羅彥平

摘要：地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是地理信息的有效載體，其所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富和廣泛的，凡是地理中具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過(guò)地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性。

關(guān)鍵詞：讀圖能力；地理教學(xué)；培養(yǎng)

地理這門學(xué)科具有一定的特殊性，地理知識(shí)可在地圖上得到完美的展現(xiàn)，甚至還可以演示出來(lái)。在日常教學(xué)中，某些地理知識(shí)在教材中并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的介紹，但是通過(guò)觀察地圖就能夠明確地了解。地圖就像地理的語(yǔ)言，在地理教學(xué)中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。目前，地理教學(xué)越來(lái)越重視地圖教學(xué)，大部分試題都與地圖有關(guān)，基于此，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力就顯得尤為重要。在地理課堂上，教師不僅需要強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類地圖，提高學(xué)生的讀圖能力。

一、中學(xué)地理圖像的主要類型

高中地理教材和高考地理試題出現(xiàn)的地理圖像主要有地圖、剖面圖、示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、地理漫畫等，這些圖像類型中蘊(yùn)含了大量的地理信息，但不同類型的圖像有不同的表現(xiàn)形式。其中，地圖是教材中的最根本的一種地理圖像，不僅是地理學(xué)習(xí)和教學(xué)中的最主要工具，還是潛在地理知識(shí)的載體，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)知和理解。剖面圖是用以揭示地理事物的內(nèi)部構(gòu)造及其在水平和垂直方向的分布規(guī)律的圖像，如地形、地質(zhì)、土壤剖面圖等。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方法

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

地圖與教材中包含的圖表是地理課堂的第二種語(yǔ)言，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵要素。其不僅能夠真實(shí)地反映出地理知識(shí)，還能夠呈現(xiàn)出地理事物的分布情況與區(qū)域特點(diǎn)等，能夠幫助學(xué)生找尋地理事物間的聯(lián)系。近年來(lái)，在高考試卷中，也增加了很多考察學(xué)生讀圖能力的題目，題目通常是以圖表為素材，主要是為了考察學(xué)生正確地描述地理事物與探究地理問(wèn)題的能力，因此正確讀題，從地理圖表中得到有用的信息，同時(shí)運(yùn)用地圖來(lái)分析地理現(xiàn)象，是高考對(duì)學(xué)生提出的新要求。在地理教學(xué)中，首先，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生掌握解讀地圖的要素，在解讀地圖的過(guò)程中，一定要找到地圖中的關(guān)鍵要素，了解圖例與注記的意義，由此完成知識(shí)遷移。所以在課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖的幾大要素：數(shù)學(xué)要素、地理要素以及輔助要素。為后續(xù)的讀圖奠定基礎(chǔ)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握地理名詞、概念等。

（二）養(yǎng)成讀圖習(xí)慣

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，想要順利地用圖，就應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)讀圖。高中生不喜歡讀圖的主要原因是不會(huì)讀圖或者讀不懂一些較為復(fù)雜的地圖等。在地理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生掌握讀圖的技巧與方式，如此才能夠提高學(xué)生的讀圖能力。學(xué)生在讀圖的過(guò)程中，除了要背熟地名，能夠在地圖上快速地找到正確的地理位置，還應(yīng)當(dāng)按照地圖上標(biāo)注的顏色來(lái)判斷地理問(wèn)題。例如以解讀西北地區(qū)的地圖為例，教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生展示西北地區(qū)的地圖，讓學(xué)生跟隨教師一起，按照地圖的圖例來(lái)描述西北地區(qū)的地理位置、地貌特征以及山脈河絡(luò)的分布情況等，同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比西北溫帶、暖溫帶的荒漠地區(qū)與內(nèi)蒙古溫帶草原的地位以及自然環(huán)境等方面的特點(diǎn)，如居民分布情況、農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況以及交通情況等。按照讀圖的情況得出結(jié)果，與地理教材中對(duì)西北地區(qū)的描述是不是一樣。通過(guò)這樣的形式，使師生共同讀圖，教師可先示范讀圖，學(xué)生模仿，不僅能夠幫助學(xué)生記住更多的地圖信息，且能夠幫助學(xué)生迅速地從地圖中得到一些必要的信息，這樣就能夠充分提高學(xué)生的讀圖水平。但需注意的是，教師在示范時(shí)，思路必須清晰，需要將析圖的過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，用簡(jiǎn)單有效的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解。只有讓學(xué)生多練習(xí)，多探索，才能夠使學(xué)生掌握讀圖的方法，提高讀圖水平。

（三）勤于積累資料，善于識(shí)記辨析

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尋找多個(gè)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。讀圖能力的培養(yǎng)需要建立在對(duì)地圖素材的識(shí)記上，只有準(zhǔn)確的記憶地圖的位置與輪廓，才能夠熟練地從地圖中提取所需的信息。針對(duì)此種情況，教師可在課堂上安排學(xué)生使用柵格法來(lái)繪制中國(guó)區(qū)域圖、省區(qū)圖或者世界區(qū)域圖等，還可繪制洋流圖與交通路線圖等。此外還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解一些特殊的區(qū)域，如南極半島以及希臘半島等，掌握這些地區(qū)的地理位置、區(qū)位條件等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)。學(xué)生就能夠掌握更多種類的地圖，當(dāng)學(xué)生看到地圖就能夠聯(lián)想起相關(guān)的區(qū)域地理信息特征，如此便可提高學(xué)生辨析地圖的能力。同時(shí)在課堂上，教師還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生制作自己喜歡的世界地圖或者旅游地圖等，通過(guò)此種方式，就能夠讓學(xué)生主動(dòng)接觸地圖，在無(wú)意中就能夠喚起學(xué)生讀圖與探索地圖的水平。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生的識(shí)圖與讀圖能力都可得到有效的提升。

（四）重視圖表轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧

讀圖能力的核心是通過(guò)解讀圖表來(lái)處理地理問(wèn)題。近年來(lái)，高考對(duì)于學(xué)生讀圖能力的要求越來(lái)越高，學(xué)生必須具備扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，擁有靈活的思維，掌握正確的解題技巧，才能夠提高地理成績(jī)。因此在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生“活用圖表”，實(shí)現(xiàn)圖像與文字以及數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，再通過(guò)地理知識(shí)進(jìn)行分析，就能夠順利的解答問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)讀圖題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)變的能力。在指導(dǎo)學(xué)生讀教材與地理圖冊(cè)上的原圖后，可通過(guò)變化圖形等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如教師可通過(guò)“一圖多用”的形式來(lái)提高學(xué)生的讀圖能力，如熱力環(huán)流示意圖可變?yōu)槿Νh(huán)流或者城郊環(huán)流圖。而等值線圖也可從不同的角度變換條件，如人類活動(dòng)與地形的聯(lián)系：如輸水線應(yīng)當(dāng)是地勢(shì)從高到低的；機(jī)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)是地勢(shì)稍高，能見(jiàn)度好的等。綜上所述，讀圖能力對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，學(xué)生了解怎樣看圖、用圖，對(duì)于將來(lái)參加建設(shè)以及規(guī)劃布局等都是必不可少的。在地理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮地圖的作用，為學(xué)生提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，將地圖教學(xué)貫穿于地理教學(xué)的始末，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，地理圖像教學(xué)是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，讀圖能力是高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力是新課改下高中地理教學(xué)的重要要求。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力，才能全面提高地理教學(xué)質(zhì)量。