一個稍微小一點的相同形狀的紙箱子，可以按照課本上的步驟來做實驗。最后，可以在隔開的空間中一邊設(shè)置為常溫，另一邊設(shè)置為低溫或者高溫的，用來研究溫度對鼠婦的影響。

3.提出問題，進行解答

實驗教學(xué)的方式不僅要帶著學(xué)生們做實驗、懂實驗，更要去培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、動手能力以及學(xué)習(xí)的能力。成功的實驗教學(xué)的方式應(yīng)該是研究性、發(fā)現(xiàn)性、引導(dǎo)性以及歸納性這些的有機結(jié)合，盡最大可能充分的利用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的熱情與激情，在實驗開始之前讓學(xué)生們提出各種疑惑的問題，這樣的方法，可以令同學(xué)們進行實驗的時候更加有目的，更加有計劃。

比如，在進行光合作用的實驗的時候，在進行實驗之前，可以先提問學(xué)生們光合作用的時候主要因素以及各個因素的作用，用這樣的方式，讓學(xué)生們帶著問題去進行實驗，讓實驗探究更加事半功倍。

4.全方位評價

課堂實驗歸根結(jié)底也是學(xué)習(xí)的過程，實驗的過程中所學(xué)到的知識也都是短暫的記憶，所以，對于學(xué)習(xí)來說，最后的整理復(fù)習(xí)以及鞏固也是非常重要的。實驗教學(xué)中最后鞏固環(huán)節(jié)很容易出問題，在課堂上，大家都是興趣十足，積極參加，但是課后，學(xué)生們很容易怠慢松懈，不能夠及時的鞏固所學(xué)習(xí)的知識點，這樣的教學(xué)方式不利于實驗教學(xué)。所以，課后的工作也是必不可少。

比如，可以通過布置實驗的作業(yè)的方式來督促學(xué)生們，作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的一種有效手段。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠復(fù)習(xí)到課本后者能夠多需要學(xué)習(xí)的知識，同時還能夠回顧老師上課所傳授的知識，能夠進一步的消化以及理解所學(xué)知識，查漏補缺，靈活運用實驗結(jié)果。還可以通過多種多樣的教學(xué)評價的方式來督促學(xué)生們的課后鞏固，可以將學(xué)生們進行分組，分別來進行考核。

總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中學(xué)生物教師要提高自身素質(zhì)，堅持做到實驗材料創(chuàng)新，實驗條件創(chuàng)新，提出問題，解決問題，進行全方位評價這四大方面，提高學(xué)生生物實驗課堂的動手能力，在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的中學(xué)生物課堂得以升華！

參考文獻：

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